藥雪婷 黃永勝 牛建平

［摘? ? ? ? ? ?要］? 以2003—2022年CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)核心期刊中682篇關(guān)于畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量的研究文獻(xiàn)為樣本數(shù)據(jù)，用CiteSpace軟件對(duì)該研究領(lǐng)域的發(fā)文作者、發(fā)文機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等進(jìn)行知識(shí)圖譜可視化分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：史淑桃是該領(lǐng)域的代表作者，蔣承、岳昌君、王天驕和馬永紅是新興高產(chǎn)作者；研究機(jī)構(gòu)主要是高校，北京大學(xué)教育學(xué)院是該領(lǐng)域的代表機(jī)構(gòu)；研究的關(guān)鍵詞是高職院校、就業(yè)和就業(yè)率等，研究的主題包括就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)、大學(xué)生等；研究趨勢(shì)是人力資本、人才培養(yǎng)和就業(yè)趨勢(shì)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；CiteSpace

［中圖分類號(hào)］? G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）13-0017-04

一、引言

黨的二十大報(bào)告中明確指出“實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”“就業(yè)是最基本的民生”和“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)”等重要論述[1]。在此背景下，畢業(yè)生作為重要就業(yè)群體之一，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題也受到了廣泛關(guān)注。特別是近年來(lái)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，2023屆畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)1158萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為高校教育和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

國(guó)內(nèi)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究成果豐富，但是并沒(méi)有對(duì)其研究動(dòng)態(tài)的定量分析與梳理。本文基于知識(shí)圖譜對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究進(jìn)行可視化分析，梳理了中國(guó)知網(wǎng)核心期刊從2003年至2022年在這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)，可為后續(xù)更深入研究提供參考依據(jù)。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

本文以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）為數(shù)據(jù)來(lái)源庫(kù)，選擇學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行高級(jí)檢索，設(shè)定主題為“畢業(yè)生”并含“就業(yè)質(zhì)量”或“畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”，來(lái)源類別為更具權(quán)威性和可靠性的北大核心和CSSCI，時(shí)間范圍為2003—2022年，通過(guò)搜索共獲得705篇論文。人工剔除無(wú)作者、專訪報(bào)道等無(wú)效文獻(xiàn)，最后得到682篇有效文獻(xiàn)作為樣本數(shù)據(jù)。采用CiteSpace6.1R6版本分別對(duì)作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與分析

（一）發(fā)文作者分析

將時(shí)間跨度設(shè)定為2003—2022年，時(shí)間切片設(shè)為1年，用CiteSpace軟件生成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量發(fā)文作者合作圖譜。如圖1，共有節(jié)點(diǎn)473個(gè)，連線169條，節(jié)點(diǎn)分布松散且聯(lián)系不緊密，反映了在該領(lǐng)域的研究學(xué)者還沒(méi)有形成穩(wěn)定的合作群。

根據(jù)普賴斯定律，發(fā)文量在3篇及以上可稱為關(guān)于研究畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高產(chǎn)作者。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，如表1，該領(lǐng)域的高產(chǎn)作者共有14位，平均發(fā)文量為4.2篇，高產(chǎn)作者的發(fā)文總量占總發(fā)文量的8.65%。其中，史淑桃是發(fā)文最多（10篇）和研究時(shí)間最早（2004年）的作者，可認(rèn)為是在該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物；蔣承、岳昌君、王天驕和馬永紅為近五年來(lái)的新興高產(chǎn)作者；柯羽的《高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建》是所有文獻(xiàn)中被引次數(shù)最多的，文中柯羽以就業(yè)率、畢業(yè)生供需比、薪金水平、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)認(rèn)可度五個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)構(gòu)建了全新的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的主要觀測(cè)點(diǎn)、權(quán)重和含義做了詳細(xì)論述[2]。

（二）發(fā)文結(jié)構(gòu)分析

利用CiteSpace軟件，得到節(jié)點(diǎn)為416個(gè)，連線為142條的有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量發(fā)文機(jī)構(gòu)合作圖譜（如圖2）。通過(guò)分析可得，第一，我國(guó)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究集中在高等院校，其中主要以教育類和經(jīng)管類學(xué)院為主。第二，以北京大學(xué)教育學(xué)院為中心，已經(jīng)形成了穩(wěn)定的合作網(wǎng)絡(luò)，其合作對(duì)象主要以北京大學(xué)的其他學(xué)院或其他高校的教育學(xué)院為主。第三，從地理分布來(lái)看該領(lǐng)域的權(quán)威機(jī)構(gòu)主要集中在首都北京，且院校之間有部分合作，但其他地區(qū)的合作強(qiáng)度很小。第四，按頻次對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排序，發(fā)文量最多的是北京大學(xué)教育學(xué)院，通過(guò)查詢排名第四的北京大學(xué)教育學(xué)院/教育經(jīng)濟(jì)研究所實(shí)際上依托于北京大學(xué)教育學(xué)院，因此北京大學(xué)教育學(xué)院對(duì)我國(guó)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究做出了突出貢獻(xiàn)。

（三）關(guān)鍵詞分析

1.關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

同樣的，我們用CiteSpace軟件對(duì)近二十年來(lái)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，合并相近詞后得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（如圖3），共有節(jié)點(diǎn)465個(gè)，連線569條，密度為0.0053。其中“畢業(yè)生”和“就業(yè)質(zhì)量”的頻次最高、節(jié)點(diǎn)最大，但因這兩個(gè)詞是本文的檢索主題詞，后續(xù)將不再做討論。剔除“畢業(yè)生”和“就業(yè)質(zhì)量”之后，依據(jù)關(guān)鍵詞頻次進(jìn)行排序得到排名前十的高頻關(guān)鍵詞表（如表2）。在CiteSpace軟件中，研究關(guān)鍵詞除頻次外，中心性也是一個(gè)非常重要的指標(biāo)，中心性大于0.1，即認(rèn)為該關(guān)鍵詞對(duì)相關(guān)研究領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響。所以結(jié)合頻次和中心性兩方面因素，關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究的關(guān)鍵詞是“高職院?！薄熬蜆I(yè)”“就業(yè)率”“人力資本”“就業(yè)指導(dǎo)”“對(duì)策”和“人才培養(yǎng)”。

其中值得注意的是，“就業(yè)率”是出現(xiàn)最早（2003年）和中心性最強(qiáng)（0.41）的，頻次排名位居第三，因此“就業(yè)率”是研究“畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”的一個(gè)最重要的領(lǐng)域。通過(guò)CiteSpace軟件可知，近二十年在畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量方面關(guān)于就業(yè)率的研究文章多達(dá)44篇。李鈾認(rèn)為相比就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量更能有效反映高校的教育質(zhì)量[3]。譚伯勛指出當(dāng)前人們對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)已從“就業(yè)率”轉(zhuǎn)向“就業(yè)質(zhì)量”[4]。羅德明通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析得到提升就業(yè)質(zhì)量比提升就業(yè)率更能提高高校畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度[5]。

2.關(guān)鍵詞聚類分析

為了充分梳理畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量領(lǐng)域的研究主題，本文對(duì)文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，得到關(guān)鍵詞聚類圖譜（如圖4），節(jié)點(diǎn)465個(gè)，連線569條。該網(wǎng)絡(luò)包含聚類86個(gè)，節(jié)點(diǎn)465個(gè)，連線569條，最大的鏈接組件包括341個(gè)節(jié)點(diǎn)，占整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的73%。Modularity Ｑ是網(wǎng)絡(luò)模塊化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，Q>0.3，就意味著得到的網(wǎng)絡(luò)圖結(jié)構(gòu)是顯著的，本次聚類分析得到的Modularity Q=0.8896＞0.3，表明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究領(lǐng)域在關(guān)鍵詞聚類中有明確的定義。Mean Silhouette值是用來(lái)衡量網(wǎng)絡(luò)同質(zhì)性的指標(biāo)，其值越大，表明網(wǎng)絡(luò)的同質(zhì)性越高，本次聚類得到的Mean Silhouette=0.9862，得分接近于1，可認(rèn)為聚類結(jié)果是合理的。

如圖4所示關(guān)于我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究共導(dǎo)出關(guān)鍵詞聚類11個(gè)，聚類分布比較分散，說(shuō)明該領(lǐng)域聚類之間聯(lián)系不緊密。通過(guò)Cluster Explorer整理得出近二十年來(lái)我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究熱點(diǎn)聚類表（如表3），其中大小指該聚類中包含的文獻(xiàn)數(shù)量，同質(zhì)性越接近于1，表示該聚類的關(guān)鍵詞相似性越高，平均年份表示該聚類的關(guān)鍵詞出現(xiàn)年份的平均值，最后是利用LLR對(duì)數(shù)似然法得到的標(biāo)簽值最大的5個(gè)關(guān)鍵詞[6]。以聚類#0就業(yè)質(zhì)量為例，包含57篇核心期刊文獻(xiàn)，同質(zhì)性為0.989，說(shuō)明該聚類成員相似性比較高，平均年份為2013年，說(shuō)明標(biāo)題中包含“就業(yè)質(zhì)量”的論文在2013年前后發(fā)表的數(shù)量最多。

3.關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞突現(xiàn)是指短時(shí)間內(nèi)關(guān)鍵詞受到相關(guān)領(lǐng)域的密切關(guān)注。由CiteSpace軟件得到2003年—2022年關(guān)于我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究的突現(xiàn)關(guān)鍵詞共33個(gè)（如圖5）。其中，突現(xiàn)強(qiáng)度大于3的關(guān)鍵詞有“教育質(zhì)量”（3.71）、“人力資本”（3.33）和“高職院?！保?.18）；突現(xiàn)時(shí)間持續(xù)5年以上的關(guān)鍵詞有“就業(yè)率”（2003年到2011年）和“社會(huì)資本”（2014年到2020年），由此說(shuō)明，這五個(gè)詞在我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究中起到了關(guān)鍵作用。此外，“人力資本”“人才培養(yǎng)”和“就業(yè)趨勢(shì)”在近五年來(lái)的新興主題詞，是我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量未來(lái)的研究熱點(diǎn)詞。

熱點(diǎn)一：人力資本。舒爾茨提出人口質(zhì)量是一種稀缺資源，為產(chǎn)生更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值就需要通過(guò)教育等投資作為成本，這就是人力資本[7]。學(xué)者們通過(guò)實(shí)證分析得出人力資本是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素之一，具體而言，人力資本對(duì)大學(xué)生的就業(yè)單位類型、工資水平、求職過(guò)程、職業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)滿意度等都會(huì)產(chǎn)生重大影響[8][9]。同時(shí)也意味著如何通過(guò)提高人力資本來(lái)提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是未來(lái)需要解決的重點(diǎn)難題。

熱點(diǎn)二：人才培養(yǎng)。很多學(xué)者認(rèn)為人才培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)動(dòng)態(tài)的形成過(guò)程，而人才培養(yǎng)是基石，需要個(gè)人、家庭、學(xué)校和企業(yè)各司其職密切配合[10]。要以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)大量調(diào)查確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力要求，構(gòu)建項(xiàng)目化的課程體系，實(shí)施“職業(yè)認(rèn)知—職業(yè)認(rèn)同—職業(yè)熟練的三級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式[11]。因此，什么樣的人才培養(yǎng)方案更能提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是今后要研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

熱點(diǎn)三：就業(yè)趨勢(shì)。楊院等以2014—2018年教育部直屬高校碩士就業(yè)數(shù)據(jù)為樣本，分析得出就業(yè)整體趨勢(shì)是從“工作”到“升學(xué)”，從“穩(wěn)定型”“學(xué)術(shù)型”單位流向“市場(chǎng)型”“非學(xué)術(shù)型”單位和從“中心”出走，雖有所好轉(zhuǎn)，但未來(lái)仍需加強(qiáng)引導(dǎo)[12]。研究就業(yè)趨勢(shì)能夠?qū)Ξ厴I(yè)生未來(lái)的整體就業(yè)方向做出預(yù)測(cè)，這對(duì)完善培養(yǎng)體系、加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和均衡區(qū)域分布等具有很大的指導(dǎo)意義，所以就業(yè)趨勢(shì)也是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)研究熱點(diǎn)。

四、研究結(jié)論

本文基于CiteSpace網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)可視化的軟件，依據(jù)CNKI近二十年的核心文獻(xiàn)對(duì)我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量領(lǐng)域進(jìn)行定量化分析，確定了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)，主要結(jié)論如下：第一，做出突出貢獻(xiàn)的作者是史淑桃，新興高產(chǎn)作者是蔣承、岳昌君、王天驕和馬永紅；第二，研究機(jī)構(gòu)主要包括各大高校，北京大學(xué)教育學(xué)院是最具權(quán)威的代表機(jī)構(gòu)；第三，研究的關(guān)鍵詞是高職院校、就業(yè)、就業(yè)率、人力資本、就業(yè)指導(dǎo)、對(duì)策和人才培養(yǎng)，其中就業(yè)率是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究最重要的關(guān)鍵詞，研究主題包括就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)、大學(xué)生、高職院校、對(duì)策、教育質(zhì)量、社會(huì)資本、就業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)率和高等教育；第四，未來(lái)的研究熱點(diǎn)是人力資本、人才培養(yǎng)和就業(yè)趨勢(shì)。

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◎編輯 王亞青