吳漫婷

學(xué)術(shù)界對(duì)《大憲章》的研究頗為單薄，可在現(xiàn)今我們卻仍舊能夠在世界各地看到“大憲章”的身影。作為一個(gè)里程碑式的文獻(xiàn)，其影響不僅限于歷史上的英格蘭，更廣泛影響世界各地。著名英國(guó)歷史學(xué)家丹·瓊斯將《大憲章》這一枯燥乏味的文本賦予鮮活的生命，生花巧筆地帶我們有效厘清了其演變過(guò)程，重新審視了這一份特許狀空前絕后的地位。

本書主要研究1215年《大憲章》的故事，包括《大憲章》的誕生背景、演變過(guò)程以及深遠(yuǎn)的影響?！洞髴椪隆纷鳛橛?guó)歷史上重要的一環(huán)，不僅在當(dāng)時(shí)重大意義非凡，在現(xiàn)世也同樣不朽，而本書就給予我們這樣一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段的視角去了解這一名垂千古的文本。本書考察了《大憲章》在中世紀(jì)英格蘭歷史和當(dāng)代不列顛歷史中的地位，簡(jiǎn)要敘述了這份特許狀如何飄洋過(guò)海進(jìn)入美國(guó)以及更廣闊的世界，考量了《大憲章》走過(guò)八百年歷程后，其內(nèi)涵是如何被一步步被討論及引申。此外本書附錄部分還呈現(xiàn)了《大憲章》的文本供讀者參照，以便溯本求源。

本書共分為10章節(jié)，作者通過(guò)簡(jiǎn)短的文字描述，梳理清楚了《大憲章》這一文件出臺(tái)的始末以及800年的傳世神話。第1—6章，作者介紹了《大憲章》誕生的背景。作者沒(méi)有把視角局限于約翰一世，而是把時(shí)間拉長(zhǎng)到1154年亨利二世在位的統(tǒng)治時(shí)期，試圖更加清晰地解釋清楚《大憲章》出現(xiàn)的原因，以及為什么男爵們?nèi)绱俗巫尾痪氲叵胍獙⒓s翰置于枷鎖之中。在作者的觀點(diǎn)里，《大憲章》的簽署并不僅僅是約翰一世所導(dǎo)致的結(jié)果，在某種程度上，它也是對(duì)兩代人倒行逆施的充滿歷史意義的一聲疾呼。在亨利二世、理查以及約翰的統(tǒng)治時(shí)期具有暴政的共同特征，他們肆意征稅、對(duì)外征戰(zhàn)，激化了王國(guó)與君主之間的矛盾，再加上，約翰在位期間，不僅推行了一系列壓榨性的政策，而且英格蘭又遭遇了一連串麻煩，比如1204年諾曼底丟失、與教宗英諾森三世反目成仇，與諸男爵之間的恩怨，1214年對(duì)法蘭西入侵失敗，以及1215—1217年的內(nèi)戰(zhàn)，在這一系列沖突的綜合作用下最終導(dǎo)致了《大憲章》的簽署。

第7—9章，作者主要介紹了《大憲章》簽署的過(guò)程、《大憲章》的內(nèi)容以及失敗的原因，讓我們更加清晰地了解到《大憲章》的性質(zhì)以及失敗的原因。作者認(rèn)為《大憲章》不僅僅是對(duì)君主與臣民關(guān)系、民眾權(quán)利的規(guī)定，更多的是對(duì)約翰王權(quán)力的束縛。《大憲章》的核心矛盾在于諸男爵所創(chuàng)立的防范機(jī)制，即一旦國(guó)王的權(quán)威遭到濫用，就讓王國(guó)這個(gè)共同體凌駕于國(guó)王權(quán)威之上，而這看似合理的機(jī)制恰恰成為導(dǎo)致《大憲章》失敗的重要原因，它將大家所想要維系的和平付之一炬。但在尋找約束強(qiáng)力君主的道路上，英格蘭一直在反思努力，而這種精神正是其威名遠(yuǎn)揚(yáng)的重要因素。

第10章，作者主要介紹了其演變過(guò)程及千秋萬(wàn)歲的具體表現(xiàn)。亨利三世即位后，《大憲章》的性質(zhì)從妥協(xié)的產(chǎn)物變成誠(chéng)信履約的保證，平均每五年就確認(rèn)或重新頒布一次《大憲章》。事實(shí)上，《大憲章》的歷史基本就是諸國(guó)王不斷違背其各項(xiàng)條款的歷史。但不可否認(rèn)，到了13世紀(jì)末，這些和平條約在很多方面確實(shí)已經(jīng)成為英格蘭法律和治理的基石。到16世紀(jì)，《大憲章》已經(jīng)成為司法史上的古董，遭到了一個(gè)多世紀(jì)的冷遇。直到17世紀(jì)，《大憲章》才真正成為英格蘭和其他地方眾人矚目的目標(biāo)。人們開(kāi)始將《大憲章》從背景中剝離開(kāi)來(lái)，將它引申為自己所用的內(nèi)涵，這一做法出現(xiàn)在美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等地方，并在其國(guó)家法案中得以體現(xiàn)。

本書的矚目之處在于以中時(shí)段的視角去梳理《大憲章》的始末，以長(zhǎng)時(shí)段的視角去審視《大憲章》的非凡意義。讓讀者能夠清晰地了解《大憲章》的內(nèi)涵演變，具體理解《大憲章》在歷史長(zhǎng)流中影響。如今，《大憲章》不僅與嚴(yán)肅的法案相聯(lián)系，而且被融入各大主流文化，成為維護(hù)民權(quán)、自由、民主的代名詞。但是回看歷史，就會(huì)發(fā)現(xiàn)1215年的《大憲章》僅僅是男爵們用來(lái)維護(hù)自身利益所發(fā)出的吶喊，可以說(shuō)與民主等詞毫無(wú)關(guān)聯(lián)。無(wú)疑，《大憲章》已經(jīng)從其原本的內(nèi)涵中變味了，但是其內(nèi)容文本卻實(shí)實(shí)在在為日后形形色色的民眾挑戰(zhàn)權(quán)威、裁抑權(quán)威運(yùn)動(dòng)提供了依據(jù)，這也是對(duì)當(dāng)時(shí)男爵們所進(jìn)行斗爭(zhēng)的一種恰如其分的認(rèn)可，是對(duì)《大憲章》意義的肯定。

對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，本書也具有一定的啟發(fā)意義。在理論指導(dǎo)上，教師可以通過(guò)這一簡(jiǎn)短的文本深入理解《大憲章》的性質(zhì)，以更生動(dòng)有趣的形式向?qū)W生講述枯燥乏味的政治性事件；在實(shí)踐指導(dǎo)上，本書不僅提供了《大憲章》的文本以及解讀，而且提供了大量彩色圖片，可豐富教師的教學(xué)資源積累。更重要的一點(diǎn)是，本書的大視角理應(yīng)成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，目前中學(xué)歷史教學(xué)提倡大概念、大單元教學(xué)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，只有在拉長(zhǎng)時(shí)間線的基礎(chǔ)上才能更好地提煉出歷史的發(fā)展特征，凝練出單元的大概念，構(gòu)建起歷史知識(shí)的大框架。