王新可

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術；職業(yè)定位；從業(yè)技能；專業(yè)課程體系建設；高職院校

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)屬多學科交叉專業(yè)，在具體課程體系建設中，要做好實踐課程構建及理論課程建設等。按照理論和實踐相結合的方式，根據(jù)學生學情及物聯(lián)網(wǎng)工程具體技術理論內(nèi)容，制定合理的人才培養(yǎng)方案及工程實踐體系，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。在課程體系建設前，需對物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術及學科基本情況進行分析，以保證制定科學、可行的體系建設方案。

1物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術與學科基本情況

物聯(lián)網(wǎng)是應用紅外感應器及二維碼識讀設備等信息傳感器，根據(jù)約定協(xié)議要求進行互聯(lián)網(wǎng)和物體的結合，并展開信息通信和交換，實現(xiàn)物體智能化識別與管理。物聯(lián)網(wǎng)技術在使用中，通過物體信息傳感器設備的應用，完成物體各種信息的采集和監(jiān)控，應用讀寫器接口將互聯(lián)網(wǎng)和信息進行連接，以保證物體間的信息共享，實現(xiàn)人和物體的有效互動[1]。在物聯(lián)網(wǎng)建設中，一方面要保證其規(guī)模性，確保物體信息處于大量流動狀態(tài)，使整體信息規(guī)模達到一定水平，并應用物聯(lián)網(wǎng)自身的智能化處理能力，實現(xiàn)物體智能化控制：另一方面要保證網(wǎng)絡整體的流動性，根據(jù)物體運動狀態(tài)的不確定性特點，保證物聯(lián)網(wǎng)應用能夠在任何時間及任何場景下開展，以實現(xiàn)和用戶間的自由互動。

在物聯(lián)網(wǎng)中，RFID技術屬于核心技術，主要用于智慧物聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)整體框架分為應用層、感知層及傳輸層，該網(wǎng)絡自主體系結構是為了適應異構物聯(lián)網(wǎng)無線通信環(huán)境展開的體系結構設置，需完成管理面、數(shù)據(jù)面及控制面等多個設置，通過應用自主通信技術，展開以自主件為核心的通信活動，其中自主件能保證通信系統(tǒng)可進化特性[2]。物聯(lián)網(wǎng)主要包括無線識別、信息傳感等多項內(nèi)容，通過設置無線片上系統(tǒng)以及無線通信等多項模塊的方式，完成物聯(lián)網(wǎng)技術的應用。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設中，需將知識模塊融人實踐課程體系中，以確保整體體系符合學生認知水平，從而高質(zhì)量地完成專業(yè)人才培養(yǎng)任務。

2職業(yè)定位

高職院校人才培養(yǎng)目標，主要以培養(yǎng)一線高技能應用型水平人才為主，注重人才實踐能力及專業(yè)技能，需按照企業(yè)用人具體需求及整體行業(yè)發(fā)展趨勢，對人才進行專業(yè)培養(yǎng)，以確保人才在畢業(yè)后能夠順利進入崗位，并在崗位中發(fā)揮作用[3]。因此，在進行高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)體系設計時，要更加注重物聯(lián)網(wǎng)技術的操作及應用。通過對物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展整體情況分析發(fā)現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要大量系統(tǒng)分析及關鍵技術開發(fā)等高端性人才，與高職院校人才培養(yǎng)目標不相符，但因為其具有明顯的應用先導特性，所以為保證物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)能達到理想發(fā)展狀態(tài)，需培養(yǎng)出一批理論知識及國家規(guī)范標準等掌握較為熟練，且專業(yè)技能較為理想的應用型人才，這與高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)標準相符[4]。

根據(jù)人才招聘及智聯(lián)招聘等各項專業(yè)化人力資源服務網(wǎng)站調(diào)研發(fā)現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)相關企業(yè)在進行人才招聘中更傾向高職院校人才招聘，將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品一線生產(chǎn)以及輔助設計等各項人才招聘放在首選，在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)使用和管理維護方面也會招聘大量人員，所以需根據(jù)市場整體需求和高職院校人才培養(yǎng)目標與優(yōu)勢，確定合理的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出更多的應用復合型人才。

3從業(yè)技能

確定職業(yè)定位后還需要分析從業(yè)技能，并按照從業(yè)技能內(nèi)容對人才展開定向化培養(yǎng)，以確保整體人才培養(yǎng)符合市場用人需求，使學生在畢業(yè)后能夠快速融人社會。按照物聯(lián)網(wǎng)整體發(fā)展情況，目前物聯(lián)網(wǎng)市場需要大量應用型人才，所以為培養(yǎng)出更多合格的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)者，應確保其具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)及較高水平執(zhí)行能力和專業(yè)技能，強調(diào)高職院校需要有方向地進行人才培養(yǎng)，以保證人才在畢業(yè)后能快速投入到工作崗位中[5]。

為確保培養(yǎng)出的學生能符合行業(yè)需要，高職院校在進行職業(yè)教學時需確保學生具備以下從業(yè)技能：（1）良好的職業(yè)道德修養(yǎng)及協(xié)調(diào)溝通能力，具備較強的事業(yè)心及進取心，良好責任意識，能主動承擔自身崗位責任，能夠高質(zhì)量完成上級委派的任務；（2）具備嵌入式系統(tǒng)應用開發(fā)能力及數(shù)字電路基礎和C語言基礎，掌握RFID技術，熟悉無線傳感網(wǎng)的具體使用及參數(shù)性能等；（3）熟練使用各種常見傳感器，精準應用各操作系統(tǒng)及開發(fā)工具，合理使用單片機及相關設備，完成設計操作；（4）具備良好的計算機軟件二次開發(fā)能力，熟練掌握C語言或Java語言，做好對象程序設計，熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相關背景知識及產(chǎn)品體系，針對行業(yè)個性化需求進行集成系統(tǒng)的二次開發(fā)，以保證系統(tǒng)管理、維護及升級等各項工作開展效果；（5）具備良好的自主學習能力及發(fā)展能力，樹立終身學習意識，不斷學習物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關內(nèi)容以及最新發(fā)展技術，將自己所學內(nèi)容應用到研究和實際的應用中，提高自身專業(yè)素質(zhì)及知識儲備量，進而對物聯(lián)網(wǎng)整體發(fā)展作出貢獻[6]。

4互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設與實踐方式方法

4.1科學設置課程培養(yǎng)目標

確定職業(yè)定位及從業(yè)技能后，需按照學生學情及高職院校具體情況設置課程培養(yǎng)目標。一般高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標為培養(yǎng)具有扎實技術理論基礎以及熟悉物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)構架和核心技術的應用型人才[7]。其強調(diào)所培養(yǎng)人員需掌握網(wǎng)絡組件管理及軟件二次開發(fā)等各項技能，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，熱愛物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，并滿足國家信息化建設及現(xiàn)代化建設各項要求。

4.2設置課程結構以及內(nèi)容

確定課程培養(yǎng)目標后，需按照目標及高職院校教學條件等，設置課程結構及教學內(nèi)容。按照物聯(lián)網(wǎng)技術體系具體要求展開公共基礎類、網(wǎng)絡接人與通信類、數(shù)據(jù)采集和識別類以及數(shù)據(jù)計算和服務支撐類4部分內(nèi)容設置，根據(jù)4個大類再展開具體小類設計，保證整體內(nèi)容充分、全面，以確保人才能得到合理培養(yǎng)[8]。例如，在進行公共基礎類課程教學過程中，需對學生進行物聯(lián)網(wǎng)技術導論及電子產(chǎn)品安裝和調(diào)試等各項內(nèi)容的培訓，幫助其掌握軟件測試技術及網(wǎng)絡監(jiān)控等各項技術；在進行數(shù)據(jù)采集和識別課程設計中，對學生進行單片機基礎與嵌入式系統(tǒng)應用技術的培訓，做好傳感器和RFID等各項技術相關內(nèi)容的教學。

在整體內(nèi)容的設置中，保證4大類課程的獨立性及相互依存性，按照學生接受情況對課程結構進行靈活設置，保證在提高培養(yǎng)方向獨立性的同時，確保所有課程都與物聯(lián)網(wǎng)技術有密切關聯(lián)。在設置課程內(nèi)容時，必須設置公共基礎類課程，而其他類課程可根據(jù)學校自身優(yōu)勢及學生特點等選擇性開課。例如，如果高職院校的電子硬件技術教學過硬，可將數(shù)據(jù)采集和識別類課程作為重點培訓內(nèi)容，通過對學生進行RFID以及無線傳感網(wǎng)等技術培訓，提高學生的電子設計能力及嵌入式系統(tǒng)應用能力[9]。學校需要根據(jù)自身特色和學生接受情況對學生進行針對性的培訓，保證自身教學優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，通過和合作企業(yè)密切配合，保證教學內(nèi)容和實際工作需求相符，以避免出現(xiàn)教學內(nèi)容滯后或脫節(jié)。

在課程內(nèi)容選擇方面需要注重取舍，應以提高學生的實踐能力為主，擯棄以理論教學為主的傳統(tǒng)教育，增加綜合性及基礎性內(nèi)容的設置，確保所開設課程內(nèi)容能覆蓋物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識體系各項關鍵知識點，幫助學生對物聯(lián)網(wǎng)概況有基本的了解，并按照學生整體能力進行課程難易程度的設置。

4.3體系建設注意事項

在體系建設過程中，需定期對體系建設及課程開展情況進行總結、分析，并對高職院校畢業(yè)生工作情況進行研究，以確定學生在校學習內(nèi)容是否有和企業(yè)任職不符的情況，是否存在教學內(nèi)容脫節(jié)問題，以便根據(jù)調(diào)查結果對校內(nèi)實訓課程和理論培育內(nèi)容進行調(diào)整、優(yōu)化，從而確保人才培養(yǎng)內(nèi)容與實際工作情況相符[10]。同時，因為物聯(lián)網(wǎng)屬于應用先導型學科，在進行實用型人才培養(yǎng)中，需按照企業(yè)實際需求進行課程體系設置，所以需要和企業(yè)建立良好的合作關系，以確保設計出符合課程體系及企業(yè)需求的實訓課程，從而保證向企業(yè)進行人才定向輸出。另外，因為物聯(lián)網(wǎng)技術具有動態(tài)化發(fā)展的特點，所以需保證課程教學內(nèi)容始終處于不斷變化的狀態(tài)，按照物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展情況，并結合院校學科優(yōu)勢以及地方經(jīng)濟特色等各項內(nèi)容，不斷進行教學內(nèi)容擴充和調(diào)整，以保證教學體系得到有效改進，從而創(chuàng)造出一條符合學院特色的專業(yè)化人才培養(yǎng)路徑。

5結束語

在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中，需對學生進行多方面的知識技能培養(yǎng)，整體課程體系建設存在知識搭配及方向選擇等，通過對社會用人需求進行充分分析，確定專業(yè)職業(yè)定位及從業(yè)技能等，從而制定出合理的人才培養(yǎng)方案和課程體系，并應用理論和實踐相結合的培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出更多的復合型物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)化人才，從而實現(xiàn)對我國物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的有效推動。