畢飛

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)校的體育教學(xué)面貌得到了改善，高中體育教學(xué)水平整體有所提升。但是，新時(shí)期下的高中體育教學(xué)仍舊暴露出了短板。本文結(jié)合高中體育教學(xué)管理現(xiàn)狀，分析了高中體育教學(xué)管理存在的問題，就高中體育教學(xué)創(chuàng)新管理提出了幾點(diǎn)建議，希望有助于高中體育創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；體育；教學(xué)管理；創(chuàng)新

我國教育教學(xué)事業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是同步的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，我國體育體系也在持續(xù)改革創(chuàng)新，體育素養(yǎng)教學(xué)成為體育教學(xué)新的發(fā)展方向，不過，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，高中體育教學(xué)中的一些問題也非常明顯。如何推動(dòng)體育教學(xué)改革創(chuàng)新和發(fā)展，也變成當(dāng)前大家矚目的焦點(diǎn)。因此，在新時(shí)期高中體育教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)策略創(chuàng)新，構(gòu)建高效體育課堂。

一、高中體育教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）不重視體育教學(xué)，陷入認(rèn)知誤區(qū)

雖然新時(shí)期下教育要求多方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是，這一思想并未在教學(xué)中全面落實(shí)下去。尤其是在高中教學(xué)管理中，面臨著嚴(yán)峻的高考壓力，無論是家長還是教師，都將焦點(diǎn)放在了學(xué)生成績上，只關(guān)注文化知識(shí)學(xué)習(xí)，而不重視體育教學(xué)。大部分學(xué)校制訂了文化課教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，但是體育教學(xué)規(guī)劃卻非常隨意。所以，許多學(xué)生也對體育不以為然，認(rèn)為不必在體育方面花費(fèi)時(shí)間和精力。即便是當(dāng)下教育取得了一定的成果，但是，不重視體育教學(xué)的問題并未徹底解決。有的學(xué)校雖然根據(jù)教育要求，恢復(fù)了高中體育的課程時(shí)間，但是對體育課程的認(rèn)識(shí)還存在認(rèn)知分歧，陷入了認(rèn)知誤區(qū)。如：有的學(xué)校認(rèn)為體育屬于文化學(xué)科，所以在體育教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，這一錯(cuò)誤的認(rèn)知，不僅沒有體現(xiàn)體育的課程本質(zhì)，還導(dǎo)致體育教學(xué)陷入形式主義的境地，使得體育教學(xué)效能較低。而高中生正處于長身體的重要時(shí)期，這種不重視體育、只關(guān)注體育知識(shí)教學(xué)的做法，不利于學(xué)生的身心平衡發(fā)展，也會(huì)使體育教學(xué)偏離正確的軌道。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少新的體育項(xiàng)目

教學(xué)內(nèi)容改革一直是教學(xué)改革的重心。多年來，在教學(xué)改革中，教育工作者在體育教學(xué)改革上下了許多功夫，做了許多功課。如提出了刪除教材中一些陳舊、老化的東西，使教學(xué)更加符合時(shí)代要求，具有時(shí)代特色。但是，整體來看，體育教學(xué)內(nèi)容改革成效有限。如體育教材中的一些內(nèi)容，多年來原封不動(dòng)，雖然隨著時(shí)代發(fā)展，鍛煉身體的方法越來越多，但是，許多版本的教材都采取了“修修補(bǔ)補(bǔ)”的方法，只增加了一些簡單的新內(nèi)容，并沒有關(guān)注體育項(xiàng)目和內(nèi)容的系統(tǒng)性，導(dǎo)致新增的體育教學(xué)內(nèi)容看似新穎，具有時(shí)代性，但是在實(shí)際操作中都是淺嘗輒止，無法深入，缺少實(shí)際效能，體育教學(xué)并未解決內(nèi)容老化的問題[1]。而在體育教學(xué)時(shí)數(shù)有限、教學(xué)條件簡陋的情況下，一些新的項(xiàng)目如健美操、武術(shù)，根本無法開展。所以，在體育教學(xué)中，教師無法按照教材編排完成教學(xué)大綱安排的內(nèi)容，只能走過場、滿堂灌，學(xué)生也無法接觸新的體育項(xiàng)目，采用新形式進(jìn)行體育鍛煉，體育教學(xué)整體與之前并無太大區(qū)別。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)的實(shí)效性較低

體育教學(xué)方法、組織形式單一，是體育教學(xué)長期存在的問題?，F(xiàn)在的高中生興趣廣泛，思維活躍，他們對教學(xué)方法、策略、形式的要求較高，傳統(tǒng)的整齊劃一、生硬“灌輸”的教學(xué)組織形式，根本無法滿足他們的需求，激發(fā)他們的求知欲。但是，在體育教學(xué)實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為，體育與考試無關(guān)，所以在體育課上，只需要讓學(xué)生玩得開心即可，學(xué)生也將體育當(dāng)成了“放松課”“三無課”。許多教師采用的都是“一刀切”“填鴨式”教學(xué)法，體育教學(xué)只注重知識(shí)教學(xué)、身體鍛煉，卻不重視學(xué)生的需求，不關(guān)注學(xué)生身心和諧發(fā)展，體育教學(xué)與學(xué)生生活、實(shí)際需求脫節(jié)。如：在籃球教學(xué)中，許多教師都是沿著“動(dòng)作示范、講解和練習(xí)”的順序去教學(xué)的，教學(xué)方式“一板一眼”，趣味性不足，學(xué)生聽課效率不高，技術(shù)動(dòng)作完成質(zhì)量也較差，體育教學(xué)的整體實(shí)效性較差。如果不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生對體育教學(xué)失去興趣。

（四）教學(xué)不全面，不關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

有些學(xué)校在體育教學(xué)中，存在著“重技能，輕德育”的觀念。體育教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生掌握一些規(guī)范的體育技能，所有的教學(xué)規(guī)劃、執(zhí)行和實(shí)踐也都是圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，教學(xué)呈直線式。這種體育教學(xué)觀念，不僅落后而且不全面，因?yàn)楫?dāng)今世界需要的是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，所以，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，才是教育的重中之重，當(dāng)務(wù)之急。而當(dāng)前的體育教學(xué)深受傳統(tǒng)體育教學(xué)影響，明顯忽略了這一點(diǎn)。體育教師在教學(xué)中也沒有將體育與德育、心理教育等掛鉤，所以，體育教學(xué)范圍狹窄、目標(biāo)偏頗等問題并未得到根本性的解決。長此以往，學(xué)生即便是能通過體育學(xué)習(xí)到規(guī)范化的體育知識(shí)和技能，但是學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)心理卻沒有得到改善，體育素養(yǎng)也相對較低。這對正處于學(xué)習(xí)高壓期的高中生來說，是不利的。

（五）以師為本，不利于學(xué)生終身發(fā)展

從辯證的角度來看，體育教學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的整體，體育教學(xué)要想順利開展，需要將各種因素匯聚起來，全面開展教學(xué)，還需要教與學(xué)的雙方精誠合作，相互學(xué)習(xí)，攜手解決實(shí)際問題和阻力，更需要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，發(fā)掘內(nèi)在的需要、情感、動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是以技術(shù)教學(xué)和教師為中心，在教學(xué)中，教師是教學(xué)的主宰，集各種權(quán)利于一體，學(xué)生缺乏提出要求、追求新目標(biāo)的機(jī)會(huì)和勇氣，體育無論是教學(xué)、訓(xùn)練都偏重教師一方，過多強(qiáng)調(diào)教師主體主導(dǎo)地位的發(fā)揮。這種教學(xué)模式，看似有利于教學(xué)目標(biāo)完成，卻忽視了學(xué)生的主體性。而忽視學(xué)生的主體性，結(jié)果只能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”一些東西，卻不能讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力也得不到很好地鍛煉和培養(yǎng)。長此以往，只能導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)的習(xí)慣，依賴的心理，他們很少會(huì)主動(dòng)思考問題、主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉、主動(dòng)進(jìn)行體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)。

二、新時(shí)期高中體育教學(xué)管理創(chuàng)新策略

（一）重視體育教學(xué)，更新教學(xué)理念

雖然體育與美術(shù)一樣，不在考試范圍，但是新時(shí)期，它的素質(zhì)教育功能和效用已經(jīng)受到了全社會(huì)的肯定和關(guān)注。在新的歷史時(shí)期，改變體育教學(xué)在教學(xué)中的邊緣地位，增加體育課時(shí)，開展陽光體育，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，已經(jīng)成為時(shí)代賦予體育教學(xué)的光榮使命。因此，在新的歷史時(shí)期，教育部門、育人單位、廣大教育工作者，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視體育教學(xué)，給予體育教學(xué)以大力支持，明確體育的課程性質(zhì)——激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，確保學(xué)生受益[2]。先根據(jù)體育的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容劃分體育學(xué)習(xí)區(qū)域，再確定三級課程管理要求，制訂具有可操作性、可觀察的新的教學(xué)目標(biāo)，增加課程內(nèi)容的選擇性，深挖體育的課程價(jià)值。為了促進(jìn)體育教學(xué)深入發(fā)展，根據(jù)高中體育課程的發(fā)展性，學(xué)校可以成立體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將體育教學(xué)規(guī)劃納入整體工作計(jì)劃之中，就體育課程教學(xué)、兩操、課外活動(dòng)等制訂詳細(xì)的管理細(xì)則，將體育學(xué)科視為如語數(shù)英一樣的學(xué)科，對體育“四優(yōu)”成果的獎(jiǎng)勵(lì)，向其他學(xué)科看齊。同時(shí)注重體育教學(xué)評價(jià)體系的完善，看體育教學(xué)是否真正增強(qiáng)了學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和興趣，促使學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，提高了個(gè)人或群體素質(zhì)。如此這般，從思想觀念入手，多管齊下，才能夯實(shí)體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)新的項(xiàng)目

新時(shí)期，通過體育教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段的優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競爭力、抗挫能力和綜合素質(zhì)，是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容和目的。因此，在體育教學(xué)改革中，重新回顧體育教學(xué)內(nèi)容，看哪些內(nèi)容是以體育教育為目的，哪些是以身體練習(xí)、教學(xué)比賽等形式為目的，哪些可以進(jìn)一步進(jìn)行組織、加工和修改的。然后，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、條件，圍繞體育教學(xué)目標(biāo)，選擇新的教學(xué)內(nèi)容，改造一些“老化”的內(nèi)容，組織創(chuàng)編更有時(shí)代特色且自成體系的教學(xué)內(nèi)容，賦予體育教學(xué)內(nèi)容以新的態(tài)度、情感和意義。如有條件，學(xué)校可以根據(jù)自身情況，編制校本課程，增加教材的可行性與靈活性。如民族傳統(tǒng)體育資源豐富地區(qū)的高中，可以在體育教學(xué)中，加大對民族體育資源的利用，編寫具有民族特色、學(xué)校特色的校本課程，凸顯自身特點(diǎn)和差異性。如果學(xué)校場地充足，可以在教學(xué)內(nèi)容中，簡化一些器械、體操類的教學(xué)內(nèi)容，加大田徑、球類方面的選擇性。當(dāng)然，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，開設(shè)體育選修課，并在體育選修課中加大新體育項(xiàng)目，如輪滑、舞蹈的比重，在體育教學(xué)中，加大選修教學(xué)內(nèi)容的比例，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選修體育課程，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性以及科任教師的創(chuàng)新熱情。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

最新一輪的體育教學(xué)改革，充分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法改革的重要性，主張加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，以喚醒一線教師實(shí)踐的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以此為背景，高中體育教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，一些成熟且有效的教學(xué)方法如主題教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、情境教學(xué)法等都在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。對那些具有正面意義和實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)給予肯定，也要積極探索新的體育教學(xué)路徑，大膽進(jìn)行體育教學(xué)方法嘗試，以提高體育教學(xué)效率。如：在高中體育“武術(shù)”教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放武術(shù)電影中的精彩片段，如老電影《少林寺》《醉拳》中的精彩片段，借助精彩的視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在講解武術(shù)歷史和動(dòng)作時(shí)，借助圖文資料展示相關(guān)內(nèi)容，增加教學(xué)的直觀性。在進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和性別，將學(xué)生分組或者分層，讓能力相近相同的同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行比賽。這樣在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的差異性，因材施教，既給學(xué)生留了空間，也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）完善課程體系，關(guān)注全面發(fā)展

我國青少年作為未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，他們必須要有強(qiáng)健的體魄、健康的思想做支撐。因此，育人單位要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，挑起重?fù)?dān)，積極進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)體系、內(nèi)容、形式改革與創(chuàng)新，以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為基準(zhǔn)點(diǎn)，在基礎(chǔ)體育教學(xué)中滲透思想品德教育、心理健康教育、家國情懷教育、安全教育，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)方案，體現(xiàn)體育課程體系的特點(diǎn)，以興趣為引導(dǎo)，注重因材施教和快樂參與，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。高中在教學(xué)改革中，要按照篇章節(jié)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課程體系，將學(xué)校體育教學(xué)、課外體育、體育科研與管理等都囊括其中，并對細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或刪繁去簡，精簡一些陳舊的內(nèi)容，或與時(shí)俱進(jìn)，規(guī)范一些體育概念和術(shù)語，使體育課程體系的構(gòu)成更加全面，更加合理。在體育教學(xué)中，將學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康、個(gè)性發(fā)展掛鉤，滲透心理、道德、習(xí)慣、情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各類體育項(xiàng)目，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面健康發(fā)展的目的。

（五）堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)終身發(fā)展

以人為本，是新的教育核心，也是素質(zhì)教育的核心理念。以人為本，也是新時(shí)期高中體育教學(xué)的價(jià)值取向、思維方式，以人為本的核心是尊重人、解放人、依靠人和為了人。以人為本視角下的教師職能是“變化，自化，化人”。而要想達(dá)到“化人”的目的，需要高中體育教師從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、接受能力、興趣愛好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的全新的課堂教學(xué)格局。還需要教師在教學(xué)中給予學(xué)生以理解和尊重，創(chuàng)新體育教學(xué)方法和內(nèi)容，重視學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特性[3]。因此，在體育教學(xué)中，體育教師要增加課堂教學(xué)的趣味性，借助各種訓(xùn)練、合作訓(xùn)練、材料等，讓課堂教學(xué)妙趣橫生。同時(shí)根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，開展各種形式的比賽，參加講座，收看視頻，開展活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到體育鍛煉中去。如：趁著校園文化建設(shè)的東風(fēng)，讓興趣相同的學(xué)生組建專項(xiàng)體育興趣組，引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的課余活動(dòng)，包括群體訓(xùn)練、比賽、表演活動(dòng)，利用各種形式學(xué)習(xí)、宣傳體育文化，營造人人愛運(yùn)動(dòng)的氛圍，促使陽光體育與校園文化建設(shè)一起活躍開來。

（六）提高教師素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

體育師資是高中體育教學(xué)管理工作的實(shí)施者，也是影響高中體育教學(xué)管理質(zhì)量的關(guān)鍵因素。前面說過，當(dāng)前高中體育教學(xué)質(zhì)量不佳的主要原因，就在于部分體育教師的素質(zhì)有待提高。因此，在新時(shí)期，高中體育教學(xué)管理工作，要牢牢抓住“加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)”這個(gè)“牛鼻子”，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，吸收專業(yè)體育人才，增加體育師資的供給，并加強(qiáng)對體育師資的監(jiān)督和管理，以提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力，滿足體育教學(xué)需要為根本。鑒于此，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過政策引導(dǎo)，比如：免費(fèi)師范生、特崗教師等，吸引年輕力量加入學(xué)校體育教育事業(yè)中來。改善體育教學(xué)環(huán)境和體育教師的工作環(huán)境，鼓勵(lì)體育教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，舉行體育教學(xué)研討、教研活動(dòng)，打造學(xué)習(xí)型集體，為體育教師提供提升自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，開展體育教師師德教育，健全體育教師考核評價(jià)及激勵(lì)機(jī)制，對體育教學(xué)質(zhì)量、教師能力等進(jìn)行考核評價(jià)，并給予優(yōu)秀教師以獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)體育教師不斷提升自己，從根本上提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

新時(shí)期的高中體育教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)盡早走上創(chuàng)新之路。因此，高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以突破和完善自己，為學(xué)生健康全面成長助力。

參考文獻(xiàn)

[1]韓中戰(zhàn).終身體育理念下如何開展中學(xué)體育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（32）：122，124.

[2]鐘青.探究新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（15）：73.

[3]楊榮剛.中學(xué)體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練一體化建設(shè)研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018（18）：112-113.