李龍輝

［摘? ? ? ? ? ?要］? 采用自編《職校學(xué)生家長社會心態(tài)問卷》對職校學(xué)生家長展開調(diào)查，收回有效問卷328份，結(jié)合對部分家長的訪談，結(jié)果顯示，職校學(xué)生家長對職業(yè)教育的重要性持消極態(tài)度，對職教時事的關(guān)注度一般，對孩子將來抱有較高的期待；家長學(xué)歷背景、家庭居住地及孩子上職校的原因等是影響家長態(tài)度的重要因素。建議通過加強職業(yè)啟蒙教育、加大職教宣傳力度、講好職教故事、提高職校畢業(yè)生社會地位等方式，營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 社會心態(tài)；職業(yè)教育；學(xué)生家長

［中圖分類號］? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）13-0061-04

中國社會科學(xué)院楊宜音研究員提出，社會心態(tài)（so-cial mentality）是指在一段時間內(nèi)彌散在整個社會或社會群體中的社會共識、社會情緒和感受以及社會價值取向。山東大學(xué)馬廣海教授從社會變遷的大背景出發(fā)，提出社會心態(tài)是與特定的社會運行狀況或重大的社會變遷過程相聯(lián)系的，在一定時期內(nèi)廣泛地存在于各類社會群體內(nèi)的情緒、情感、社會認(rèn)知、行為意向和價值取向的總和。

根據(jù)以上定義，本研究認(rèn)為，職校學(xué)生家長社會心態(tài)可以定義為：特定時期內(nèi)，作為職業(yè)教育的重要參與者及利益攸關(guān)方的學(xué)生家長，對職業(yè)教育的認(rèn)同、參與意向（行為）和期待。

當(dāng)前，我國職業(yè)教育處境略顯尷尬，政府高度重視而社會認(rèn)同度低，教育投資大而實際效率低下，人才市場需求大而學(xué)校招生困難且生源差。這與當(dāng)下社會對職業(yè)教育缺乏認(rèn)同密切相關(guān)。因此，了解職校學(xué)生家長對職教的認(rèn)識、評價與期待，探究其原因，并探索解決機制，或許能為緩解職教尷尬提供有益的思路。

一、研究方法

（一）工具

本研究采用自編問卷進行調(diào)查，問卷在內(nèi)容上主要分為兩部分：第一部分為被調(diào)查對象的基本信息，主要包括被調(diào)查人的學(xué)歷、家庭收入等基本內(nèi)容；第二部分是問卷的主體，主要涉及被調(diào)查者對職業(yè)教育的認(rèn)識、期待等內(nèi)容。

（二）方法

本研究采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方式進行研究。具體方法為：通過調(diào)查問卷獲得定量數(shù)據(jù)，并采用SPSS軟件進行頻數(shù)分析、卡方分析；通過個別訪談深入了解職校學(xué)生家長對職業(yè)教育的認(rèn)識與期待，并作為分析定量數(shù)據(jù)的重要參考。

（三）被試

本研究通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)查相結(jié)合，對福建理工學(xué)校、福建民政學(xué)校等省內(nèi)多所職業(yè)學(xué)校學(xué)生家長進行調(diào)查，收回問卷340份，其中有效問卷328份。其中研究生以上學(xué)歷24人，占比7.3%；家庭年收入15萬以上62人，占比18.9%，可見職校學(xué)生家長不乏高學(xué)歷、高收入者。樣本分布見表1。

二、家長對職業(yè)教育的認(rèn)同

（一）家長對職業(yè)教育重要性的認(rèn)識態(tài)度消極

我們首先調(diào)查了家長對職業(yè)教育的評價。數(shù)據(jù)顯示，家長對職業(yè)教育重要性的認(rèn)識存在顯著差異（χ2=33.39，P<0.01）。有48.2%的家長認(rèn)為職業(yè)教育“不重要”，認(rèn)為“有點重要”占比為23.8%，另外28%的家長認(rèn)為“重要”?？梢娪薪咏话氲募议L不認(rèn)可職業(yè)教育的重要性，而肯定職業(yè)教育重要性的家長只有四分之一，說明整體上家長對職業(yè)教育重要性的認(rèn)識態(tài)度消極。

（二）家長對職業(yè)教育的關(guān)注度一般

我們通過家長對“職業(yè)教育新聞報道”的關(guān)注度來了解家長對職業(yè)教育的關(guān)注程度。結(jié)果顯示，有54.9% 的家長表示對職教相關(guān)新聞“十分關(guān)注”，“隨便看看”的有33.5%，還有11.6%的表示“不關(guān)注”，應(yīng)該說，家長對職業(yè)教育的關(guān)注度一般。

（三）家長對孩子未來的期待值很高

調(diào)查顯示，家長報告的家庭年收入在15萬以上者有62人，家庭年收入15萬，相當(dāng)于夫妻二人人均月薪6250元，已超過全國80%的工薪階層。再結(jié)合家長大學(xué)以上學(xué)歷者96人，其中碩士以上學(xué)歷24人，占比7.3%，遠超國內(nèi)常住人口碩士以上學(xué)歷0.67%的比例。也就是說中職學(xué)生家庭條件及可能的學(xué)習(xí)環(huán)境好于一般水平，相應(yīng)地父母對他們的期待也比較高，調(diào)查數(shù)據(jù)充分地證明了這一點：有203人即61.9%的家長期待孩子成為“高級技術(shù)工人”，成為“科研人員”的比例為17.7%，成為“企業(yè)中高層管理人員”的占比12.2%，成為“普工”的比例僅為8.2%。

2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。2022年5月1日，修訂后的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式施行。根據(jù)新的法律和文件規(guī)定，職校學(xué)生“就業(yè)與升學(xué)”將有更多選擇。據(jù)此，我們調(diào)查了家長對“職校學(xué)生更多升學(xué)選擇”的態(tài)度。數(shù)據(jù)表明，67.1%的家長對孩子繼續(xù)升學(xué)“非常期待”；12.2%的家長認(rèn)為“意義不大”，理由是“能去的都是一般大學(xué)”。另外20.7%的家長認(rèn)為現(xiàn)在評論效果還“為時尚早”，持觀望態(tài)度。整體來說，對職校學(xué)生更多的中高（中職—高職）貫通、中本（中職—本科）貫通這樣的升學(xué)機會，絕大多數(shù)家長表現(xiàn)出很高的期待。而這也是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才層次高移的現(xiàn)實需要。

三、影響家長職業(yè)教育社會認(rèn)同的因素

受社會大環(huán)境影響，大眾對職業(yè)教育認(rèn)同度不高是不爭的事實，而作為職業(yè)教育利益攸關(guān)方的學(xué)生家長，他們對職業(yè)教育的認(rèn)同，也受自身各方面因素的影響。

（一）學(xué)歷對職教重要性的認(rèn)識有顯著影響

數(shù)據(jù)表明，不同學(xué)歷背景的家長對職業(yè)教育重要性的認(rèn)識存在顯著差異（χ2=29.78，P<0.01），對職教重要性的認(rèn)識與家長的學(xué)歷成反比，學(xué)歷越高對職業(yè)教育的認(rèn)識越消極。

從數(shù)據(jù)看，學(xué)歷分別為大學(xué)、高中、初中及以下的家長認(rèn)為職業(yè)教育“非常重要”的比例分別為16.7%、26.5%、41.7%；相對應(yīng)的擁有大學(xué)學(xué)歷的家長認(rèn)為職業(yè)教育“不重要”的比例高達67.7%，而高中和初中以下學(xué)歷認(rèn)為“不重要”的比例分別為47.8%、29.2%。

原因可能在于，學(xué)歷高的家長更清楚學(xué)歷對于個體生活的影響，也很清楚低學(xué)歷者一般很難獲得高收入和高品質(zhì)的生活，因此他們對子女的期望相對比較高。而學(xué)歷較低的家長，對工作要求和生活標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)較低，比較容易知足，對子女的期待也沒有那么高，對孩子上職校比較認(rèn)可。這就導(dǎo)致高學(xué)歷的家長對職業(yè)教育評價不高，而低學(xué)歷的家長對職業(yè)教育評價更加積極。

（二）孩子上職校的原因嚴(yán)重影響家長對職業(yè)教育相關(guān)事件的關(guān)注

對職教關(guān)注度影響最大的是“孩子上職校的原因”，數(shù)據(jù)顯示，孩子上職校原因不同，家長對職教相關(guān)新聞的關(guān)注度存在顯著差異（χ2=11.43，P<0.01）。因為“有利于就業(yè)”“有規(guī)劃，主動選擇職?！钡募议L對職教的關(guān)注度分別是64.4%、65%，而如果是因為“成績不好只能選擇職?！钡募议L對此的關(guān)注度只有36%，與前兩者相差接近三十個百分點。對應(yīng)的后者選擇“不關(guān)注”的比例則高達22.1%，遠高于前兩者的5.4%和5.6%。

整體上，家長對職業(yè)教育的關(guān)注度一般，且明顯受孩子上學(xué)原因的影響：如果孩子是主動選擇上職校則家長對職教關(guān)注度高，而如果孩子上職校是“不得已”的選擇，則家長關(guān)注度低。人生的狀態(tài)影響心態(tài)，當(dāng)主動選擇就讀職校的時候，家長的心態(tài)是積極的、主動的，會密切關(guān)注相關(guān)新聞，希望有進一步發(fā)展的機會；而如果上職校是“不得已”的選擇，家長的心態(tài)是消極的、被動的，沒有興趣過多關(guān)注。

（三）家庭居住地不同，家長對孩子升學(xué)的期待不同

數(shù)據(jù)顯示，家庭居住地不同的家長在“職校學(xué)生升學(xué)選擇”的態(tài)度上存在顯著差異（χ2=11.15，P<0.05）。家在城市的家長表示“非常期待”的比例為57.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為77.0%，農(nóng)村為73.0%，家在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長對孩子升學(xué)和就業(yè)抱有更多的期待；而表示“意義不大”的在城市家長中的占比為26.3%，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村的占比分別只有14.7%和16.9%，差異非常明顯。

新修訂的職業(yè)教育法目的是為職業(yè)教育人才成長打開學(xué)歷上升空間，掃清公平就業(yè)障礙，相關(guān)舉措對職校學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)都將產(chǎn)生積極的影響，所以家長對孩子的升學(xué)、就業(yè)抱有更高的期待很正常。不過，家庭條件不同，對外界事務(wù)的反應(yīng)不一致也合乎情理。相對城市家庭而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村家庭孩子在升學(xué)、就業(yè)方面相對不利，所以他們對職業(yè)教育法提出的“更多升學(xué)”“公平就業(yè)”自然抱有更多期待；而城市家庭擁有的資源相對較多，對相關(guān)政策的理解也更加理性，因此表現(xiàn)相對淡定。

（四）對技術(shù)工人社會地位的認(rèn)可是影響家長對孩子職業(yè)期待的重要因素

調(diào)查顯示，家長普遍認(rèn)可技術(shù)工人的社會地位，48.8%的家長認(rèn)為技術(shù)工人“收入高，社會地位中上”，還有34.5%的認(rèn)為“收入穩(wěn)定，但工作枯燥，中等”，另外不到17%的認(rèn)為“收入一般，工作累環(huán)境差，中下等”。相應(yīng)的家長對孩子未來職業(yè)的期待客觀而積極，有203人即61.9%的家長期待孩子成為“高級技術(shù)工人”。一定程度上，家長對技術(shù)工人社會地位的認(rèn)可是影響家長對孩子未來職業(yè)期待的重要因素。

為了進一步探討家長對技術(shù)工人社會地位的認(rèn)可，對家長期待的影響程度，本研究以社會地位為自變量、以家長期待為因變量進行回歸分析，結(jié)果顯示家長對技術(shù)工人社會地位的認(rèn)可對家長期待具有顯著的正向預(yù)測作用（t=3.20，P<0.01），用回歸方程表示：y=0.157x+1.86。見表3。

可以說正是家長普遍認(rèn)可技術(shù)工人的社會地位，才讓他們期待孩子將來成為技術(shù)工人，進而讓他們對職業(yè)教育培養(yǎng)高級技術(shù)工人抱有很高的期待。這也是國家不斷加大職教投入，明確職業(yè)教育培養(yǎng)“大國工匠”的目的所在。

四、進一步加強職業(yè)教育的對策建議

從調(diào)查結(jié)果看，職校學(xué)生家長對職業(yè)教育的認(rèn)同度不高，對孩子未來職業(yè)及學(xué)歷提升抱有很高的期待，不過對職教時事新聞的關(guān)注度一般。而對于如何改善職業(yè)教育困境，不少專家、學(xué)者從提高培養(yǎng)質(zhì)量、加強校企合作等方面提出諸多設(shè)想，取得了一定的成效。筆者認(rèn)為，還應(yīng)該從國民教育、社會宣傳等方面入手，引導(dǎo)民眾全方位了解職業(yè)教育，從而營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍。

（一）加強職業(yè)啟蒙教育

2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，強調(diào)要在普通中小學(xué)實施職業(yè)啟蒙教育，開展職業(yè)體驗活動。將職業(yè)啟蒙教育提前至中小學(xué)階段，有利于在青少年學(xué)生中形成正確的職業(yè)觀、勞動價值觀，并能根據(jù)學(xué)生自身的興趣、能力、特長，盡早地引導(dǎo)他們進行人生規(guī)劃和職業(yè)選擇。

另外，應(yīng)該在義務(wù)教育階段適當(dāng)增加職業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，普及職業(yè)教育特點、發(fā)展趨勢、國家職教政策等方面的知識，增強全社會對職業(yè)教育的認(rèn)識。雙管齊下，變中考的被動分流為主動選擇，可有效減少因?qū)W生、家長對職業(yè)教育認(rèn)知不足而導(dǎo)致的選擇困難。

（二）積極宣傳職業(yè)教育

通過各種媒體尤其是短視頻以發(fā)布公益廣告等方式，切實強化對職業(yè)教育的宣傳，讓廣大群眾了解職業(yè)教育，了解國家對職業(yè)教育的重視和投入。各行業(yè)協(xié)會也可以通過組織各種職業(yè)技能、技術(shù)競賽活動，評選崗位能手，努力營造有利于職業(yè)教育發(fā)展和技能型人才培養(yǎng)與應(yīng)用的良好環(huán)境，形成全社會重視、關(guān)心和支持職業(yè)教育的良好格局。

（三）講好職教故事

各職業(yè)院校在展示優(yōu)越辦學(xué)條件的同時，要充分挖掘校友資源，展示優(yōu)秀校友的成長歷程、取得的卓越成就，并有計劃、有針對性地邀請部分校友回母?，F(xiàn)身說法，突出宣傳在平凡崗位作出貢獻的集體和個人，深挖他們背后的奮斗故事，讓學(xué)生和家長了解憑借不懈努力，職校學(xué)生同樣也能成就出彩人生。各職業(yè)院校要著力講好職教人才成長故事，樹立職業(yè)教育和技能型人才的典型，提升職業(yè)教育令人尊崇的社會地位，引導(dǎo)民眾形成對職業(yè)教育、技能人才的良好期待。

（四）提高職校畢業(yè)生社會地位

作為社會地位的考量標(biāo)準(zhǔn)之一，個體的收入與其職業(yè)聲望密切相關(guān)。從目前來看，職業(yè)教育不受待見，最根本的原因還在于職校畢業(yè)生的工資待遇偏低。因此，要提高社會對職業(yè)教育的接受度，最關(guān)鍵的是全社會要落實國家的相關(guān)政策，提高職校畢業(yè)生的工資待遇水平，讓全社會認(rèn)識到接受職業(yè)教育同樣可以獲得受人尊重的社會地位，這樣可以逐步破除“唯學(xué)歷論”，更多地關(guān)注實際能力，淡化只有學(xué)歷是就業(yè)和升職唯一“敲門磚”的錯誤觀念。

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◎編輯 尹 軍