杜晶波,黃斯琪

(沈陽(yáng)建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院,遼寧 沈陽(yáng) 110168)

近年來(lái),高校在開展思想政治教育育人工作的過(guò)程中形成了許多新模式?！伴_學(xué)第一課”作為大學(xué)生思想政治教育的新模式,得到了各大高校的廣泛應(yīng)用。高?！伴_學(xué)第一課”是指在每學(xué)期開學(xué)之際,高校舉辦的具有特定程序、規(guī)范化的教育性活動(dòng),蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容。“開學(xué)第一課”作為一項(xiàng)教育活動(dòng),不但能彰顯出高校的校園文化與育人理念,也能在潛移默化中達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于情、寓教于行的教育效果。

一、 高?！伴_學(xué)第一課”的育人功能

“育人功能”是指某一思想政治教育載體所發(fā)揮出來(lái)的效能、作用?！八枷胝谓逃d體是指在思想政治教育過(guò)程中,思想政治教育者為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo),選擇、運(yùn)用承載一定的思想政治教育信息的教育中介”[1]。高?！伴_學(xué)第一課”作為這種教育中介,蘊(yùn)含著價(jià)值內(nèi)化、行為規(guī)范、文化傳承、情感激勵(lì)、人格塑造等育人功能。

1.價(jià)值內(nèi)化功能

價(jià)值內(nèi)化是指?jìng)€(gè)體在價(jià)值取向多元化的社會(huì)中將某種取向作為追求的目標(biāo)。高?！伴_學(xué)第一課”的價(jià)值內(nèi)化功能主要是指高校將特定的價(jià)值觀念、價(jià)值準(zhǔn)則融入“開學(xué)第一課”內(nèi)容之中,憑借獨(dú)特的活動(dòng)形式使學(xué)生在潛意識(shí)里思考與頓悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀,形成價(jià)值共識(shí),最終產(chǎn)生正確的行為動(dòng)機(jī)。

習(xí)近平總書記指出：“要利用各種時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍,使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有?！盵2]高?！伴_學(xué)第一課”價(jià)值內(nèi)化功能主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是把抽象的教育內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為具體的象征元素集合體,通過(guò)靈活多變、生動(dòng)新穎的活動(dòng)方式與社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫通融合,并對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行重構(gòu),將高校長(zhǎng)期積淀的大學(xué)精神、校風(fēng)、校訓(xùn)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的道德素養(yǎng),以此實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的內(nèi)化;二是通過(guò)教育者傳遞的知、情、意來(lái)突出大學(xué)精神和價(jià)值認(rèn)同。以各高?！伴_學(xué)第一課”教育者致辭為例,致辭內(nèi)容不僅能傳遞樹家國(guó)情懷、立報(bào)國(guó)之志等價(jià)值觀念,還能引導(dǎo)大學(xué)生矢志不渝、刻苦學(xué)習(xí)。因此,把握時(shí)代主題、彰顯鮮明的政治主張、強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高?！伴_學(xué)第一課”實(shí)現(xiàn)價(jià)值內(nèi)化功能的重要途徑。

2.行為規(guī)范功能

行為規(guī)范是指按照道德、法紀(jì)的準(zhǔn)則約束社會(huì)成員,使社會(huì)成員在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)遵循一定的原則。高校“開學(xué)第一課”的行為規(guī)范功能主要是通過(guò)“開學(xué)第一課”的活動(dòng)方式將人文精神、主流價(jià)值觀、大學(xué)精神等效能傳遞給大學(xué)生,以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確觀念,矯治不良行為。同時(shí),高?！伴_學(xué)第一課”本身就是一套具有秩序性、系統(tǒng)性的行為方式,它旨在通過(guò)價(jià)值觀引導(dǎo)不斷規(guī)范大學(xué)生的行為舉止。

“儀式中的禮儀是一系列規(guī)范要求,散發(fā)著倫理、秩序的意味,規(guī)范著個(gè)體言行舉止”[3]。高?！伴_學(xué)第一課”的行為規(guī)范功能主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是高校對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)有著嚴(yán)格的程序化、系統(tǒng)化的管理。高?！伴_學(xué)第一課”在開展過(guò)程中伴隨著一系列規(guī)范化的流程,其舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)以及現(xiàn)場(chǎng)布置都是經(jīng)過(guò)精心策劃的,這些規(guī)范化的流程極具感染力和感召力,并用隱性的方式讓大學(xué)生感知規(guī)范的存在。就著裝來(lái)說(shuō),大學(xué)生在“開學(xué)第一課”活動(dòng)上的穿著是有規(guī)定的,比如要求大學(xué)生穿著得體并佩戴校徽。二是思想觀念是行為的先導(dǎo),支配和影響著行為。大學(xué)生在經(jīng)過(guò)“開學(xué)第一課”的反復(fù)洗禮后,在內(nèi)心深處形成強(qiáng)大的行為規(guī)范和約束力量,這種力量主要來(lái)源于教育者的諄諄教誨與先進(jìn)人物的示范,進(jìn)而促使大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我反思和自我檢討。

3.文化傳承功能

文化傳承是指將文化中的精神財(cái)富、物質(zhì)財(cái)富以傳承的方式縱向傳遞給大學(xué)生。高校“開學(xué)第一課”的文化傳承功能主要是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和大學(xué)精神等核心內(nèi)容有效地傳遞給大學(xué)生。正因如此,充分發(fā)揮高校“開學(xué)第一課”的文化傳承功能,既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的有效傳承,也是豐富和創(chuàng)新校園文化的過(guò)程。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要更加注重以文化人以文育人,廣泛開展文明校園創(chuàng)建,開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng),廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐?！盵4]高?！伴_學(xué)第一課”文化傳承功能主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是文化傳承在一定程度上依托于言傳身教,具有內(nèi)在的強(qiáng)制性和模式化特點(diǎn),它也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。正如2021年9月清華大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)剛步入研究生階段學(xué)生的寄語(yǔ)“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物”,讓學(xué)生們感受到自強(qiáng)不息、厚德載物的大學(xué)精神;二是在“開學(xué)第一課”上,高校通過(guò)校訓(xùn)、校歌、?；盏任幕?hào)來(lái)彰顯校園文化內(nèi)涵,展現(xiàn)高校厚重的歷史文化底蘊(yùn),進(jìn)而使大學(xué)生接受文化熏陶。因而,不論是古典詩(shī)詞所代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)模范人物(事跡)所代表的革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化,還是校訓(xùn)、校歌、?；盏任幕?hào),都是高校文化育人的豐厚資源。

4.情感激勵(lì)功能

“‘情’即思想道德情感,作為道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力,不僅在于將道德情感內(nèi)化于心,更要外化于行,教化于眾”[5]。情感激勵(lì)是人們認(rèn)知事物與行為發(fā)生的內(nèi)在動(dòng)力,它能通過(guò)某些物體或某種環(huán)境最大限度地激發(fā)活動(dòng)參與者的情感,以此使參與者道德情感逐漸升華。高?！伴_學(xué)第一課”的情感激勵(lì)功能主要是憑借教育活動(dòng)的情境氛圍和意義表達(dá),讓大學(xué)生在情境中體驗(yàn)情感激勵(lì),將道德情感轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,最后在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為特定的行為。

高?！伴_學(xué)第一課”的情感激勵(lì)功能主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是儀式情境是由物質(zhì)載體、象征符號(hào)、情感鏈接、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等要素構(gòu)筑起的復(fù)雜系統(tǒng),需要各類儀式主體充分融入其中才能真正發(fā)揮作用[6]。通過(guò)“開學(xué)第一課”營(yíng)造濃厚的教育氛圍,使大學(xué)生個(gè)體在活動(dòng)互動(dòng)中獲取情感體驗(yàn),以此達(dá)到良好的教育效果。如在2021年中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際,上海工程技術(shù)大學(xué)將“開學(xué)第一課”主題設(shè)定為“賡續(xù)百年建黨精神,勇于擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)使命”,并以中國(guó)烈士紀(jì)念日為切入點(diǎn),營(yíng)造以情育人的紅色文化氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生“穿越歷史時(shí)空、與歷史對(duì)話”,切實(shí)感受革命英雄的精神與品質(zhì)。二是借助校長(zhǎng)致辭、升國(guó)旗、頒獎(jiǎng)等活動(dòng)環(huán)節(jié)不斷交換情感能量,增進(jìn)師生之間的交流,進(jìn)而激發(fā)情感共鳴。更重要的是,“開學(xué)第一課”不僅給人以表達(dá)情緒的機(jī)會(huì),而且能讓大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的方式來(lái)感悟精神熏陶和道德教育。長(zhǎng)此以往,大學(xué)生通過(guò)參加儀式活動(dòng),不斷加深對(duì)教育內(nèi)容的理解,持續(xù)形成穩(wěn)定且積極的情感,情感激勵(lì)的導(dǎo)向作用由此愈發(fā)顯著。

5.人格塑造功能

人格是個(gè)人帶有傾向性、本質(zhì)的、相對(duì)穩(wěn)定的心理特征的總和。人格塑造著眼于心靈和品格的構(gòu)建和塑造,是高校德育的靈魂,也是思想政治教育的重要任務(wù)。人格的塑造是在思想道德培養(yǎng)中進(jìn)行的,人的思想道德培養(yǎng)過(guò)程也就是人格塑造的過(guò)程。高?！伴_學(xué)第一課”的人格塑造功能主要是學(xué)校在開放、和諧、人性化的教育環(huán)境中,通過(guò)組織“開學(xué)第一課”活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生人格的形成與發(fā)展。

高?！伴_學(xué)第一課”的人格塑造功能主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是設(shè)置生動(dòng)新穎的活動(dòng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)大學(xué)生的個(gè)人理想信念、思維方式、價(jià)值追求等與社會(huì)規(guī)范相符,進(jìn)而在積極健康的文化氛圍中,提升大學(xué)生的人格修養(yǎng)。如“開學(xué)第一課”中的表彰、頒獎(jiǎng)等環(huán)節(jié),不僅是對(duì)前一個(gè)學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞,還在一定程度上使其他學(xué)生與先進(jìn)典型產(chǎn)生精神共鳴,引導(dǎo)其他學(xué)生見賢思齊,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)榜樣引領(lǐng)效應(yīng)和塑造人格的目的;二是找準(zhǔn)思想政治教育活動(dòng)的主題定位,明確而又恰當(dāng)?shù)闹黝}能夠讓大學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容中的思想理論、主流價(jià)值觀、歷史精神等加深理解,進(jìn)而促進(jìn)其個(gè)性化人格的發(fā)展,如2021年以黨史學(xué)習(xí)熱潮為契機(jī),“黨史教育”成為各大高?！伴_學(xué)第一課”的活動(dòng)主題和關(guān)鍵詞,為有效推進(jìn)大學(xué)生樹立聽黨話、跟黨走的決心和立志報(bào)國(guó)的信念,提供了全新的思路。

二、高?！伴_學(xué)第一課”育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校“開學(xué)第一課”的育人功能,高校應(yīng)通過(guò)明確活動(dòng)主題、規(guī)范活動(dòng)流程、創(chuàng)新活動(dòng)話語(yǔ)、注重主體參與、巧用新媒體平臺(tái)、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)等途徑,把“開學(xué)第一課”建成有效的育人平臺(tái)。

1.明確活動(dòng)主題

明確活動(dòng)主題是上好“開學(xué)第一課”的精髓和核心,也是明晰活動(dòng)目的的具體體現(xiàn)。因此,活動(dòng)組織者要在活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)上對(duì)時(shí)代精神、人文精神加以系統(tǒng)規(guī)劃,既要滿足時(shí)代的需求,也要滿足大學(xué)生的需要。

首先,高?！伴_學(xué)第一課”的主題要具有鮮明的育人導(dǎo)向。高校通過(guò)“開學(xué)第一課”開展思想政治教育時(shí),要充分把握時(shí)代內(nèi)涵,使其具有鮮明的時(shí)代性、思想性。因此,高?！伴_學(xué)第一課”的主題設(shè)定要在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新,將鮮活的社會(huì)素材、社會(huì)的主流價(jià)值觀、豐富的社會(huì)教育資源納入“開學(xué)第一課”的活動(dòng)中。如在2020年,“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、“脫貧攻堅(jiān)”成為了各高校“開學(xué)第一課”的關(guān)鍵詞;2021年各高校又以“黨史學(xué)習(xí)、強(qiáng)國(guó)有我”等作為活動(dòng)主題,取得了良好的教育效果。

其次,高?！伴_學(xué)第一課”的活動(dòng)主題要貼近大學(xué)生生活。由于“開學(xué)第一課”每學(xué)期都會(huì)舉辦,這就容易使活動(dòng)主題固化、更難“接地氣”,導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)一成不變的主題時(shí)往往難以形成情感上的升華。因此,高校在設(shè)定活動(dòng)主題時(shí)不僅要把抽象的理念以大學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行表達(dá),還要用敏銳眼光捕捉到大學(xué)生的興趣點(diǎn),并設(shè)定熱門話題吸引大學(xué)生的關(guān)注,進(jìn)而使大學(xué)生領(lǐng)悟活動(dòng)主題背后的育人價(jià)值。故為高校“開學(xué)第一課”確定一個(gè)明確的、有意義的主題,是發(fā)揮其育人功能的前提。

2.規(guī)范活動(dòng)流程

規(guī)范儀式流程是高?！伴_學(xué)第一課”實(shí)現(xiàn)其育人功能的基礎(chǔ)。“開學(xué)第一課”具有規(guī)范性特征,其教育內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)自身的規(guī)范性程序得以凸顯和強(qiáng)化,這要求組織者對(duì)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)要合理安排、環(huán)環(huán)相扣,達(dá)到育人的連貫性和深入性。此外,活動(dòng)組織者在加強(qiáng)活動(dòng)規(guī)范化操作的同時(shí),也要因時(shí)因地靈活應(yīng)變。

首先,要對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行合理的規(guī)劃,確?；顒?dòng)環(huán)節(jié)的銜接循序漸進(jìn),杜絕“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。高校通過(guò)明確活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、語(yǔ)言、著裝等,增強(qiáng)“開學(xué)第一課”活動(dòng)的嚴(yán)肅性與規(guī)范性,從而使大學(xué)生在莊嚴(yán)的儀式情境中,潛移默化地接受和認(rèn)同某種思想觀念或道德準(zhǔn)則。例如在升國(guó)旗環(huán)節(jié)中,每一個(gè)程序、步驟都有明確的規(guī)定,如果活動(dòng)環(huán)節(jié)混亂就會(huì)大大削弱預(yù)期的莊嚴(yán)感和育人效果。

其次,要用好象征性符號(hào)。象征性符號(hào)(?；?、校旗、變形字符等)能夠展現(xiàn)出活動(dòng)的秩序性和隱喻性,通過(guò)別出心裁地設(shè)計(jì)布置,將聲音、標(biāo)語(yǔ)等集中于同一場(chǎng)域內(nèi),賦予其價(jià)值理念、倫理道德等教育意義,使思想政治教育載體更加多元。因此,活動(dòng)組織者會(huì)把十分抽象的觀念轉(zhuǎn)化為具體的象征符號(hào)來(lái)完成對(duì)教育理念、人文精神、倫理道德等教育信息的傳遞。而象征性符號(hào)是否契合“開學(xué)第一課”的主題、是否為大學(xué)生所知,都會(huì)影響高校“開學(xué)第一課”育人功能的發(fā)揮。

3.創(chuàng)新活動(dòng)話語(yǔ)

“話語(yǔ)具有獨(dú)特的力量,是典禮發(fā)揮育人功能的重要工具,話語(yǔ)創(chuàng)新是高校典禮建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)”[7]。同時(shí),話語(yǔ)也是一種獨(dú)特的軟權(quán)力,創(chuàng)新活動(dòng)話語(yǔ)是高?！伴_學(xué)第一課”實(shí)現(xiàn)其育人功能的重要保證。為了避免“開學(xué)第一課”中話語(yǔ)出現(xiàn)固化、呆板化的問(wèn)題,要注重加強(qiáng)活動(dòng)話語(yǔ)的時(shí)代性與可接受性,使儀式活動(dòng)更加順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求。

首先,創(chuàng)新話語(yǔ)要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)致辭中。校領(lǐng)導(dǎo)致辭的話語(yǔ)應(yīng)該有高度、有溫度,不僅要體現(xiàn)出時(shí)代特征,還要善用現(xiàn)實(shí)生活中的素材,通過(guò)由淺入深的講解,提升大學(xué)生的共鳴和認(rèn)同感。實(shí)踐表明,領(lǐng)導(dǎo)致辭是“開學(xué)第一課”活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié),但往往因?yàn)橹罗o內(nèi)容缺乏吸引力,或者過(guò)于冗長(zhǎng),讓大學(xué)生感到枯燥。為避免此類現(xiàn)象,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在“開學(xué)第一課”上致辭時(shí),要積極融入時(shí)下熱點(diǎn)素材,讓嚴(yán)肅的致辭變得生動(dòng)活潑,如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)校長(zhǎng)在致辭中通過(guò)提到“刷朋友圈”“不一樣的煙火”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),拉近了與大學(xué)生間的距離。總之,領(lǐng)導(dǎo)的致辭要展現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷,少一些空洞說(shuō)教,多一些情真意切和時(shí)代特征。

其次,要打造具有辨識(shí)度的“開學(xué)第一課”話語(yǔ)體系。高校是文化與思想的重要聚集地,高?！伴_學(xué)第一課”要不斷豐富話語(yǔ)資源,用更契合時(shí)代特征和彰顯校園獨(dú)特文化底蘊(yùn)的話語(yǔ)傳遞價(jià)值觀念,從而提升大學(xué)生的思想品質(zhì)及行為準(zhǔn)則。這就要求高校“開學(xué)第一課”中的話語(yǔ)消除千部一腔、千人一面的痼疾,充分展現(xiàn)出高校的特色和風(fēng)格。以吉林大學(xué)“開學(xué)第一課”為例,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在致辭中選取時(shí)代楷模及優(yōu)秀校友黃大年的事跡作為素材,以此激勵(lì)大學(xué)生懷揣報(bào)國(guó)的赤誠(chéng)情感。因此,富有原創(chuàng)性、個(gè)性化的話語(yǔ),能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的情感,深化活動(dòng)的育人功效。

4.注重主體參與

注重主體參與是高校“開學(xué)第一課”實(shí)現(xiàn)其育人功能的關(guān)鍵。高校在開展“開學(xué)第一課”活動(dòng)時(shí),要不斷提高大學(xué)生的主體參與度,充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性。注重大學(xué)生的主體參與主要體現(xiàn)在組織大學(xué)生策劃活動(dòng)以及創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)兩個(gè)方面。

首先,高?！伴_學(xué)第一課”要充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓大學(xué)生為“開學(xué)第一課”出謀劃策,真正使大學(xué)生成為活動(dòng)的主體。例如：活動(dòng)組織者可以借助學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等多種傳播平臺(tái),通過(guò)設(shè)置“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”板塊收集大學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)的建議和主體需求,并根據(jù)留言的點(diǎn)贊、評(píng)論情況進(jìn)行客觀科學(xué)地分析、篩選。通過(guò)建構(gòu)“以人為本”的發(fā)展理念,將“開學(xué)第一課”從“儀式化”提升到“主體化”,讓大學(xué)生的角色從觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)策劃的主體,進(jìn)而提升大學(xué)生的參與意識(shí)。

其次,創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的前提是要營(yíng)造平等互動(dòng)的活動(dòng)氛圍?！捌降鹊臏贤ㄅc交往可以讓大學(xué)生獲得新的價(jià)值認(rèn)知,教育者得到真實(shí)的反饋,從而取得相互教育的效果”[8]。由于活動(dòng)組織者大多數(shù)采用單向的灌輸式教育手段,難免使“開學(xué)第一課”的氣氛乏味,大學(xué)生缺少參與感,活動(dòng)效果就將大打折扣。隨著“開學(xué)第一課”的普及,高校要著力提高大學(xué)生的參與感,實(shí)現(xiàn)師生雙向平等、親切的對(duì)話。如在“開學(xué)第一課”中設(shè)置宣誓、合唱國(guó)歌校歌等互動(dòng)環(huán)節(jié),增加活動(dòng)的趣味性和吸引力,讓大學(xué)生不只是“旁觀者”,更是參與主體。因此,使大學(xué)生沉浸于互動(dòng)的氛圍,感知到組織者的情感傳達(dá),并在互動(dòng)中激發(fā)大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的向心力是實(shí)現(xiàn)其育人功能的關(guān)鍵所在。

5.巧用新媒體平臺(tái)

“在網(wǎng)絡(luò)空間,儀式參與者圍繞某個(gè)共同話題,通過(guò)主動(dòng)點(diǎn)贊、回復(fù)、評(píng)論等方式,在互動(dòng)中共享情緒體驗(yàn)”[9]。新媒體平臺(tái)的趣味性更強(qiáng),其承載的育人信息也更容易引起大學(xué)生的關(guān)注與討論。因此,巧用新媒體平臺(tái)是高?！伴_學(xué)第一課”實(shí)現(xiàn)育人功能的重要途徑。

首先,高校借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采取線上線下相結(jié)合的方式開展“開學(xué)第一課”。線下一般是在特定的場(chǎng)域面對(duì)面地交流,具有可觀察的特點(diǎn);線上是通過(guò)打破時(shí)空的限制,運(yùn)用“兩微一端”(微博、微信及新聞客戶端)、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),增強(qiáng)活動(dòng)的視覺、聽覺沖擊。為用好新媒體平臺(tái)這一新時(shí)代潮流下的產(chǎn)物,各大高校的“開學(xué)第一課”紛紛開拓新思路,更多地通過(guò)官方微博、抖音、微信等平臺(tái)在線展現(xiàn)“開學(xué)第一課”的主題與內(nèi)容,這是對(duì)儀式活動(dòng)的創(chuàng)新性發(fā)展。例如,2021年清華大學(xué)的“開學(xué)第一課”就采用線上線下相結(jié)合的方式舉行,線下設(shè)置了25個(gè)會(huì)場(chǎng),線上全球同步雙語(yǔ)直播,擴(kuò)大了其“開學(xué)第一課”價(jià)值觀教育的輻射范圍和影響力。線上線下結(jié)合的活動(dòng)方式,為發(fā)揮高?！伴_學(xué)第一課”的育人功能提供了更加廣闊場(chǎng)域的同時(shí),也拓寬了價(jià)值觀教育的渠道。

其次,高校在開展“開學(xué)第一課”時(shí),“一定要從其承載教育內(nèi)容的豐富性以及教育內(nèi)容的思想性入手進(jìn)行考量。豐富性憑借其圖像和語(yǔ)言內(nèi)涵得以呈現(xiàn),思想性通過(guò)邏輯結(jié)構(gòu)、價(jià)值導(dǎo)向得以凸顯,教育功能通過(guò)視覺張力得以實(shí)現(xiàn)”[10]。因此,高校要充分利用“兩微一端”平臺(tái)上的活動(dòng)信息查詢、活動(dòng)反饋意見以及活動(dòng)內(nèi)容回放版塊,使大學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后也能自行回顧,起到強(qiáng)化教育效果的作用。同時(shí),活動(dòng)組織者要積極利用微信公眾號(hào)、微博超話等途徑進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的宣傳,架起集體認(rèn)同感與情感力量的通道,進(jìn)而利用新媒體平臺(tái)不斷提升“開學(xué)第一課”的育人價(jià)值。

6.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)為“開學(xué)第一課”的有序開展提供了強(qiáng)有力支持,高校領(lǐng)導(dǎo)的重視更是保證“開學(xué)第一課”落到實(shí)處的前提條件。

高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視上好“開學(xué)第一課”這一工作,將其作為“三全育人”工作的重要抓手,系統(tǒng)規(guī)劃、布局謀篇。高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要,設(shè)定專門的組織機(jī)構(gòu),完成“開學(xué)第一課”的籌劃、宣傳與跟進(jìn)工作,確?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。因此,高?！耙W(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào),相關(guān)部門和各教學(xué)培養(yǎng)單位精誠(chéng)協(xié)作的管理工作制度”[11],形成職責(zé)明確、齊抓共管的工作機(jī)制,持續(xù)細(xì)化活動(dòng)過(guò)程、深化活動(dòng)內(nèi)涵以及強(qiáng)化活動(dòng)效力。

三、結(jié) 語(yǔ)

高校“開學(xué)第一課”既是蘊(yùn)含著豐富育人價(jià)值的儀式活動(dòng),又是開展思想政治教育的有效載體。這就要求高校在開展“開學(xué)第一課”活動(dòng)的過(guò)程中,凸顯其儀式活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值,通過(guò)精心設(shè)計(jì)、周密組織、強(qiáng)化儀式感、優(yōu)化育人氛圍等途徑充分發(fā)揮高?！伴_學(xué)第一課”的育人功能。在實(shí)踐中,高校要進(jìn)一步研究和把握“開學(xué)第一課”的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和運(yùn)行機(jī)制,不斷拓展其育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑。