郭維蒂

體育游戲在體育教學(xué)中起到了非常重要的輔助作用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，是增進學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要手段，對學(xué)生體質(zhì)健康和意志品質(zhì)的方面的培養(yǎng)意義重大。因此，本文結(jié)合中學(xué)學(xué)校的抽樣調(diào)查，以及對40名體育教師和諸多學(xué)生進行訪問、問卷調(diào)查等來對體育游戲?qū)嶋H運用的情況進行調(diào)查與分析，并且深入研究，主要目的是發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時解決，從而促進體育游戲在教學(xué)中有效應(yīng)用及重要價值的發(fā)揮。

1 前言

1.1 選題依據(jù)

中學(xué)生能夠參與體育活動的時間逐步減少，更多被學(xué)習(xí)或者電子設(shè)備所代替，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，出現(xiàn)了厭學(xué)等不良學(xué)習(xí)情緒，此情況不容小視，教師應(yīng)有效運用游戲手段來解決此類問題，疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化教學(xué)模式等，從而促進中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生身心全面的發(fā)展。

在前人研究基礎(chǔ)上，通過實踐調(diào)查和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，為體育教師將體育教學(xué)更好發(fā)展提供參考依據(jù)，這對改善學(xué)生體質(zhì)和教學(xué)水平有著重要現(xiàn)實意義。

通過對中學(xué)體育游戲教學(xué)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，探索出有效的解決策略，為游戲教學(xué)方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用提供可行性的參考依據(jù)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過知網(wǎng)等網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的搜集與整理，為論文后期的研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

通過請教相關(guān)專家與學(xué)者等對研究內(nèi)容的看法，全面為論文的研究提供更加可靠的數(shù)據(jù)，提高論文研究的可行性。

1.2.3 問卷調(diào)查法

在文獻和專家訪問的基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查的設(shè)計來深層次的了解目前體育教師和學(xué)生等對體育游戲在體育教學(xué)中的意見和想法等，不斷的完善研究內(nèi)容，提高論文研究的準確性。

1.3 相關(guān)研究成果分析

1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

顧淵彥（2021）認為應(yīng)培養(yǎng)他們各方面素養(yǎng)，在快樂的基礎(chǔ)上開展體育課程活動，提高學(xué)生之間的交流與合作，體育教學(xué)還應(yīng)突出娛樂性、健身性等特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性。

劉婷（2022）認為情景教學(xué)能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說明游戲教學(xué)方式能夠更好豐富教學(xué)內(nèi)容的趣味性，體育教學(xué)中運用游戲情景教學(xué)方式能夠促進學(xué)生運動興趣的增強，技術(shù)動作的理解與掌握。

張德洪（2020）針對中學(xué)教育文化建設(shè)與體育游戲教學(xué)之間的關(guān)系進行了深入研究，提出強化德育教育，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，更新教學(xué)平臺，為學(xué)生提供愉悅的活動環(huán)境。

1.3.2 國外研究現(xiàn)狀

RichardH（2005）在運動心理相關(guān)研究中明確提出，關(guān)于青少年體育運動興趣提升策略方面的措施，需要采取學(xué)生感興趣的方法來實施，組織學(xué)生參加一些競技、趣味、團隊協(xié)作等游戲內(nèi)容中，進而幫助學(xué)生能夠更好的參與到體育活動中去。

RichardH（2010）在運動心理相關(guān)研究中明確提出，關(guān)于青少年體育運動興趣提升策略方面的措施，需要采取學(xué)生感興趣的方法來實施，組織學(xué)生參加一些競技、趣味、團隊協(xié)作等游戲內(nèi)容中，進而幫助學(xué)生能夠更好的參與到體育活動中去。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育教師在教學(xué)中對游戲運用程度與學(xué)生對游戲的喜好

游戲手段是一個有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，具有重要的地位和作用。其運用程度的多少直接影響教學(xué)成效。通過對教師運用游戲教學(xué)方式的頻率分析得知，總是（10%）經(jīng)常（10%）有時（40%）很少（40%）從不（0%），總是運用體育游戲的老師相比從不和有時等人數(shù)少很多，經(jīng)常運用體育游戲教學(xué)比有時運用體育游戲教學(xué)的老師少12人，另外，很少運用的教師也有16人，可見，中學(xué)體育教學(xué)中對體育游戲的運用程度還存在不高的情況，并將其真正的作用發(fā)揮在實際教學(xué)之中。

學(xué)生對體育游戲的喜愛程度決定著教學(xué)過程效果的好壞，根據(jù)學(xué)生對體育游戲喜好的現(xiàn)狀調(diào)查看出，中學(xué)學(xué)生對體育游戲喜好程度強烈為90人，喜歡和一般的分別為35人、20人，不太喜歡和非常不喜歡的分別為13人和42人，學(xué)生認為活動不重要，耽誤時間等主要的原因就是由于對其認知的錯誤導(dǎo)致不喜歡體育游戲。

綜上分析，雖然學(xué)生對體育游戲比較親睞，但是教師運用頻率和程度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步下降，影響了體育教學(xué)整體的發(fā)展。

2.2 運用體育游戲的組織方式

游戲的實施需要根據(jù)學(xué)生的實際請款來制定，組織方式的好壞對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，組織效果是衡量教師教學(xué)能力高低的重要指標之一。

通過對教師運用體育游戲的組織方式現(xiàn)狀調(diào)查可見，經(jīng)常采用集體體育游戲的教師和經(jīng)常采用個人游戲教學(xué)的教師分別為16人和8人，占總?cè)藬?shù)的40%、20%。分組游戲和師生互動組織方式的分別為12人和4人。

學(xué)生對體育教師組織游戲的方式滿意度是檢測教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)效果的重要標準之一，從學(xué)生對教師使用游戲教學(xué)反映調(diào)查信息可見，對教師游戲組織非常滿意和滿意的學(xué)生分別為78人、63人，基本滿意和不太滿意的學(xué)生人數(shù)為34人、20人，依然還有2.5%表示非常不滿意，需要對此進行深入研究，完善游戲設(shè)計計劃。

從學(xué)生角度來說，了解學(xué)生對游戲的興趣點至關(guān)重要，從學(xué)生喜歡的游戲組織方式的現(xiàn)狀調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生喜歡集體性的游戲，其次是師生互動，然后是個人游戲，最后是分組游戲，由此能夠看出，學(xué)生很喜歡集體活動，有強烈的從眾心理。

綜上分析，依然存在學(xué)生對體育教師游戲組織的方式不滿意，通過上述數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生最喜歡是集體游戲形式，但教師往往采用此方式比較少，由此可見，教師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，忽視了學(xué)生的主體和自身的主導(dǎo)性。

2.3 體育游戲的選擇

體育教師選擇游戲的內(nèi)容和形式等方面都會影響學(xué)生參與課堂活動的積極性，從而體育教師需要了解學(xué)生的興趣點。

從學(xué)生喜歡體育游戲類型的現(xiàn)狀調(diào)查中得知，從中學(xué)中學(xué)生喜歡體育游戲類型的可以看出，喜歡田徑和球類的分別為65人、34人，喜歡武術(shù)和其他類的分別為40人、30人。

了解學(xué)生的興趣點對體育教學(xué)的開展和任務(wù)的完成具有重要促進作用，有助于學(xué)生身心全面發(fā)展。從學(xué)生喜歡體育游戲特性的現(xiàn)狀調(diào)查能夠看出，喜歡趣味性的游戲人數(shù)為98人，喜歡教育性的游戲人數(shù)為46人，由此可以看出，趣味性和教育性的游戲類型是學(xué)生較為喜歡的類型。

從教師運用的游戲類型可以看出，體育教師有18人選擇了田徑類的游戲，其中有16人選擇了球類游戲等，大多數(shù)學(xué)生喜歡田徑短跑等游戲項目。

從體育教師選擇體育游戲特性的現(xiàn)狀調(diào)查可以看出，體育教師選擇游戲特征中，選擇趣味性的認識相比其他類型要多，體育教師在實施體育游戲中，游戲的安全性對學(xué)生與教學(xué)重要，從而促進學(xué)生身心全面的發(fā)展，也削弱了競爭性的游戲教學(xué)。

2.4 運用體育游戲的安排、時間比例、次數(shù)

體育游戲的時間和次數(shù)安排好壞關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，不同部分安排不同的游戲內(nèi)容，從而發(fā)揮應(yīng)有的作用，遵循循序漸進的原則，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的活躍度。從教師通常對體育游戲安排的部分現(xiàn)狀調(diào)查可知，體育游戲安排在準備部分的教師很多，基本部分其次，結(jié)束部分很少，可見，體育教師習(xí)慣安排在準備部分，用于熱身，激發(fā)學(xué)生運動的動力。

游戲時間的規(guī)劃是體育游戲價值發(fā)揮的重要前提。時間太長會增加學(xué)生的疲勞度，時間短的游戲會讓學(xué)生感覺不到游戲的魅力。所以，需要認真規(guī)劃游戲時間，從而最大化的發(fā)揮游戲教學(xué)的效率、以一節(jié)課為時間單位，運用游戲5min以內(nèi)的為4人，5-10min的教師為22人等，由此可見，大多數(shù)體育教師能夠?qū)Ⅲw育游戲教學(xué)方法運用的時間達到5-10分鐘之內(nèi)，能夠在15分鐘以上的教師很少，游戲教學(xué)應(yīng)用的時間占用比例比較小。

綜上分析，游戲的運用主要局限于準備部分，時間比例和使用次數(shù)層面上很大程度上限制了游戲作用的發(fā)揮，所以，教師應(yīng)根據(jù)不同的需求，合理的安排游戲內(nèi)容，提高游戲教學(xué)的質(zhì)量。

3 中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運用存在的主要問題

3.1 部分體育教師缺乏體育游戲相關(guān)知識

第一，游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。

體育游戲與教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，體育游戲的主體是學(xué)生，組織方式是凝聚和吸引學(xué)生注意力的重要手段，但是，絕大多數(shù)教師依然停留在傳統(tǒng)的組織方式中，無法發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體性。

第二，游戲選擇與學(xué)生興趣點不匹配，缺少有效評價

在對游戲類型選擇和特征調(diào)查分析匯總，中學(xué)體育教學(xué)中，教師與學(xué)生選擇游戲類型存在很大的不同，他們都通常忽視教育性的游戲，所以，師生都需要提高對游戲特性的認知。但教師實際選擇游戲中，沒有將學(xué)生實際情況考慮在內(nèi)，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等方面來布置相適應(yīng)的游戲運用部分活動，從而導(dǎo)致體育游戲整體教學(xué)無法體現(xiàn)真正的價值。

在體育游戲教學(xué)結(jié)束后，教師并沒有及時做出評價，這樣難以對其有一個全面的認識，削弱了的學(xué)生的參與游戲活動積極性。另外，部分教師雖然做出評價，教師得不到學(xué)生反饋的信息，造成體育游戲教學(xué)效率不夠理想。

第三，體育教師對游戲本質(zhì)認知不足，游戲儲備量不足。

在實際教學(xué)中，諸多教師認為游戲沒必要在中學(xué)階段運用，因此游戲教學(xué)運用比較少。體育游戲具有教育功能和鍛煉身體的作用等，但大多數(shù)教師局限于傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中，無法發(fā)揮體育游戲教育作用，止步于安全基礎(chǔ)上運用體育游戲，忽視了體育游戲的基本原則，游戲教學(xué)的片面化不利于體育教學(xué)水平的提升，體育游戲相關(guān)參考資料不多，教師培訓(xùn)機會不多等問題都是制約游戲教學(xué)價值全面發(fā)揮的因素。

3.2 體育游戲場地器材的匱乏

要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，就需要完善的器材，游戲教學(xué)更是如此，但是由于目前大多數(shù)學(xué)校對體育學(xué)科不夠重視，忽視了體育器材設(shè)施的完善與購進，游戲教學(xué)中的器材運用能夠極大的調(diào)動學(xué)生參與性，但缺乏相應(yīng)的器材設(shè)施則會嚴重影響的體育游戲的發(fā)展。

3.3 學(xué)校各級管理部門運行機制不協(xié)調(diào)

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層不注重體育教學(xué)。

重成績、輕體育，這是一個社會普遍現(xiàn)象。即便是目前國家逐步重視體育教育，加快了體育教育改革的步伐，但是社會和家長等方面還難以適應(yīng)，在實際教學(xué)和管理中還存在嚴重的形式化，尤其是高三階段，體育課程往往被“遺忘”或者“占有”。嚴重影響了學(xué)生體質(zhì)健康的提升。

第二，課程評價體系不夠完善。

有些學(xué)校為了讓學(xué)生達標，降低了體育游戲的應(yīng)用，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約了學(xué)生身心全面發(fā)展的作用，同時也阻礙了學(xué)校體育教學(xué)未來的良好發(fā)展。然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組不能夠?qū)Υ藛栴}及時做出處理，這也是導(dǎo)致整體體育游戲教學(xué)缺乏針對性和層次感的主要原因。

第三，體育游戲教學(xué)換需要進一步提高培訓(xùn)力度，學(xué)生不能只為提升成績而忽視體育教學(xué)，不注重體育教師方面的發(fā)展與培養(yǎng)，致使教師在游戲理論知識和實踐運用中難以順利開展。

4 提高中學(xué)體育教學(xué)中有效運用體育游戲的對策研究

4.1 提高教師游戲教學(xué)方面的培訓(xùn)力度

第一，細化游戲教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化游戲組織方式。

體育游戲是體育教學(xué)的重要手段，能夠極大的提高體育教師運用體育游戲效率。

游戲組織是體育教師根據(jù)游戲特點、學(xué)生身心發(fā)展特點等方面來合理組織教學(xué)活動的有效手段。教師游戲組織效果直接影響體育教學(xué)質(zhì)量，也是衡量教師教學(xué)能力高度的重要指標之一。體育游戲主要對象是學(xué)生，需要了解學(xué)生的興趣點，從而開展互動性、趣味性、教育性強的游戲，從而實現(xiàn)游戲教學(xué)的目標。

第二，中學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的需求來合理的增加游戲次數(shù)等，從而促進學(xué)生后期學(xué)習(xí)的積極性。教師在游戲評價中需要深入剖析才能了解到信息反饋的真諦，做到及時評價的效果，拓展學(xué)生發(fā)展空間，從而促使學(xué)生自覺主動的參與到體育活動中。

第三，增強對體育游戲的認知，豐富游戲內(nèi)容。

體育教師在參加學(xué)校進修的同時還應(yīng)該自覺主動的搜集相關(guān)游戲教學(xué)方面的資料進行學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)能力，豐富體育游戲的內(nèi)容。

4.2 加強體育游戲場地器材設(shè)施的建設(shè)

體育游戲器材設(shè)施是學(xué)校體育教學(xué)順利開展的重要前提。中學(xué)體育游戲器材設(shè)施存在不完善的情況，要想解決此問題，單純的依靠學(xué)校經(jīng)費是遠遠不夠的，一定要發(fā)揮教師主觀能動性，挖掘體育游戲場地與器材的資源。另外，在游戲教學(xué)中應(yīng)該避免使用的高峰期，從而環(huán)節(jié)器材使用的壓力，提升游戲教學(xué)的實效性。學(xué)校還可以構(gòu)建完善的引進資金的機制，通過拓展籌備資金的渠道和加大宣傳力度等手段來為學(xué)校籌備更多的器材使用資金，讓游戲相關(guān)的器材更加完善。

4.3 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，協(xié)調(diào)各部門管理機制

第一，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育游戲教學(xué)的重視及各部門管理機制的協(xié)調(diào)性。

在提倡素質(zhì)教育和教育部對體育教學(xué)改革相關(guān)政策背景下，學(xué)校需要重視學(xué)生體質(zhì)健康和體育課程教學(xué)，體育游戲的有效運用離不開學(xué)校的大力支持。所以，需要讓學(xué)校意識到體育游戲的重要性，將其價值發(fā)揮在實際的教學(xué)中，從不同的角度促進學(xué)生全面發(fā)展。

隨著體育教育地位不斷的提升，也是選拔人才的重要指標?，F(xiàn)階段，體育測試成為了高考選拔人才的重要參考依據(jù)。在體育未來的發(fā)展中，將會逐步實施理論考試，這就意味著高考模式從單一化向多元化方向轉(zhuǎn)變。體育游戲?qū)€人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。例如，在游戲教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識、團隊意識等，促使學(xué)生的人際交往、價值觀的正確養(yǎng)成，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要注重體育教學(xué)的情況下，加強體育游戲的有效應(yīng)用。

第二，完善體育教師培訓(xùn)制度。

為了更好的提高體育教師整體水平，中學(xué)體育教師實施了請進來、走出去的策略，提高體育游戲教學(xué)經(jīng)驗的互動與交流，這樣才能夠更好的完善和拓展體育教師的游戲教學(xué)領(lǐng)域。結(jié)合教師自身實際情況，加強培訓(xùn)和完善隊伍建設(shè)，促使教師形成全新的教育理念，為中學(xué)體育教學(xué)未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

綜上所述，從上述研究可以得知，將體育游戲教學(xué)合理運用在中學(xué)體育中，有效調(diào)動學(xué)生運動積極性的同時，還學(xué)生能夠得到全面發(fā)展的良好空間，游戲教學(xué)方法的應(yīng)用對體育課程、學(xué)生等方面有著重要的促進作用，科學(xué)組織、高效教學(xué)，才能夠更好的促進體育教學(xué)的革新與發(fā)展。

（作者單位：林州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）