黎加厚

【摘 要】以ChatGPT為代表的人工智能對教師專業(yè)發(fā)展賦予了新的含義，教師需要跟上時(shí)代變化，適應(yīng)人機(jī)同伴互教的新型專業(yè)發(fā)展方式，提高基于境脈學(xué)習(xí)的提示詞設(shè)計(jì)技能，做好“人師”，提升培養(yǎng)學(xué)生只有人類才具有的核心素養(yǎng)的教學(xué)勝任力。

【關(guān)鍵詞】ChatGPT；教師專業(yè)發(fā)展；ChatGPT輔助教學(xué)；人機(jī)同伴關(guān)系

【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）05-005-03

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。ChatGPT猶如知識工業(yè)革命的驚雷，徹底顛覆了過去人們認(rèn)為計(jì)算機(jī)無法涉及人類創(chuàng)造性工作領(lǐng)域的陳見，激起了所有人的關(guān)注和思考。3個(gè)月后，OpenAI發(fā)布GPT-4，再一次用大數(shù)據(jù)、大模型、大算力、大資金創(chuàng)造了驚世奇跡。緊接著，OpenAI又發(fā)布了ChatGPT插件（ChatGPT plugins），這意味著人們都可以通過ChatGPT插件獲取最新的信息、運(yùn)行程序或接入第三方服務(wù)，所有社會服務(wù)在AI時(shí)代都要重新改寫，未來社會的新一代智能化生態(tài)初見端倪。

不久前，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志編輯向我約稿，主題是“教育人工智能與教師專業(yè)發(fā)展——ChatGPT對教師專業(yè)發(fā)展的影響與挑戰(zhàn)”，還給我提供了讀者關(guān)注的幾個(gè)問題：ChatGPT給教師專業(yè)發(fā)展帶來了哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師需要具備怎樣的人工智能能力，在人工智能生態(tài)中，教師可以進(jìn)行怎樣的教育教學(xué)創(chuàng)新，基于教師人工智能能力和教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展有哪些前瞻性的思考。

我想，就用雜志編輯的問題來測試一下ChatGPT，看看它是如何回答這些問題的，我把與ChatGPT的討論過程屏幕錄像，讀者可以掃碼觀看（圖1）。

建議讀者先看一看ChatGPT的回答，然后，我們一起來思考，ChatGPT對教師專業(yè)發(fā)展的含義。

在與ChatGPT對話交流的過程中，我的第一個(gè)感覺是，ChatGPT真的把人工智能發(fā)展到新的水平，它能夠像人類一樣，與你對答如流，而且，反應(yīng)速度極快，回答相當(dāng)靠譜，甚至比我在網(wǎng)上看到的一些專家發(fā)言還要全面。

我的第二個(gè)感覺是，教育需要高度重視ChatGPT帶來的時(shí)代變化，過去我們熟悉和習(xí)慣的課程教材教法，新課程標(biāo)準(zhǔn)等都需要重新認(rèn)識，教師專業(yè)發(fā)展將會賦予新的含義。

我的第三個(gè)感覺是，教師需要盡快掌握如何與ChatGPT協(xié)作工作，站在新技術(shù)的巨人肩上。

ChatGPT是在3000億單詞語料基礎(chǔ)上，預(yù)訓(xùn)練出的擁有1750億參數(shù)的模型。其中，3000億單詞就是訓(xùn)練數(shù)據(jù)，1750億參數(shù)就是AI經(jīng)過學(xué)習(xí)后，對世界的認(rèn)知記憶，包括各類語法、句法，事實(shí)的知識。

ChatGPT與之前的其他人工智能技術(shù)不同，它最具創(chuàng)新和突破性的發(fā)明，ChatGPT的開發(fā)者巧妙地將人類智慧與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢結(jié)合起來，是基于人類反饋的強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)（Reinforcement Learning from Human Feedback， RLHF）。在人類與ChatGPT的互動(dòng)交流過程中，它向人類智慧學(xué)習(xí)，人類用戶給它發(fā)送提示詞，相當(dāng)于我們教機(jī)器如何思維，ChatGPT模型生成回答后，將回答展示給人類評估者。評估者對回答進(jìn)行評分、排序，分?jǐn)?shù)高表示回答更準(zhǔn)確、更有用。然后，機(jī)器將評分作為獎(jiǎng)勵(lì)信號，反饋到模型中，以指導(dǎo)模型的優(yōu)化，這樣經(jīng)過多次迭代，最終幾近能夠生成符合人類預(yù)期的文本的能力，反而讓人類用戶倍感驚艷。

所以，教師要想在教學(xué)中用好ChatGPT促進(jìn)教學(xué)，需要深入了解它的工作原理，針對它的特點(diǎn)來與它互動(dòng)，從而充分發(fā)揮ChatGPT的智能和它的海量資源在教育中的作用。

根據(jù)ChatGPT的工作原理，需要認(rèn)識ChatGPT與過去的信息技術(shù)工具不同的工作原理，做好互動(dòng)、互教、互學(xué)、互助，人類教師與ChatGPT機(jī)師一起，共同做好境脈式教學(xué)，這種新型教學(xué)模式具有新的特點(diǎn)。

（1）人機(jī)同伴關(guān)系（Peer coaching），從過去單純的工具觀點(diǎn)，演進(jìn)為工具與伙伴關(guān)系，進(jìn)一步是雙重師生關(guān)系，你可以把它當(dāng)作一個(gè)真人一樣的伙伴，一起學(xué)習(xí)和開展教研活動(dòng)。

要做好ChatGPT的伙伴，需要了解這個(gè)新伙伴的智能水平，以便與它交往。網(wǎng)上有一個(gè)報(bào)道，說美國斯坦福大學(xué)副教授Michal Kosinski博士的心智測試實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，ChatGPT的心智水平大約等于9歲少年。我在與ChatGPT交流和測試中感覺到，對于不同學(xué)科不同領(lǐng)域，ChatGPT的心智能力水平不同。在情感和靈感等人類優(yōu)勢領(lǐng)域，ChatGPT的心智年齡從0歲到9歲不等；在硬知識領(lǐng)域，ChatGPT的心智年齡可以達(dá)到大學(xué)生的中等水平（王竹立，2023）；在一些需要記憶和快速反應(yīng)的領(lǐng)域，例如，背誦圓周率100萬位，它可能超越包括院士在內(nèi)的所有人類的水平。所以，教師在使用ChatGPT輔助教學(xué)的時(shí)候，可以用自己所教學(xué)科的測試題，來評估ChatGPT的實(shí)際年齡水平（由于ChatGPT還在不斷學(xué)習(xí)和積累人類智慧，測試的結(jié)果會發(fā)生動(dòng)態(tài)變化），從而得出ChatGPT的數(shù)字畫像，或者被稱為“人設(shè)”。用來指導(dǎo)你如何與它對話交流，得到ChatGPT的實(shí)際年齡水平相稱的服務(wù)。

ChatGPT與教師的關(guān)系是新型雙重師生關(guān)系：首先是你要“教”它，讓它了解你的想法和要求，知道如何與你交往；然后，才是它來“教”你，它會快速地在相關(guān)的大型語言模型中提供最適合你的需要的反饋。這種同伴式的雙向互教，是一個(gè)雙方互動(dòng)對話，往返循環(huán)迭代的綜合歷史進(jìn)程。

教師“教”ChatGPT，是通過提示詞（Prompt）與ChatGPT互動(dòng)對話來實(shí)現(xiàn)的，所以，教師掌握如何用好提示詞技巧，將是教師能否用好ChatGPT類的AIGC的重要人工智能能力。目前，很多教師不善于使用ChatGPT輔助教學(xué)，主要就是卡在提示詞技能這里，沒有“教”好ChatGPT機(jī)器人聽你的指揮，從而給你最好的幫助。

（2）境脈學(xué)習(xí)（Context-based learning）：ChatGPT的另一個(gè)重要核心技術(shù)，就是能夠基于上下文理解和輸出對話。這就帶來了另一個(gè)新型學(xué)習(xí)范式：境脈學(xué)習(xí)，無論你使用提示詞與ChatGPT互動(dòng)，還是組織班級學(xué)生面向人工智能時(shí)代的數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型，都需要關(guān)注人工智能時(shí)代境脈學(xué)習(xí)的新思維。

由于ChatGPT大型語言模型是基于對上下文情境的理解來產(chǎn)生與人類對話的輸出，從而具有基于上下文的序列任務(wù)執(zhí)行能力和具有生成啟發(fā)性內(nèi)容的能力。所以，教師要想用好ChatGPT輔助教學(xué)，一定要把課堂教學(xué)組織放在學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空序列中來考慮和設(shè)計(jì)。例如，你在與ChatGPT交流討論的時(shí)候，每一次的對話文本，都會自動(dòng)存儲在ChatGPT的云端數(shù)據(jù)庫，你會看到屏幕左側(cè)的每一次對話的文件記錄，這就是你與ChatGPT對話的歷史境脈檔案。ChatGPT與你的每一次對話，它都會根據(jù)你和它對話的全部記錄來匹配生成新一輪對話的輸出。前面談到，有些老師認(rèn)為ChatGPT的輸出不靠譜，就是因?yàn)槟愕木趁}檔案沒有指示它如何“靠譜”地輸出你需要的答案。所以，提高教師的提示詞設(shè)計(jì)技能，其中一條重要的策略，就是要聚焦你的關(guān)注話題，盡可能準(zhǔn)確、細(xì)致、豐富地提出你的提示詞給ChatGPT，而且是多輪對話，歷史性地讓它獲得你需要關(guān)注話題的“境脈”。下面是教師設(shè)計(jì)提示詞的示例。

告訴ChatGPT的人設(shè)和情境：假如你現(xiàn)在是中學(xué)數(shù)學(xué)教師，請給初中學(xué)生提供正負(fù)數(shù)概念的10個(gè)生活中的案例。

給ChatGPT更多上下文：圍繞主題，互動(dòng)問答，追問，前后連貫，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，形成對話序列……

以多種方式表述：從不同的角度描述，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場景、事件，情感、態(tài)度、歷史、現(xiàn)狀、你的期望……

清晰準(zhǔn)確地描述你希望ChatGPT做什么事情：如請你作為教育技術(shù)專家，設(shè)計(jì)為中小學(xué)教師聽眾舉辦的一次講座的PPT文稿，題目是：“教師如何用好人工智能輔助教學(xué)”，用Markdown格式。

什么叫“境脈”？記得我有一次參加華東師范大學(xué)的博士研究生畢業(yè)論文答辯會，聽到研究生的論文匯報(bào)使用“境脈”一詞，就向同學(xué)提問：什么是境脈？當(dāng)同學(xué)回答說，這是英文context的翻譯，我說，不就是“上下文”的意思嗎？為什么要翻譯成一個(gè)新詞“境脈”呢？這時(shí)候，旁邊一起參加答辯會的吳剛教授笑啦，他說：這是我的首創(chuàng)！字典上把context翻譯成上下文、情境等，我認(rèn)為沒有充分表達(dá)出context的英語含義，我把情境和脈絡(luò)組成新詞“境脈”，其中“境”是空間隨時(shí)間的延展，“脈”是上下文內(nèi)容的時(shí)間延伸。“境脈”不僅表達(dá)了情境，上下文的意思，還強(qiáng)調(diào)了某個(gè)事物的發(fā)展脈絡(luò)，前后歷史緣由等豐富的內(nèi)涵。

現(xiàn)在，ChatGPT的人工智能算法能夠?qū)⒒诰趁}的豐富數(shù)據(jù)資源，包括人的智慧資源，都匯集成它的對話輸出，這從根本上顛覆了人們過去認(rèn)為計(jì)算機(jī)只能處理重復(fù)機(jī)械的運(yùn)算，無法企及人類才能夠從事的高層次創(chuàng)意思維活動(dòng)，如繪畫、寫作、設(shè)計(jì)等勞動(dòng)。

由此，我們需要重新認(rèn)識基于境脈的ChatGPT輔助教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的“境脈”，即教與學(xué)發(fā)生的空間和時(shí)間的變化。無論是使用ChatGPT，還是平時(shí)的課程教學(xué)，需要努力把師生的境脈式教學(xué)與ChatGPT的境脈式互動(dòng)結(jié)合起來。

另外，“境脈”的對象其實(shí)是雙向的，人類與人工智能是“一個(gè)巴掌拍不響”的共同體，你使用提示詞讓ChatGPT知道你的境脈；反之，你通過ChatGPT的每一次對話回復(fù)，也可以猜測出它后面的語言大模型在你關(guān)注的領(lǐng)域里面的境脈概況?！澳阍诳达L(fēng)景，風(fēng)景也在看你”。人腦和機(jī)腦相輔相存，在同一個(gè)境脈中共同學(xué)習(xí)。

于是，我與ChatGPT討論：教師如何根據(jù)ChatGPT的工作原理，用好ChatGPT輔助教學(xué)，并屏幕錄像（圖2），供讀者參考ChatGPT對今天我們討論話題的看法。

（3）以ChatGPT為代表的人工智能發(fā)展有三個(gè)最鮮明的特點(diǎn)：新、快、危。

“新”的意思是ChatGPT等新技術(shù)，對大多數(shù)人來說，都是過去在學(xué)校教育中沒有接觸到的，是剛剛冒出來的東西，所以，無論專家學(xué)者，還是一線教師，都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。我贊同很多專家的判斷：人工智能不會替代人類教師，但是，不掌握新技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)的教師，一定會被學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的教師替代。

“快”的意思是指AI技術(shù)的更新發(fā)展速度非?？欤蠹蚁胍幌?，一年前，我們都沒有聽說ChatGPT，今天，它已經(jīng)震驚世界！那么，現(xiàn)在全世界上億的用戶都在訓(xùn)練和豐富它，再過一年，這個(gè)飛速凝聚全球人類智慧的它又會變成什么模樣？再過10年呢？世界將會變得越來越不可預(yù)測，我們必須做好應(yīng)對的準(zhǔn)備。

“?！钡囊馑际侵笍挠?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、元宇宙到ChatGPT等新技術(shù)的發(fā)展，給我們敲響了危機(jī)警鐘。

創(chuàng)新發(fā)展的挑戰(zhàn)：面對世界人工智能的日新月異，我們的教育如何才能抓住超越和創(chuàng)新發(fā)展的歷史機(jī)遇？

信息安全的挑戰(zhàn)：試想，如果所有人（包括下一代學(xué)生）的想法都被某國某公司的云計(jì)算存儲器收藏，你將不知道會發(fā)生什么事情，細(xì)思極恐。

價(jià)值觀和意識形態(tài)的挑戰(zhàn)：ChatGPT的大語言模型語料庫的來源，大多是英語資源，我們應(yīng)如何對待其中蘊(yùn)含的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等價(jià)值觀偏見、卡脖子等問題？

隨著GPT-4的飛速發(fā)展，當(dāng)人類的大腦像溫水青蛙一樣依賴AI思維，我們將如何面對人腦退化的風(fēng)險(xiǎn)？

面對百年變局，在人類科技發(fā)展的重要關(guān)頭，我們不僅要努力學(xué)習(xí)研究ChatGPT，還要全面分析ChatGPT帶來的社會變化，對我們的科技、教育、人文、哲學(xué)、心理、社會治理等各方面的挑戰(zhàn)和影響，在人才建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、制度建設(shè)、法制管理、信息安全等各方面與時(shí)俱進(jìn)。我們要進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，在教育理念、教育技術(shù)、教學(xué)方法等方面不斷改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力和創(chuàng)新精神，主動(dòng)適應(yīng)人工智能新時(shí)代的到來。

作者單位：上海師范大學(xué)

編? ?輯：王曉波