策劃主持：胡發(fā)清，中國預(yù)防青少年犯罪研究會專職副秘書長，《預(yù)防青少年犯罪研究》執(zhí)行主編。

主持人按語：

校園暴力犯罪是暴力犯罪形式的一種，一般指發(fā)生在校園內(nèi)，以教師、學(xué)生為侵害對象的暴力犯罪行為。20世紀60年代前后，逐漸成為西方社會的一個嚴重社會問題。近些年來我國校園暴力犯罪頻發(fā)，已成為影響校園安全的重要因素之一，不斷曝光的各類校園暴力犯罪使得校園安全問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點。

在社會轉(zhuǎn)型時期，青少年學(xué)生的價值觀念呈多元化趨勢，形形色色的社會現(xiàn)象不斷地刷新著他們的認知，成長的煩惱與價值的失落的沖擊，使其陷入迷茫和困頓。如果不能及時得到家庭、學(xué)校和社會的理解和幫助，就可能出現(xiàn)各種不健康心理，并引發(fā)各種校園暴力犯罪事件。

最高人民法院發(fā)布的《校園暴力司法大數(shù)據(jù)專題報告（2018）》顯示，2015年至2017年，57.5%的校園暴力案件為故意傷害案件，五成校園暴力案件因瑣事而起，故意殺人罪近七成也是因瑣事引發(fā)。最高人民檢察院發(fā)布的《未成年人檢察工作白皮書（2022）》披露，2020年至2022年檢察機關(guān)受理審查逮捕、起訴情況看，未成年人犯罪總體呈上升趨勢，低齡未成年人犯罪占比上升。

青少年是祖國的希望和民族的未來，正確引導(dǎo)和幫助他們健康成長關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。隨著社會轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟快速增長，校園暴力犯罪現(xiàn)象還將存在，只有積極研究校園暴力犯罪的成因與對策，積極預(yù)防和治理校園暴力犯罪，才能保持校園的寧靜和諧。

本專題刊發(fā)的兩篇論文，一是從當(dāng)代在校大學(xué)生犯罪成因的壓力整合理論模型展開，以壓力整合理論框架的路徑研究大學(xué)生犯罪成因，為大學(xué)生犯罪防范矯治體系的建構(gòu)和防治對策提供新的研究路徑。二是從犯罪治理視域出發(fā)，提出推動防控校園暴力的主動警務(wù)建設(shè)、加大懲治力度、增強學(xué)生法治意識和完善多元化的防控體系等對策，整合學(xué)校、家庭和社會三方資源，為校園暴力的有效治理提供科學(xué)的思路和有效的措施。