成穎

近些年來(lái)人們對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度日益提高。體育作為培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要學(xué)科，在教學(xué)上的地位日益提升。小學(xué)，體育教師在開(kāi)展健美操教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)利用微課教學(xué)手段，使得教學(xué)課堂內(nèi)容得以豐富，進(jìn)而為學(xué)生帶來(lái)新奇的學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)自主參與健美操學(xué)習(xí)的積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用微課素材，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；挖掘微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)；利用微課預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；利用微課功能，促進(jìn)掌握所學(xué)動(dòng)作。

小學(xué)階段是學(xué)生形成強(qiáng)壯體魄及健康心理的重要階段。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，使其通過(guò)參與健美操教學(xué)獲得身心健康及審美素養(yǎng)的有效提升。基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，一改傳統(tǒng)教學(xué)方式。利用微課教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握健美操動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生自主參與體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高質(zhì)量、高效率課程的有效開(kāi)展。在進(jìn)行健美操教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用微課手段，保障教學(xué)效率的有效提升。在課前、課中以及課后各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的微課內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

1 微課在小學(xué)體育健美操教學(xué)中的教學(xué)意義

通過(guò)開(kāi)展微課的教學(xué)方式，可以使得教學(xué)資料通過(guò)更多途徑獲得，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)貯備能力的增強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以使得自身的認(rèn)知能力以及歸納總結(jié)能力得到提升，進(jìn)而促進(jìn)整體知識(shí)素養(yǎng)的形成。在小學(xué)體育健美操教學(xué)中融入微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握健美操動(dòng)作，并對(duì)其內(nèi)在含義產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的興趣，促進(jìn)健美操教學(xué)的順利開(kāi)展。通過(guò)學(xué)習(xí)健美操技能，可以使得學(xué)生的身體健康及心理健康得到較好發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生獲得審美能力的提升。

1.1 有助于促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展

健美操運(yùn)動(dòng)可以使得人體更加協(xié)調(diào)，促進(jìn)身體的健康發(fā)展。教師在開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以借助微課音樂(lè)播放的方式，幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律，促進(jìn)人體骨骼及肌肉的健康發(fā)展。在進(jìn)行健美操訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。保障學(xué)生適應(yīng)健美操課程強(qiáng)度，并獲得身體的健康發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處于身體快速發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合健美操的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。利用獨(dú)特的美育教學(xué)方式，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升，為后續(xù)體育課程的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

健美操體育項(xiàng)目相較于其他傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目更加具有趣味性。其主要教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出靈活性，可以幫助學(xué)生鍛煉身體關(guān)節(jié)，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)。學(xué)生在探究健美操動(dòng)作的過(guò)程中會(huì)使得自身的思維能力得到較好開(kāi)發(fā)，進(jìn)而強(qiáng)化自身專(zhuān)注力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究健美操舞蹈動(dòng)作中所蘊(yùn)含的美育價(jià)值，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展健美操教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提升，還可以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)注力及耐心。教師在進(jìn)行微課教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。從而開(kāi)展趣味體育課堂，提升學(xué)生對(duì)于健美操教學(xué)的喜愛(ài)。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)提升

健美操教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，還可以使其審美素養(yǎng)得以顯著提升。教師在開(kāi)展健美操教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的韻律感及節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生跟著微課視頻內(nèi)容開(kāi)展模仿學(xué)習(xí)。促進(jìn)身體的平衡性，提高審美情趣。健美操的教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)協(xié)調(diào)身體平衡性，獲得體態(tài)美的形成。幫助學(xué)生形成良好的儀態(tài)，促進(jìn)氣質(zhì)的有效提升。在進(jìn)行健美操教學(xué)內(nèi)容研究的過(guò)程中，不僅可以使得學(xué)生的健康意識(shí)得以提高，還可以幫助學(xué)生緩解不良情緒，促進(jìn)自身正確價(jià)值觀念的形成。

2 微課在小學(xué)體育健美操教學(xué)中的教學(xué)策略

2.1 利用微課素材，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們逐漸步入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。生產(chǎn)生活離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的支持，小學(xué)體育教師在開(kāi)展健美操教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。善于利用微課教學(xué)素材，使得教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)及重點(diǎn)問(wèn)題得到更好解決，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受。微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有較大優(yōu)勢(shì)，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻講授，使得復(fù)雜難懂的教學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索健美操內(nèi)容的積極性。教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握健美操中的重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的有效提升。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其年齡發(fā)展的有關(guān)微課視頻。并在課程進(jìn)行的過(guò)程中進(jìn)行播放，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)講解。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于健美操的深度理解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿的增強(qiáng)，構(gòu)建起積極活躍的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)健美操知識(shí)的普及。

例如，在進(jìn)行健美操動(dòng)作講授的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用微課視頻的方式在課程開(kāi)始之前，將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，使得學(xué)生針對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步理解。并在微課視頻結(jié)尾設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入思考，促進(jìn)后續(xù)課程的有效開(kāi)展。在正式課程進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用微課視頻來(lái)對(duì)健美操動(dòng)作要領(lǐng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，著重對(duì)健美操相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)部分后，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的收集，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)健美操教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)動(dòng)作開(kāi)展著重學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提升。在進(jìn)行視頻播放的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用播放與暫停功能，使得學(xué)生可以針對(duì)復(fù)雜難懂的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。進(jìn)而提高自身健美技巧，促進(jìn)對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。

2.2 挖掘微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)效果提高的關(guān)鍵。因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行健美操教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理利用微課教學(xué)方式，使得教學(xué)課堂更加活躍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主探索健美操教學(xué)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，會(huì)存在貪玩、注意力不集中的現(xiàn)象。教師利用健美操內(nèi)容的講授，可以幫助學(xué)生陶冶情操，獲得穩(wěn)定的注意力，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)全面素質(zhì)的有效提升。在以往的教學(xué)觀念下，體育課程處于可有可無(wú)的位置。有時(shí)甚至?xí)恢饕獙W(xué)科占據(jù)課時(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生針對(duì)體育學(xué)科不夠重視。受到新課程教學(xué)理念的影響，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念。引導(dǎo)學(xué)生注重體育對(duì)于培養(yǎng)身心健康的重要性，并制定具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生積極主動(dòng)參與到健美操實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。將微課教學(xué)方式與教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，有助于學(xué)生更加深入的了解健美操的文化背景，激發(fā)學(xué)生自主參與健美操訓(xùn)練的積極性。

例如，在開(kāi)展健美操課程講授的過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式，組織學(xué)生自發(fā)形成健美操文化興趣小組，給予學(xué)生充分自主探究教學(xué)的機(jī)會(huì)。并在小組成員中選舉小組長(zhǎng)，保障教學(xué)課程有秩序的順利開(kāi)展。學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行健美操文化的探究，可以保障學(xué)習(xí)效果得到大大提升。小組成員應(yīng)當(dāng)圍繞著與健美操有關(guān)的微課視頻進(jìn)行微信群分享，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。使得學(xué)生對(duì)于健美操的興趣上升到團(tuán)體層面，促進(jìn)整體教學(xué)氛圍的形成。健美操文化興趣小組成員應(yīng)當(dāng)自主收集教學(xué)資料，并依靠信息技術(shù)等手段進(jìn)行文化傳播與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身與他人對(duì)于健美操文化的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高自主探究學(xué)習(xí)的積極性。興趣小組成員之間在進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，可以形成良好的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)其溝通交流能力的提升，保障學(xué)生在進(jìn)行微課視頻分享的過(guò)程中，促進(jìn)全面素質(zhì)的有效提升。

2.3 設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

一直以來(lái)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都是將課上時(shí)間作為開(kāi)展教學(xué)的主要形式，而忽視課前與課后時(shí)間段的教學(xué)效果?；谛滦徒虒W(xué)理念的不斷提出，教師利用微課教學(xué)方式設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生合理利用課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。將課上時(shí)間留給教師與學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題討論，從而幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，并獲得良好的學(xué)習(xí)感受。小學(xué)體育教師在開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生在課下對(duì)健美操的理論知識(shí)及文化背景進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將課上進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生更好地探究健美操教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)及獨(dú)立思考的能力。由于課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的提升。因此利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)質(zhì)量得以提升。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

例如，體育教師在進(jìn)行健美操翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，為其設(shè)置創(chuàng)新形式的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的興趣，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間開(kāi)展健美操教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，并運(yùn)用信息技術(shù)的手段來(lái)進(jìn)行自主資料的收集，解決教師所提出的課堂問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑來(lái)認(rèn)識(shí)健美操，從而對(duì)其產(chǎn)生深刻的理解。為保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的微課視頻。進(jìn)而幫助學(xué)生掌握健美操運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，增強(qiáng)自身體育素養(yǎng)的提升。教師需要在課上為學(xué)生進(jìn)行示范，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)健美操內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生審美能力以及體育素養(yǎng)的有效提升。

2.4 利用微課預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

運(yùn)用課前預(yù)習(xí)可以使得學(xué)生在課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效果。小學(xué)體育教師在健美操教學(xué)中運(yùn)用微課的教學(xué)策略，改變了一直以來(lái)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師通過(guò)設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升?；谒刭|(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，保障視頻內(nèi)容簡(jiǎn)短精煉，且妙趣橫生。從而吸引學(xué)生注意力，使其對(duì)后續(xù)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)深入探究教學(xué)內(nèi)容的積極性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)視頻，使得學(xué)生針對(duì)健美操內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)與理解。保障后續(xù)動(dòng)作學(xué)習(xí)更加熟練，為開(kāi)展高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師在針對(duì)健美操中“V字步”相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課件。針對(duì)“V字步”的節(jié)拍特點(diǎn)以及手臂動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“V字步”的相關(guān)概念，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。教師應(yīng)當(dāng)在微課有限的時(shí)間內(nèi)將動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)練講解，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而熟練掌握健美操動(dòng)作，為后續(xù)突破教學(xué)難點(diǎn)奠定理論基礎(chǔ)。在整個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)保持高度集中的注意力，并對(duì)健美操動(dòng)作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這大大提升了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)新課程改革進(jìn)程的不斷發(fā)展。

2.5 利用微課功能，促進(jìn)掌握所學(xué)動(dòng)作

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，還未養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的認(rèn)知水平為其設(shè)置相應(yīng)的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握健美操動(dòng)作，并獲得身體素質(zhì)的有效提升。教師在課中教學(xué)應(yīng)用微課手段，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能，促進(jìn)體育素養(yǎng)的有效提升。健美操主要是由多個(gè)復(fù)雜動(dòng)作共同構(gòu)成，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)微課視頻的各種功能，將動(dòng)作進(jìn)行拆分講解，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而掌握健美操的精髓，促進(jìn)自身體育素養(yǎng)的提升。

以健美操“一字步”的教學(xué)內(nèi)容為例，教師應(yīng)當(dāng)在課程講授的過(guò)程中，利用多媒體的教學(xué)方式將“一字步”的動(dòng)作要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，幫助學(xué)生更好地掌握腳步動(dòng)作及手臂動(dòng)作，從而使“一字步”的動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師需要在學(xué)生跟著微課視頻內(nèi)容進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)其進(jìn)行深度觀察，并為學(xué)生提出針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，使其正確認(rèn)識(shí)自身不足，并加以改正，促進(jìn)健美操水平的有效提升。教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在課下利用微課回放功能，對(duì)以掌握的動(dòng)作進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。進(jìn)而增強(qiáng)自身對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生體育能力及核心素養(yǎng)，促進(jìn)高效教學(xué)課堂的順利開(kāi)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)健美操教學(xué)課堂中融入微課教學(xué)手段，可以改變一直以來(lái)的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果。體育作為一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，可以使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維能力得到較好鍛煉。教師應(yīng)當(dāng)善于利用微課功能的相關(guān)內(nèi)容來(lái)與教學(xué)課程進(jìn)行有效融合，保障教學(xué)內(nèi)容朝著更有趣的方向發(fā)展。進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，使其愿意參與到健美操實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)自身綜合能力及核心素養(yǎng)的顯著提升。教師應(yīng)當(dāng)善于利用微課的視頻功能，向?qū)W生進(jìn)行健美操文化背景的科普。并將其復(fù)雜難懂的動(dòng)作進(jìn)行分解講授，幫助學(xué)生更好地理解并認(rèn)識(shí)健美操。促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，為社會(huì)提供全面型人才，推動(dòng)新時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。

（作者單位：浙江省杭州青少年活動(dòng)中心）