於燕華?宗德君

【項(xiàng)目簡(jiǎn)介】

江陰市澄西中學(xué)以立德樹(shù)人和培育學(xué)生必備品格為宗旨，結(jié)合學(xué)校紅色校史與“弘毅”校訓(xùn)精神，于2021年成功申報(bào)江蘇省中小學(xué)生品格提升項(xiàng)目“賡續(xù)紅色基因的新時(shí)代奮斗者行動(dòng)”。該項(xiàng)目立足紅色基因的歷史傳承與時(shí)代演繹，以行動(dòng)德育為主要路徑，豐富校園文化生活，涵育學(xué)生“弘毅”品格，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

摘要：江陰市澄西中學(xué)堅(jiān)持立德樹(shù)人，傳承革命老校的紅色基因，構(gòu)建并完善以“弘毅”校訓(xùn)為核心的精神文化體系，建設(shè)校園紅色場(chǎng)域，推進(jìn)紅色課程實(shí)施，創(chuàng)設(shè)紅色教育協(xié)同平臺(tái)，構(gòu)建“弘毅”品格評(píng)價(jià)體系，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培育具有“弘毅”品格的新時(shí)代奮斗者。

關(guān)鍵詞：紅色教育；“弘毅”品格；新時(shí)代奮斗者

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）08-0029-05

建黨百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨一直重視對(duì)紅色基因的傳承和弘揚(yáng)。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，青年一代必須發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承和弘揚(yáng)紅色基因，發(fā)揮紅色基因的育人功能，用紅色基因培養(yǎng)時(shí)代新人[1]。學(xué)校是傳承紅色基因、推行紅色教育的主要陣地，肩負(fù)培育時(shí)代新人的重要使命。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)水平，江陰市澄西中學(xué)開(kāi)展“賡續(xù)紅色基因的新時(shí)代奮斗者行動(dòng)”項(xiàng)目建設(shè)，著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培育具有“弘毅”品格的新時(shí)代奮斗者。

一、“弘毅”品格提升工程的建設(shè)基礎(chǔ)

賡續(xù)紅色基因，傳承革命奮斗精神，從而培育學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)新時(shí)代偉大奮斗者的必經(jīng)之途。江陰市澄西中學(xué)在80余年的辦學(xué)實(shí)踐中，遵循時(shí)代要求，傳承“弘毅”校訓(xùn)，建成紅色教育基地，開(kāi)設(shè)紅色校本課程，為培育抱負(fù)遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)定的新時(shí)代奮斗者打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。

（一）時(shí)代背景

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在長(zhǎng)期斗爭(zhēng)實(shí)踐中形成的寶貴精神財(cái)富，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承紅色基因，是時(shí)代賦予學(xué)校的重任。2021年2月20日，在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”[2]。在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利76周年、慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、迎接黨的二十大召開(kāi)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在青少年學(xué)生中積極推進(jìn)“四史”教育，講好紅色故事，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，是黨的號(hào)召，是時(shí)代的要求，也契合中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中“人文素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的訴求。

（二）校史依托

江陰市澄西中學(xué)創(chuàng)建于戰(zhàn)火紛飛的1938年，是一所有著光榮紅色基因的革命老校。建校當(dāng)年，在國(guó)內(nèi)抗日救亡運(yùn)動(dòng)聲勢(shì)的感召下，由學(xué)生俞伯琴、朱兆興等人，發(fā)起組織了進(jìn)步社團(tuán)“勵(lì)進(jìn)社”，在校內(nèi)外張貼抗日標(biāo)語(yǔ)、出版宣傳抗日的刊物、展演抗日劇目等，在群眾中產(chǎn)生了積極影響，展示了時(shí)代青年敢于擔(dān)當(dāng)、勇于進(jìn)取的精神。1939年，陳毅同志親臨學(xué)校為師生演講，贊譽(yù)學(xué)校為“江南第一所抗日中學(xué)”，勉勵(lì)師生“讀書(shū)不忘救國(guó)，救國(guó)必須讀書(shū)”，并捐贈(zèng)200枚銀圓助學(xué)。學(xué)校眾多師生參加中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的“江南抗日義勇軍”，奔赴民族解放戰(zhàn)場(chǎng)，奉獻(xiàn)青春熱血乃至生命。1940年，江陰教育界第一個(gè)中共地下支部——澄西中學(xué)黨支部誕生。在80余年的奮斗歷程中，學(xué)校構(gòu)建了以“弘毅”為校訓(xùn)、“弘毅勵(lì)進(jìn)”為精神追求的紅色精神文化體系，旨在弘揚(yáng)“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，更致力于傳承陳毅等老一輩革命家百折不撓、勇往直前的紅色基因和奮斗精神，培養(yǎng)品格方弘、堅(jiān)強(qiáng)勇毅的新時(shí)代奮斗者。

（三）實(shí)施基礎(chǔ)

在物態(tài)文化上，學(xué)校環(huán)境蘊(yùn)含紅色基因，校園內(nèi)建有陳毅漢白玉雕像、革命烈士事跡展示館、革命烈士紀(jì)念園等。學(xué)校是無(wú)錫市黨史教育基地、江陰市愛(ài)國(guó)主義教育基地。在行為文化上，圍繞校史特色和“弘毅”文化，學(xué)校開(kāi)展了系列活動(dòng)，如新生入學(xué)“追根溯源”學(xué)校史活動(dòng)、“弘毅”文化節(jié)活動(dòng)、以校友英烈命名的英雄團(tuán)支部“陳銘支部”“楊子江支部”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)等，編印了《陳毅與澄西中學(xué)》《弘毅之光》《弘毅履印》等校本讀本，以鮮明的紅色主題和校本特色，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。

二、“弘毅”品格提升工程的核心概念

賡續(xù)紅色基因的新時(shí)代奮斗者行動(dòng)以傳承紅色基因?yàn)橹骶€，以“弘毅”校訓(xùn)蘊(yùn)含的品格為載體，以紅色校史為依托，將紅色教育融入校園環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)生核心素養(yǎng)培育，形成具有鮮明特色的德育模式。

（一）賡續(xù)紅色基因

紅色象征光明，具有凝聚力量、引領(lǐng)未來(lái)的寓意?！凹t色基因”是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是革命精神的傳承，是中華民族的精神紐帶，鼓舞著中華兒女為了中華民族的偉大復(fù)興而堅(jiān)強(qiáng)自立、堅(jiān)持夢(mèng)想、勇往直前。2022年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，賡續(xù)中華文脈，傳承紅色基因，建設(shè)中華民族共有精神家園[3]。賡續(xù)紅色基因一是引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)紅色文化的認(rèn)知，促使其理解、內(nèi)化紅色基因；二是推動(dòng)學(xué)生積極踐行、傳承紅色文化，演繹時(shí)代奮斗精神，激發(fā)學(xué)生的民族家國(guó)情懷，強(qiáng)化其社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

（二）“弘毅”品格

《論語(yǔ)·泰伯》載：“曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”[4]從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的角度來(lái)詮釋?zhuān)昂胍恪?，即志向遠(yuǎn)大，有強(qiáng)烈勇毅的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。結(jié)合我校紅色校史，“弘毅”更具特殊意義，教育和影響代代澄中學(xué)子不忘先輩的殷殷期待，銘記前人的諄諄教誨，發(fā)揚(yáng)陳毅等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家歷久彌新的革命精神，志存高遠(yuǎn)、百折不撓，躬身踐行偉大的革命與建設(shè)事業(yè)，自覺(jué)肩負(fù)起改造社會(huì)、振興中華、服務(wù)世界的重任。

（三）新時(shí)代奮斗者行動(dòng)

結(jié)合紅色基因與“弘毅”校訓(xùn)，我們凝練新時(shí)代奮斗者的品格特征為“明志、勇毅、務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)”。賡續(xù)紅色基因的新時(shí)代奮斗者行動(dòng)以“新時(shí)代奮斗者”為主體，以“賡續(xù)紅色基因”為主線，結(jié)合學(xué)校特有的紅色校史，融合黨史、國(guó)史，通過(guò)紅色場(chǎng)域浸潤(rùn)、紅色課程涵育、紅色平臺(tái)協(xié)同教育、“弘毅”品格評(píng)價(jià)等系列行動(dòng)，把學(xué)生培育成明志、勇毅、務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代奮斗者。

三、“弘毅”品格提升工程的建設(shè)路徑

根據(jù)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”要求，結(jié)合我校特有的紅色校史資源，融合黨史、國(guó)史，學(xué)校通過(guò)場(chǎng)域浸潤(rùn)、課程涵育、協(xié)同教育、品格評(píng)價(jià)等行動(dòng)路徑，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先賢精神，思索奮斗路徑，樹(shù)立奮斗理想，涵育“弘毅”品格，成為新時(shí)代奮斗者和建設(shè)者。

（一）紅色場(chǎng)域浸潤(rùn)行動(dòng)

學(xué)校依托現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間，再現(xiàn)紅色史境，創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)式紅色教育場(chǎng)域。紅色建筑是紅色文化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形式，學(xué)校在修繕原有紅色教育建筑的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展，建成陳毅園、革命烈士事跡展示館、校友烈士紀(jì)念園、紀(jì)念碑、陳毅詩(shī)碑、弘毅廣場(chǎng)、成蹊池、愛(ài)國(guó)文化石、“弘毅”校史課程基地、陳毅演講處（學(xué)校舊址前栗山上）等十大建筑，由點(diǎn)及面，形成紅色建筑群。為了揭示紅色建筑蘊(yùn)含的文化意義，學(xué)校修訂校史讀本《弘毅之光》，講述每一處“紅色建筑”背后的動(dòng)人故事。生動(dòng)的故事讓靜態(tài)的校園景物鮮明生動(dòng)起來(lái)，讓遠(yuǎn)去的紅色故事和英雄人物在新時(shí)代的澄中校園煥發(fā)生命力。

為了豐富“弘毅”品格提升工程的教育資源，學(xué)校對(duì)接周邊的紅色教育場(chǎng)館，如渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、“遠(yuǎn)望2號(hào)”愛(ài)國(guó)教育基地、沙家浜紅色教育基地、茅山新四軍紀(jì)念館等，全方位拓展紅色教育場(chǎng)域。除了以實(shí)體建筑展示紅色文化、以校史讀本講述紅色故事，我們還以校園網(wǎng)、公眾號(hào)等虛擬空間為載體，推送英雄故事、模范事跡、紅色影音作品等。學(xué)生通過(guò)新媒體了解紅色歷史，激發(fā)學(xué)史興趣。在紅色育人氛圍熏陶中，學(xué)生感悟歷史艱辛，珍惜時(shí)代幸福，學(xué)習(xí)不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗的精神，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的決心。

（二）紅色課程涵育行動(dòng)

學(xué)校課程體系以“勵(lì)進(jìn)教育”命名，取自學(xué)校精神“弘毅勵(lì)進(jìn)”?！皠?lì)進(jìn)教育”課程體系為“一核兩翼”式，“一核”為“勵(lì)智課程”，包括必修和選擇性必修課程，即國(guó)家課程，指向畢業(yè)和高考；“兩翼”為校本選修課程，其中，“勵(lì)研課程”指向?qū)W科興趣和特長(zhǎng)，“勵(lì)行課程”指向行動(dòng)德育和綜合實(shí)踐等。

1.國(guó)家課程：挖掘紅色資源，涵育學(xué)生品格

學(xué)校將國(guó)家課程作為紅色基因傳承的主陣地，梳理課程中的紅色資源，依據(jù)內(nèi)容分布和年段學(xué)層，開(kāi)展全科思政的紅色基因傳承行動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)紅色歷史、欣賞紅色歌曲及影視作品、鑒賞紅色文學(xué)等方式，讓學(xué)生在耳濡目染中接受紅色文化熏陶，賡續(xù)紅色基因（見(jiàn)表1）。

以人教版高中《語(yǔ)文（必修上冊(cè)）》第一單元“青春的價(jià)值”教學(xué)為例，通過(guò)學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》（毛澤東）、《立在地球邊放號(hào)》（郭沫若）、《紅燭》（聞一多）等詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命者的遠(yuǎn)大志向、熱血青春及宏闊胸懷，點(diǎn)燃學(xué)生追尋理想、勇敢擔(dān)當(dāng)、擁抱未來(lái)的澎湃激情。課堂教學(xué)以賞析、誦讀和嘗試詩(shī)歌寫(xiě)作為主，拓展學(xué)習(xí)紅色校史及陳毅紅色詩(shī)詞《夜過(guò)江陰履國(guó)防廢壘有作》《梅嶺三章》等，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)、校史故事、“弘毅”精神等嘗試詩(shī)歌寫(xiě)作，并在全年級(jí)進(jìn)行詩(shī)歌誦讀和寫(xiě)作的評(píng)比表彰，與“校園節(jié)日課程”之“‘弘毅’詩(shī)會(huì)”對(duì)接，形成課內(nèi)向課外延展、教材內(nèi)容與校本特色結(jié)合的國(guó)家課程校本化實(shí)施途徑。至今，由此生發(fā)的“‘弘毅’詩(shī)會(huì)”已舉辦6屆，成為特色鮮明且深受師生歡迎的教學(xué)活動(dòng)及校園文化生活之一。

2.校本課程：串聯(lián)學(xué)科知識(shí)，彰顯辦學(xué)特色

為了增強(qiáng)紅色教育的校本特色與針對(duì)性，學(xué)校根據(jù)時(shí)節(jié)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)科興趣特長(zhǎng)和學(xué)年段身心需求等設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)科研修和實(shí)踐體驗(yàn)等渠道，實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色基因的理解與生發(fā)?！皠?lì)研課程”中的“人文研修”之“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”、“藝體研修”之“合唱”“繪畫(huà)”“舞蹈”等，均有紅色教育內(nèi)容的融浸體驗(yàn)。

“勵(lì)行課程”是在特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展紅色教育。以“澄光”運(yùn)動(dòng)課程為例，“澄光”為建校初期的?；@球隊(duì)名，該隊(duì)多次在常武地區(qū)學(xué)生籃球賽中奪冠。高一學(xué)生入學(xué)時(shí)開(kāi)展“追根溯源”活動(dòng)，徒步往返老校址前栗山，進(jìn)行14千米拉練，在“陳毅演講處”石碑旁開(kāi)展“青春宣誓”活動(dòng)；高二學(xué)生參加“窯港口濕地”（學(xué)校所在地利港街道建設(shè)的省級(jí)“長(zhǎng)江大保護(hù)”項(xiàng)目）定向越野，沿長(zhǎng)江岸線5千米越野跑，感受家鄉(xiāng)美麗風(fēng)情，體驗(yàn)配合與競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)；高三學(xué)生參加“攀登吧少年”活動(dòng)，在高考前夕攀登無(wú)錫惠山，感悟路途曲折的情感波瀾、頂峰相見(jiàn)的收獲與喜悅，一年一度，全員參與，歷練身心，錘煉品質(zhì)，涵養(yǎng)精神。

國(guó)家課程的校本化實(shí)施，校本課程的紅色精神文化指引，形成富有特色的紅色大思政教育課程理念與實(shí)踐，以“弘毅”品格涵育串聯(lián)學(xué)科知識(shí)，整合技術(shù)技能與生活實(shí)踐，以核心素養(yǎng)為聯(lián)結(jié)點(diǎn)形成整體性聯(lián)系。

（三）紅色平臺(tái)協(xié)同教育行動(dòng)

學(xué)校積極開(kāi)展紅色教育的協(xié)同共融，主動(dòng)向內(nèi)吸納，積極向外輻射，構(gòu)建多樣化共建平臺(tái)，形成紅色教育多方合力。“弘毅”家長(zhǎng)學(xué)校形成家校和諧互動(dòng)協(xié)同育人的良好局面。同時(shí)學(xué)校與村（社區(qū)）、企事業(yè)單位、兄弟學(xué)校等協(xié)同整合。一方面，學(xué)校作為紅色教育基地，積極接納外來(lái)者參觀學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)校主動(dòng)對(duì)接黨建、團(tuán)建、隊(duì)建等活動(dòng)，使“弘毅”精神文化得以進(jìn)一步弘揚(yáng)。

2021年6月，在政府相關(guān)部門(mén)、周邊企事業(yè)單位等的協(xié)力支持下，“弘毅少年”社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目啟動(dòng)。首期集訓(xùn)營(yíng)以“傳遞紅色火炬，書(shū)寫(xiě)百年黨史”為主題，學(xué)習(xí)紅色革命史，激發(fā)學(xué)生的青春激情和遠(yuǎn)大理想。2022年7月，第二期集訓(xùn)營(yíng)以“喜迎二十大，振興新農(nóng)村”為主題，開(kāi)啟暑期紅色實(shí)踐之旅，學(xué)生們走進(jìn)新農(nóng)村，探尋紅色印記，汲取初心力量，踐行青春擔(dān)當(dāng)。2022年秋學(xué)期，學(xué)校與江陰正漢農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司簽訂實(shí)踐基地協(xié)議，開(kāi)展了第三期“弘毅少年”集訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)，進(jìn)行蘆薈栽培實(shí)踐，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐和學(xué)科研修中感受自身成長(zhǎng)與家鄉(xiāng)發(fā)展?！昂胍闵倌辍鄙鐣?huì)創(chuàng)新項(xiàng)目，立足于學(xué)生“弘毅”品格培育，不斷拓展協(xié)同互助共融平臺(tái)，使“弘毅”精神影響力持續(xù)對(duì)內(nèi)對(duì)外、向?qū)捪蛏钔七M(jìn)發(fā)展。

（四）“弘毅”品格評(píng)價(jià)行動(dòng)

為了聚焦紅色基因引領(lǐng)下的學(xué)生品格養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)個(gè)體品格和集體品格的高度一致性，我們構(gòu)建弘毅評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)“弘毅學(xué)子”“勵(lì)進(jìn)班級(jí)”“英雄支部”三個(gè)層級(jí)，分別對(duì)學(xué)生個(gè)體和集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，圍繞奮斗者品格的四大表征制定評(píng)價(jià)量表，引領(lǐng)學(xué)生做傳承紅色基因的奮斗者，促進(jìn)學(xué)生奮斗品格整體提升。

“弘毅學(xué)子”評(píng)價(jià)從明志、勇毅、務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)四個(gè)維度記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡，以榜樣典型引領(lǐng)全體學(xué)生主動(dòng)提升奮斗品格?！皠?lì)進(jìn)班級(jí)”從高遠(yuǎn)目標(biāo)制定、趕超氛圍濃郁、班風(fēng)學(xué)風(fēng)務(wù)實(shí)、榜樣引領(lǐng)作用四個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)，指引班級(jí)培養(yǎng)堅(jiān)定目標(biāo)、敢為人先的奮斗風(fēng)氣?！坝⑿壑Р俊敝饕誀奚牧沂啃Ｓ衙?，如“陳銘支部”“楊子江支部”等，從奮斗旗幟指向、支部敢于爭(zhēng)先、成員務(wù)實(shí)創(chuàng)新、社會(huì)擔(dān)當(dāng)踐行四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，引領(lǐng)支部樹(shù)立敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息的行動(dòng)標(biāo)桿。

為了重點(diǎn)考察學(xué)生的參與、實(shí)踐過(guò)程，學(xué)校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“新時(shí)代奮斗者”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人、集體的奮斗積極性與主動(dòng)性?！靶聲r(shí)代奮斗者”按“班級(jí)—年級(jí)—學(xué)?！表樞?qū)訉釉u(píng)選。為了使評(píng)價(jià)更加全面、客觀，學(xué)校開(kāi)展同學(xué)、教師、家長(zhǎng)參與的多元主體評(píng)價(jià)。班級(jí)推選時(shí)，評(píng)價(jià)主體為全班同學(xué)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要集中在新時(shí)代奮斗者的多個(gè)品格表征。學(xué)校評(píng)選時(shí)，評(píng)價(jià)主體為教師和家長(zhǎng)，采用公示奮斗事跡、網(wǎng)絡(luò)票選的方式進(jìn)行。學(xué)校為最終當(dāng)選的學(xué)生和集體舉行隆重的“新時(shí)代奮斗者”頒獎(jiǎng)儀式，在評(píng)價(jià)的同時(shí)，放大紅色基因輻射效能。

學(xué)校在“弘毅”品格提升工程建設(shè)過(guò)程中，探索紅色文化傳承與時(shí)代教育追求的契合點(diǎn)，深入挖掘并有效整合校內(nèi)外資源，形成具有“弘毅”特色的德育行動(dòng)模式，構(gòu)建并不斷完善“弘毅”紅色課程體系，推進(jìn)“賡續(xù)紅色基因的新時(shí)代奮斗者行動(dòng)”在校園文化生活中落地生根，促進(jìn)師生成長(zhǎng)，彰顯學(xué)校特色，形成良好的輻射推廣效應(yīng)。

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責(zé)任編輯：殷偉

*本文系2021年江蘇省中小學(xué)生品格提升項(xiàng)目“賡續(xù)紅色基因的新時(shí)代奮斗者行動(dòng)”的研究成果。

收稿日期：2023-03-05

作者簡(jiǎn)介：於燕華，江陰市澄西中學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)；宗德君，江陰市澄西中學(xué)副校長(zhǎng)。