陳明伊

（廣東科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，廣東 東莞 523083）

一、校企合作共建在線開放課程的難題與解決措施

（一）常見的難題

1.課程教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)不同。在線開放課程需要保證其質(zhì)量，包括課程內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)資源的提供等，企業(yè)和學(xué)校在教學(xué)資源的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和使用方式上可能存在不同看法，需要在合作中進行充分的溝通和協(xié)調(diào)，確保課程質(zhì)量的統(tǒng)一和持續(xù)改進。

2.教學(xué)團隊的組建和管理。在線開放課程需要教學(xué)團隊的組建和管理，包括來自學(xué)校和企業(yè)的教師、教研人員和技術(shù)人員等。如何協(xié)調(diào)不同團隊之間的合作，保障教學(xué)團隊的教學(xué)質(zhì)量和效果，確保團隊成員的利益和期望得到滿足，也是一個需要解決的難題。

3.學(xué)生實踐環(huán)節(jié)和實習(xí)機會。在線開放課程通常需要提供實踐環(huán)節(jié)和實習(xí)機會，以便學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中獲得實際應(yīng)用經(jīng)驗。但是，企業(yè)可能在提供實踐環(huán)節(jié)和實習(xí)機會時會有資源和管理壓力，包括時間、人力和資金等。如何在校企合作中合理安排實踐環(huán)節(jié)和實習(xí)機會，確保學(xué)生能夠獲得實踐機會，也是建課面臨的難題[3]。

4.技術(shù)支持和平臺建設(shè)。在線開放課程需要建立相應(yīng)的技術(shù)支持和平臺，包括在線教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)等。學(xué)校和企業(yè)可能在技術(shù)支持和平臺建設(shè)方面存在不同的需求和能力，如何協(xié)調(diào)合作伙伴之間的技術(shù)要求、平臺選擇和建設(shè)，需確保在線課程的技術(shù)支持和平臺運行穩(wěn)定。

5.課程認證和學(xué)分互認。在線開放課程的學(xué)分認證和學(xué)分互認是一個重要的問題。不同學(xué)校和企業(yè)可能有不同的課程認證和學(xué)分互認要求，包括學(xué)分的轉(zhuǎn)移、課程的認證機構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)等。在校企合作中應(yīng)處理好課程認證和學(xué)分互認問題，確保學(xué)生獲得合法的學(xué)分。

（二）解決措施

1.充分利用各自的優(yōu)勢資源。學(xué)校和企業(yè)在合作開發(fā)在線開放課程時，應(yīng)充分利用各自的優(yōu)勢資源。學(xué)?？梢蕴峁┴S富的教學(xué)資源、師資力量和教學(xué)經(jīng)驗，企業(yè)可以提供實際應(yīng)用場景、實踐機會和實際項目支持。合作雙方可以充分利用各自的優(yōu)勢資源，提高在線課程的質(zhì)量和實用性。

2.建立有效的教學(xué)團隊和管理機制。在線開放課程需要建立教學(xué)團隊和管理機制，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同組建具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教師團隊，并設(shè)立相應(yīng)的管理機制。教學(xué)團隊可以負責(zé)課程的設(shè)計、教材的編寫、教學(xué)的實施和評估等，管理機制可以負責(zé)學(xué)生的選課、學(xué)習(xí)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等，以確保在線課程的順利運行。

3.提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理和服務(wù)。在線開放課程需要對學(xué)生進行管理和服務(wù)，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理和服務(wù)?？梢越⑼晟频膶W(xué)生管理系統(tǒng)，包括學(xué)生招生、選課、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)支持等，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)術(shù)成果。

4.技術(shù)支持和平臺建設(shè)。在線開放課程需要依賴技術(shù)支持和平臺建設(shè)。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)投入足夠的技術(shù)和資源，確保在線課程平臺的穩(wěn)定性、安全性和用戶友好性。同時，還應(yīng)關(guān)注新技術(shù)的應(yīng)用，如人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等，以提升在線課程的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗。

二、尋找校企共建在線開放課程合作模式

1.產(chǎn)學(xué)研合作。服裝企業(yè)可以與高校共同開展產(chǎn)學(xué)研合作項目，共同研發(fā)在線開放課程。企業(yè)可以提供實際的產(chǎn)業(yè)需求和資源，高校則可以提供教育資源和教學(xué)經(jīng)驗。雙方合作研發(fā)在線開放課程將產(chǎn)業(yè)實踐和學(xué)科知識有機結(jié)合，使課程更加實用和貼近行業(yè)需求。

2.企業(yè)定制課程。服裝企業(yè)可以與高校合作，定制符合其企業(yè)特點和需求的在線開放課程。企業(yè)可以根據(jù)自身業(yè)務(wù)領(lǐng)域、產(chǎn)品特點和市場需求等提供課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，高校則負責(zé)課程的設(shè)計和教學(xué)實施。這種合作模式可以幫助企業(yè)培養(yǎng)符合其業(yè)務(wù)需求的人才，并提高員工的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.行業(yè)導(dǎo)師支持。服裝企業(yè)可以派遣行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士作為在線開放課程的導(dǎo)師，為學(xué)生提供實際的行業(yè)經(jīng)驗和指導(dǎo)。高?？梢载撠?zé)使課程的教學(xué)和管理之間形成良好的合作關(guān)系，共同開發(fā)在線開放課程。通過將產(chǎn)業(yè)實踐和學(xué)科知識融合在一起，可以使課程更加貼近實際需求，提升學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，這種合作模式也有助于促進產(chǎn)學(xué)研深度融合，加強產(chǎn)業(yè)與高等教育之間的緊密聯(lián)系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性。

4.資金支持。服裝企業(yè)可以向高校提供資金支持，用于開發(fā)在線開放課程。這可以包括課程的研發(fā)、教材的編寫、平臺的建設(shè)和師資隊伍的培養(yǎng)等方面。企業(yè)可以通過資金支持來推動高校加強在線課程的研發(fā)和教學(xué)實踐，提高課程的質(zhì)量和影響力。

5.共享資源。服裝企業(yè)可以向高校提供行業(yè)內(nèi)的資源，如生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)原材料等，供高校用于在線開放課程的實踐環(huán)節(jié)[8]。高?？梢越柚@些資源來進行實際的教學(xué)和實踐活動，增加學(xué)生的實際操作經(jīng)驗和產(chǎn)業(yè)實踐能力，提高課程的實用性和職業(yè)導(dǎo)向性。

三、在線開放系列課程教學(xué)設(shè)計要點

1.明確課程目標(biāo)。課程目標(biāo)應(yīng)明確與具體，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和行業(yè)的需求。例如，課程目標(biāo)可以包括培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、生產(chǎn)、營銷等能力，提升學(xué)生的服裝專業(yè)綜合素養(yǎng)和實踐能力。

2.制定課程內(nèi)容。服裝產(chǎn)業(yè)涉及面廣泛，包括服裝設(shè)計、時尚營銷、品牌管理、產(chǎn)業(yè)鏈管理等多個領(lǐng)域，課程設(shè)計需要充分考慮服裝產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜性和多樣性，確保課程內(nèi)容的實用性和前瞻性，以滿足學(xué)生的實際需求和行業(yè)的變化。

3.課程結(jié)構(gòu)合計。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，包括課程的模塊、章節(jié)、單元等，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容。同時，課程結(jié)構(gòu)也應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。

4.教學(xué)計劃設(shè)計。教學(xué)計劃應(yīng)明確課程的學(xué)時、學(xué)期和學(xué)習(xí)進度，安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，確保學(xué)生能夠按照預(yù)定的學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)。同時，教學(xué)計劃還應(yīng)考慮到校企合作的實際情況，合理安排企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠參與實際的項目和實踐活動。

5.內(nèi)容更新及時。服裝產(chǎn)業(yè)變化迅猛，新的設(shè)計潮流、市場趨勢和技術(shù)創(chuàng)新層出不窮。在線開放課程需要及時更新課程內(nèi)容，保持與行業(yè)的同步性，以確保學(xué)生學(xué)到的知識和技能具有實際應(yīng)用價值。

6.互動和實踐環(huán)節(jié)設(shè)計。在線開放課程應(yīng)充分利用信息技術(shù)，設(shè)計互動性和實踐性的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生參與課堂討論、團隊合作、實際項目等實踐活動?？梢耘c企業(yè)合作，將實際項目引入課堂，讓學(xué)生參與項目的設(shè)計、制作、營銷等環(huán)節(jié)，從而將理論與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實際操作能力和解決實際問題的能力。學(xué)生可以在實際項目中應(yīng)用所學(xué)知識，通過實踐來加深對課程內(nèi)容的理解和掌握。

四、共建在線開放系列課程實施效果評估

高校與服裝企業(yè)合作開發(fā)在線開放系列課程的實施效果需要進行評估，以便不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，提升課程的教育質(zhì)量和實用性。共建在線開放課程的實施效果評估可以從多個角度進行評估，包括以下幾個方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)成果。評估在線開放課程的學(xué)習(xí)成果，包括學(xué)習(xí)效果、學(xué)術(shù)成績、學(xué)術(shù)能力提升等。可以通過考核考試、作業(yè)、實踐項目等方式進行評估，比較合作前后學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以評估在線課程的教學(xué)效果。

2.學(xué)生能力的提升。通過課程的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生可以獲得時尚產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識、技能和實踐經(jīng)驗，提升其在時尚產(chǎn)業(yè)中的競爭力和就業(yè)能力。學(xué)生在課程中培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨學(xué)科合作能力等綜合素養(yǎng)也將對其未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

3. 學(xué)生滿意度。評估學(xué)生對在線開放課程的滿意度，包括教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)資源、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)體驗等方面的評價?？梢酝ㄟ^學(xué)生滿意度調(diào)查、問卷調(diào)查、焦點小組討論等方式進行評估。了解學(xué)生對在線課程的評價和反饋。

4.企業(yè)合作與校企互動的深化。評估企業(yè)在在線開放課程中的參與度和貢獻，包括企業(yè)提供的教學(xué)資源、教學(xué)支持、實踐機會等方面的評估。通過在線開放課程的合作，高校與服裝企業(yè)之間的合作關(guān)系將得到深化。企業(yè)可以通過參與課程教學(xué)、提供實際案例和項目、參與學(xué)生實習(xí)等方式，積極參與課程的設(shè)計和實施，實現(xiàn)校企互利共贏。同時，高校也可以借助企業(yè)資源和經(jīng)驗不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使課程更加符合實際需求。

5.課程的推廣與影響力的提升。通過合作開發(fā)在線開放系列課程，高校和服裝業(yè)可以在時尚產(chǎn)業(yè)教育領(lǐng)域形成特色和優(yōu)勢。課程的推廣可以通過多種方式如宣傳推廣、合作交流、學(xué)術(shù)會議等提升課程的知名度和影響力，吸引更多學(xué)生和企業(yè)參與合作。

6.社會影響。評估在線開放課程對社會的影響，包括對產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面的評估?？梢酝ㄟ^社會影響評價、社會反饋、社會合作成果等方式進行評估，了解在線課程在社會上產(chǎn)生的實際影響。

五、總結(jié)與展望

總之，高校與服裝企業(yè)合作開發(fā)在線開放系列課程具有廣泛的應(yīng)用前景和深遠的意義。通過充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，構(gòu)建緊密的校企合作關(guān)系，可以實現(xiàn)教育資源共享、學(xué)生能力提升、企業(yè)需求滿足的三方共贏局面。未來，該合作模式將在服裝產(chǎn)業(yè)教育領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)揮積極的推動作用，為培養(yǎng)更多具有實際操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的服裝專業(yè)人才做出更大的貢獻。