袁 璽

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214200）

1 協(xié)同育人理念與服裝市場營銷課程思政

協(xié)同育人理念使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！斗b市場營銷》是服裝專業(yè)方向的必修課程，教學(xué)內(nèi)容具有開放性。在課程中融入思政設(shè)計(jì)更容易體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使課程拓展緊密聯(lián)系學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 服裝市場營銷課程思政相關(guān)研究

通過檢索相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)目前大部分研究是關(guān)于管理學(xué)科下的市場營銷課程的研究。敖祖輝和王瑤在《高校“課程思政”的價(jià)值內(nèi)核及其實(shí)踐路徑選擇研究》中認(rèn)為各種市場營銷專業(yè)課程都有其獨(dú)特的思政設(shè)計(jì)與思政元素，可以借鑒不同的市場營銷類課程，創(chuàng)新地運(yùn)用到服裝市場營銷課程的設(shè)計(jì)中。張春明等在《服裝表演專業(yè)的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐》中提到可以通過逆向思維搜集思政元素，利用正反案例增強(qiáng)思政教學(xué)感染力。李倩舒在《高職課程游戲化教學(xué)方案設(shè)計(jì)與運(yùn)用——以國際市場營銷為例》中提到了通過游戲化方式融入教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這些對研究服裝市場營銷課程設(shè)計(jì)都提供了參考。

3 服裝市場營銷課程思政設(shè)計(jì)思路

以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在對近幾年畢業(yè)季來校招聘的企業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研及分析的基礎(chǔ)上，遵循協(xié)同育人的理念，根據(jù)服裝企業(yè)的需要確定本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。服裝市場營銷課程打破了以往課程內(nèi)容設(shè)置體系，從一個(gè)更直觀更容易被高職學(xué)生理解與實(shí)用的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并緊緊圍繞完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目這一工作任務(wù)的需要，通過“課程”+“項(xiàng)目”的的方式逐步遞進(jìn)。在教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)模塊所必須掌握的技能和知識內(nèi)容，設(shè)計(jì)各個(gè)具有針對性、實(shí)用性、可操作性的活動(dòng)，要求學(xué)生做學(xué)結(jié)合、邊學(xué)邊做，通過這些活動(dòng)的完成，最終完成教與學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。具體是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過引入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將學(xué)生分組，每組3-4 人，每個(gè)組通過服裝市場細(xì)分與目標(biāo)選擇、前期調(diào)研、組員特長等確定項(xiàng)目主題，建立品牌觀念。根據(jù)教學(xué)安排，在線講解服裝產(chǎn)品、服裝營銷與策劃的知識，并要求各組完善各自項(xiàng)目，并及時(shí)上傳平臺。教師根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施情況給予反饋。課程結(jié)束后，根據(jù)項(xiàng)目類別申報(bào)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目繼續(xù)鞏固提高，達(dá)到“長期學(xué)習(xí)+鍛煉”的目的。

圖1 思政設(shè)計(jì)思路圖

4 《服裝市場營銷》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

《服裝市場營銷》課程從協(xié)同育人的理念出發(fā)，針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一方面要考慮學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，另一方面還要注重合理地將思政元素融入其中。在制作教學(xué)課件時(shí)，要選用正能量的案例、視頻等資源。有計(jì)劃、有意識地體現(xiàn)思政元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念。

4.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《服裝市場營銷》課程以一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體進(jìn)行課程教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要做到具有先進(jìn)性、實(shí)用性和針對性，要適用于服裝設(shè)計(jì)與工藝、服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝陳列與展示專業(yè)的學(xué)生。因此，《服裝市場營銷》課程內(nèi)容針對性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向接軌，教學(xué)內(nèi)容具有開放性并與時(shí)俱進(jìn)。通過企業(yè)對于服裝市場營銷人員的能力需求、線下校園招聘反饋及企業(yè)走訪調(diào)查，匯總本課程對于學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的要求，結(jié)合在線課程平臺的特點(diǎn)，確定課程內(nèi)容?！斗b市場營銷》課程內(nèi)容的適用性包括：1.課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生主體，注重團(tuán)隊(duì)合作。2.課程內(nèi)容滿足服裝營銷崗位需求。3.課程拓展緊密聯(lián)系學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

為了實(shí)現(xiàn)以上育人目標(biāo)，課程團(tuán)隊(duì)在具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，不斷深入挖掘服裝市場營銷課程中的隱性思政教育元素，重新梳理了各章節(jié)知識點(diǎn)，不斷優(yōu)化服裝市場營銷課程思政內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步挖掘融入課程思政的教學(xué)資源。

表1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

4.3 教學(xué)方法與評價(jià)設(shè)計(jì)

為了更好地體現(xiàn)課程思政的融入，在教學(xué)方法上重視如何更好地將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。在課程理論授課中，通過案例教學(xué)、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自信心。通過視頻演示、小組討論，讓學(xué)生正確認(rèn)識國家發(fā)展進(jìn)步對消費(fèi)者需求帶來的變化。通過學(xué)生分組市場調(diào)研形成調(diào)研報(bào)告，通過“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方法讓學(xué)生以課堂討論和小組匯報(bào)的形式展示、模擬品牌的產(chǎn)品組合、營銷策略。以引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的方式，將“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”融入《服裝市場營銷》課程中，通過同學(xué)分組確立項(xiàng)目內(nèi)容，運(yùn)用《服裝市場營銷》的知識與課外調(diào)研將項(xiàng)目細(xì)分，明確每位同學(xué)的任務(wù)，在課程中鍛煉學(xué)生的能力，打磨項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生對于國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的了解，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)[1]。

5 結(jié)語

從協(xié)同育人的角度看，《服裝市場營銷》課程思政的重心要將《服裝市場營銷》課程思政與其他專業(yè)課程常態(tài)化融合，要將其他營銷類課程思政理論方法和教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新運(yùn)用到《服裝市場營銷》中。同時(shí)，在制作教學(xué)課件時(shí)，要不斷更新正能量的案例、視頻等資源。有計(jì)劃、有意識地體現(xiàn)思政元素，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，推動(dòng)課程思政與服裝類課程常態(tài)化融合，進(jìn)一步完善課程自身的發(fā)展，促進(jìn)服裝類課程思政內(nèi)容的整合。