朱軍

在小學(xué)體育學(xué)科中推進(jìn)信息化教學(xué)，可以拓寬和豐富體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，讓體育教學(xué)模式更加多樣，同時(shí)建立學(xué)生電子體質(zhì)健康檔案，為特殊學(xué)生量身定制活動(dòng)內(nèi)容，更需要從思想上強(qiáng)化體育教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知。

隨著信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0工程的全面普及，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用也越來越廣泛，各個(gè)學(xué)科都在積極探索信息化教學(xué)的方法，有的學(xué)科已經(jīng)初見成效，而體育這門課程也不例外，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，可以提高體育學(xué)科的教學(xué)課堂效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1 多途徑學(xué)習(xí)，強(qiáng)化體育教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知

在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮著無可比擬的優(yōu)勢，成為我們教師教學(xué)的得力助手，而對(duì)于小學(xué)體育學(xué)科來說，利用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)并不多，原因在于很多老師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，他們認(rèn)為大部分的時(shí)間是在戶外進(jìn)行的，例如跳高、跳遠(yuǎn)、各種形式的跑等，這些都是運(yùn)動(dòng)練習(xí)類的運(yùn)動(dòng)，理論知識(shí)很少涉及，利用信息化教學(xué)無從談起，更多的是教師的自身示范和講解；其次部分教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還不太熟練，利用信息技術(shù)的話，課前還要做很多準(zhǔn)備工作，如圖片、視頻資料的收集整理，多媒體課件的制作，這些都加大了教師的工作量，于是思想上產(chǎn)生了懈怠，最后就是體育教師接受信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)一些前沿信息技術(shù)了解的比較少，尤其是一些運(yùn)動(dòng)類的軟件或APP、可穿戴產(chǎn)品、智能健康設(shè)備等等。這些一定程度上限制了小學(xué)體育課堂教學(xué)信息化水平的提升。

在體育課堂中融入信息化，需要學(xué)校定期給教師開會(huì)普及體育信息化教學(xué)的重要性，實(shí)時(shí)更新信息化教學(xué)理念，更需加強(qiáng)對(duì)體育教師信息化能力的培訓(xùn)，如運(yùn)動(dòng)手環(huán)、智能健康設(shè)備的使用、信息技術(shù)在體育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用課例、多媒體課件的制作等，教師自身也要利用課余時(shí)間自行學(xué)習(xí)與信息化教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，并將之用到自己的教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。

2 借助信息化技術(shù)，可以豐富體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育課程中利用信息技術(shù)，可以有效挖掘體育教材的內(nèi)涵，豐富體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到教材之外。教師可以借助信息化技術(shù)幫助學(xué)生獲取更多元的知識(shí)和內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的自主探究，讓學(xué)習(xí)變得更加高效。通過多媒體為學(xué)生播放大千世界上各種體育項(xiàng)目，讓學(xué)生領(lǐng)略更多的有關(guān)于體育的活動(dòng)，使學(xué)生在觀看視頻時(shí)感受到體育項(xiàng)目的神奇，并且還可以在這些體育項(xiàng)目中提高學(xué)生的思維能力。

例如：體育教師可以在每年學(xué)校的體育文化節(jié)開展體育知識(shí)和技能分享大賽。低年級(jí)可以設(shè)計(jì)“跑步類”活動(dòng)主題，低年級(jí)的學(xué)生，不明白跑步的真正內(nèi)涵，都是為了跑步而去跑步。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集著名田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔和蘇炳添的奪冠視頻和故事：劉翔打破了保持多年的世界紀(jì)錄并獲得世界冠軍，蘇炳添是男子60米和100米亞洲紀(jì)錄保持者，第一位贏得男子短跑獎(jiǎng)牌的中國運(yùn)動(dòng)員等，他們都成為了民族的驕傲和自豪。將他們的故事利用信息化的手段傳達(dá)給學(xué)生，拓展了他們的體育視野，使他們對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)有了重新的認(rèn)識(shí)，從中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的努力堅(jiān)持、拼搏奮斗的精神，更能從中體會(huì)他們?yōu)樽鎳鵂幑獾膼蹏瘛?/p>

高年級(jí)可以將主題設(shè)計(jì)“游泳知識(shí)分享會(huì)”，通過搜集各種資料，以PPT形式向?qū)W生展示游泳項(xiàng)目的歷史，各類泳姿的基本動(dòng)作，同時(shí)配以視頻動(dòng)作講解及各種運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生根據(jù)自己熟知的或感興趣的游泳知識(shí)和技能，重新進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分解和整理加工，通過成果匯報(bào)會(huì)的形式將其相關(guān)的圖片、音頻、視頻等再分享給其他學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)感興趣的內(nèi)容對(duì)其分享，如蝶泳，門檻最高，最費(fèi)體力，但動(dòng)作最具美感，如仰泳，呼吸難度最小、最省力、速度最慢，但它是水中自救的最好方法。另外，教師還可以鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行完善和補(bǔ)充，讓學(xué)生選出自己最感興趣或印象最深刻的內(nèi)容加以探究，如蝶泳的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，世界紀(jì)錄保持者的比賽視頻等。

另外，體育運(yùn)動(dòng)常常在戶外運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生缺乏足夠的安全意識(shí)，跌傷、磕傷、擦傷等事件常有發(fā)生。因此，教師借助信息技術(shù)，將文字、圖片與視頻相結(jié)合，普及體育小常識(shí)、體育課堂安全小常規(guī)，如運(yùn)動(dòng)中防止扭傷的自我防護(hù)、運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)、劇烈運(yùn)動(dòng)后不可以大量飲水、不要過度運(yùn)動(dòng)等，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法。

3 借助信息化技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)對(duì)圖片、音視頻的內(nèi)容更感興趣，通常以直觀感受和形象思維為主，傳統(tǒng)的課堂教師示范，學(xué)生模仿練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生漸漸產(chǎn)生“疲憊感”。在課堂教學(xué)中，如果穿插一些與體育育教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的運(yùn)動(dòng)視頻，學(xué)生就會(huì)集中注意力。例如，在學(xué)習(xí)排球的相關(guān)的體育知識(shí)，可以借助希沃一體機(jī)為學(xué)生播放中國女排頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏多次獲得世界杯冠軍和奧運(yùn)冠軍的視頻，學(xué)生就會(huì)被女排姑娘們那種頑強(qiáng)拼搏的精神深深感染著，激起了內(nèi)心的自豪感，從而對(duì)排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種積極的情緒讓學(xué)生想要對(duì)排球這一體育運(yùn)動(dòng)了解更多，就會(huì)聽得更認(rèn)真，學(xué)得更賣力，大大拓寬學(xué)生學(xué)生的視野，他們內(nèi)心對(duì)排球的興趣就會(huì)變得更加強(qiáng)烈。

隨著手機(jī)、平板、筆記本等設(shè)備的進(jìn)一步普及，疫情期間的體育教學(xué)也一直沒有停止過。通過騰訊視頻、釘釘直播等線上教學(xué)，或利用微信或抖音平臺(tái)向?qū)W生推送體育相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)小視頻，體育老師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)線上的虛擬學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以讓學(xué)生和家長一起學(xué)習(xí)一起運(yùn)動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增進(jìn)父母與孩子之間的親情互動(dòng)。

同時(shí)教師可以借助于信息技術(shù)，還原每一個(gè)動(dòng)作技巧，還原每一場精彩的比賽，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更能豐富學(xué)生得以體育知識(shí)視野，加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，使學(xué)生能夠在教師的組織下，充滿趣味的開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)效率活躍教學(xué)氛圍，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，幫助學(xué)生掌握多種體育技巧，進(jìn)而有效提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平

4 借助信息技術(shù)，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作更加規(guī)范

對(duì)于小學(xué)生來說，常規(guī)的體育課堂教學(xué)一般都是教師示范，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。但對(duì)于那些有難度的、復(fù)雜的動(dòng)作，有時(shí)老師也不能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的示范出來，或者示范錯(cuò)誤，這就會(huì)讓學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作存在偏差，從而影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。而且在教學(xué)過程中，教師也是一邊示范一邊講解，一些復(fù)雜的動(dòng)作不能很流暢地完成，大大影響了教學(xué)效果。借助信息化手段，我們可以把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重難點(diǎn)、易范的錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件或視頻，在課堂上播放，讓學(xué)生與自己的練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行分析比較，找出偏差所在，這樣不僅可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)，動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，還能促進(jìn)了學(xué)生自我糾正的能力。

例如，在高年級(jí)“跨越式跳高”課堂教學(xué)中，學(xué)生日常生活中很少接觸“助跑、起跑、過桿、落地”等這些技術(shù)性動(dòng)作，雖然教師反復(fù)示范、多次講解，但仍有部分學(xué)生不能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，把握不好起跳時(shí)機(jī)、過桿的動(dòng)作要領(lǐng)等，從而不能規(guī)范的完成跳高動(dòng)作。還有就是老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)指導(dǎo)不到位、不標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作的偏差。借助于信息技術(shù)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)“跨越式跳高”的權(quán)威專家講解的規(guī)范操作視頻或圖片，借助信息化設(shè)備給學(xué)生播放出來。這些圖片或視頻能夠標(biāo)準(zhǔn)、清晰的給學(xué)生把“跨越式跳高”的動(dòng)作要領(lǐng)流暢的展示出來，視頻還可以放慢、分解、定格，反復(fù)的給學(xué)生演示動(dòng)作要領(lǐng)，這樣更便于學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的理解，學(xué)生的直觀感受會(huì)得到加深，課堂效率也會(huì)更加高效。

在“跨越式跳高”練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師還可以在班級(jí)里找出已經(jīng)掌握比較熟練的同學(xué)充當(dāng)小助手，讓他們用手機(jī)、平板或攝像機(jī)錄制一些學(xué)生的練習(xí)視頻，在糾正動(dòng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行播放，通過觀看自己的練習(xí)視頻，自行分析是否存在技術(shù)錯(cuò)誤、動(dòng)作不到位等情況，自我發(fā)現(xiàn)，自我反思，自我糾正，更利于后面有針對(duì)性的體育練習(xí)訓(xùn)練，練習(xí)效果更好，動(dòng)作更規(guī)范。

5 信息化技術(shù)可以讓體育教學(xué)模式更加多元化

突如其來的疫情，打破了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，借助信息技術(shù)開展線上教學(xué)在各學(xué)科如火如荼地開展著，體育教學(xué)也不例外。教師可以借助“騰訊會(huì)議”或“釘釘直播”，因地制宜對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。體育教師事先做好充分的準(zhǔn)備與試課，選擇一些在小空間、床上或墊上就能進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作幅度小，小負(fù)荷多組次，能夠達(dá)到基本的運(yùn)動(dòng)量，然后帶領(lǐng)屏幕前的學(xué)生一起動(dòng)起來。例如：中高年級(jí)可以讓學(xué)生利用廢舊的報(bào)紙制作“籃球”，帶領(lǐng)學(xué)生一起做“抗疫藍(lán)球操”，低年級(jí)則是訓(xùn)練各種花樣跳繩—交互跳繩、單搖跳繩、雙搖跳繩……讓學(xué)生在手機(jī)或電腦前踏著節(jié)奏鮮明的鼓點(diǎn)音樂，隨著節(jié)拍揮舞著手中的跳繩，邊擺邊跳。通過這樣的線上直播新模式，體育教師每天帶領(lǐng)學(xué)生有效完成兩節(jié)半小時(shí)的體育課，確保“停學(xué)不停練”。教師通過直播與學(xué)生互動(dòng)這種教學(xué)方式，不僅增長了線上教學(xué)的技能與經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生掌握了更多的運(yùn)動(dòng)方法，感受到了自主鍛煉的樂趣。

同時(shí)體育教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“云比賽”：1分鐘跳繩挑戰(zhàn)賽、1分鐘仰臥起坐挑戰(zhàn)賽等。比賽簡便易行，同時(shí)利于速度、耐力的提升、增強(qiáng)心肺功能。比賽結(jié)果實(shí)時(shí)公布，教師精心準(zhǔn)備的小禮物等復(fù)課再獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

我們知道，體育運(yùn)動(dòng)最主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)給學(xué)生布置課后不太現(xiàn)實(shí)。隨著信息技術(shù)的普及，教師可以結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生布置一些“課后作業(yè)”，例如，讓學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每天保持一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，教師利用“微信或班級(jí)小管家”等線上打卡平臺(tái)對(duì)學(xué)生課后的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督，用釘打或微信里面的運(yùn)動(dòng)功能或其他App展示學(xué)生每天跑步的步數(shù)，或讓家長用手機(jī)拍攝學(xué)生跳繩、打羽毛球、做仰臥起坐等運(yùn)動(dòng)的實(shí)錄視頻，并將相關(guān)的視頻或運(yùn)動(dòng)截圖發(fā)給教師，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)的監(jiān)督，讓學(xué)生能真正養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

6 建立學(xué)生電子體質(zhì)健康檔案，為特殊學(xué)生量身定制活動(dòng)內(nèi)容

體育課堂教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)安全常常困擾著每個(gè)體育教師，唯恐在自己的課堂上出現(xiàn)這樣那樣的意外，嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故。為了避免這種意外傷害，體育教師往往會(huì)降低運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度或強(qiáng)度，對(duì)一些高強(qiáng)度的項(xiàng)目直接取消，這樣學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)，體育運(yùn)動(dòng)的效果大大降低，導(dǎo)致了越來越多的超重學(xué)生和高度近視學(xué)生。

利用信息化的手段，可以為每個(gè)學(xué)生建立電子健康體質(zhì)檔案，逐步積累學(xué)生的平時(shí)體質(zhì)數(shù)據(jù)和日常練習(xí)數(shù)據(jù)。這里推薦的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測平臺(tái)app，它是一款對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行管理服務(wù)的小程序，能夠幫助體育教師便捷地管理學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，并分析健康情況。家長根據(jù)學(xué)生的健康狀況實(shí)時(shí)錄入各項(xiàng)數(shù)據(jù)，如有無既往病史、在?；疾∮涗洝魅静〖奥圆〉怯?，明確有無需要減少或免除其體育活動(dòng)的重大疾病，學(xué)生可以通過問卷調(diào)查表自我檢測自己的身體健康情況并將數(shù)據(jù)上傳，教師將實(shí)時(shí)上傳平時(shí)的體育課堂運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)及測試的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績，這樣形成教師、學(xué)生、家長三位一體的安全防范體系，教師對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的身體健康狀況都能及時(shí)掌握，從而能夠合理的按排教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，做到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安全合理，從而大大減少傷害事故的發(fā)生。

7 借用信息技術(shù)，可以讓體育課堂教學(xué)管理更規(guī)范

在開展體育課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)，課前需要準(zhǔn)備大量的體育器材，如排球課上用到的排球、仰臥起坐用到的軟墊子、低年級(jí)學(xué)生單雙跳使用的呼啦圈等等，教師用傳統(tǒng)的方法統(tǒng)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)混亂的情況，同時(shí)由于課間時(shí)間緊張，很多學(xué)生一擁而上，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生亂拿亂放，甚至造成體育器材的丟失及損壞現(xiàn)象。而且大多數(shù)學(xué)校沒有專門的體育器材管理員，一般都是由體育教師進(jìn)行兼管，如果事先不做好準(zhǔn)備，整節(jié)課的效果就會(huì)受到影響。借助于信息技術(shù)，可以對(duì)學(xué)校體育器材室的器材進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，做好詳細(xì)的記錄。體育教師則還需要對(duì)每個(gè)班的體育委員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，讓他們協(xié)助自己一起來管理體育器材，嚴(yán)格規(guī)范體育器材的借還時(shí)間，分類存放，避免造成不必要的損失。體育教師隨時(shí)可以通過器材庫查看每節(jié)課使用的器材是否齊全，數(shù)量是否足夠，從而保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

學(xué)校每年都要進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的上報(bào)，最大程度地了解學(xué)生的身體狀況。借用于信息技術(shù)，學(xué)?？梢越⒆约旱捏w育學(xué)科數(shù)據(jù)庫，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向和縱向的比較。每次測試的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)成績，教師實(shí)時(shí)錄入系統(tǒng)，便可輕松計(jì)算每位學(xué)生的總成績，并能快速得出每位學(xué)生的體育成績是否及格。這樣能使體育教學(xué)管理更加科學(xué)規(guī)范，不僅大大減輕了體育教師的工作量，提高了工作效率，更重要的是用信息技術(shù)來管理，便于以后的查詢與對(duì)學(xué)生長期系統(tǒng)的分析，從而推動(dòng)了體育學(xué)科科學(xué)發(fā)展和建設(shè)。

在小學(xué)體育教學(xué)中融入信息化教學(xué)，是未來教學(xué)的一種趨勢，可以讓小學(xué)體育課堂以一種全新的形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可體育運(yùn)動(dòng)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也讓我們的教師專業(yè)得以成長，教學(xué)水平得以提高。

（作者單位：靖江市東興鎮(zhèn)中心學(xué)校）