艾麗容 王金娥

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“把立德樹(shù)人滲透到思想道德教育、文化和知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，再到高等教育等各個(gè)領(lǐng)域，所有的學(xué)科、教學(xué)、教材、管理體系全部都要圍繞立德樹(shù)人的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行建立，老師要圍繞該目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要圍繞該目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)”。2017年9月21日，教育部43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員工作要求和職責(zé)作了明確界定，輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，其工作的重要性不言而喻。他們是青年學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的直接組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，更應(yīng)該緊扣國(guó)家關(guān)于立德樹(shù)人的根本任務(wù)的要求，明確角色定位和工作職責(zé)，深入學(xué)習(xí)立德樹(shù)人的教育理念，提升立德樹(shù)人的核心能力，把立育人之德、樹(shù)有德之人的工作做到細(xì)致入微、深入人心。

1 高職院校輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹(shù)人的角色定位

作為高職院校輔導(dǎo)員，在開(kāi)展立德樹(shù)人的教育教學(xué)活動(dòng)中，要充分尊重高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生理特點(diǎn)，以及高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

1.1 輔導(dǎo)員是立德樹(shù)人工作的組織者

輔導(dǎo)員是高職院校相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的重要組織者?，F(xiàn)在的大學(xué)生都是00后，甚至是05后，他們個(gè)性鮮明，自我意識(shí)較強(qiáng)，以致集體觀念較差。輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生、班干部、代課老師，甚至是學(xué)生的家庭成員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，有的放矢地開(kāi)展工作。通過(guò)分類(lèi)建立班干部群，凝聚班級(jí)力量，及時(shí)了解跟蹤不同年級(jí)、不同班級(jí)學(xué)生的思想狀態(tài)。通過(guò)設(shè)計(jì)主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、星級(jí)宿舍評(píng)比、志愿者活動(dòng)，以及各類(lèi)課外活動(dòng)，盡可能地引導(dǎo)班級(jí)成員在承擔(dān)一定責(zé)任的前提下參與班級(jí)事務(wù)管理，融入大家庭。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)性影響力和職權(quán)影響力，凝聚學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，洞察學(xué)生分毫。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要充分挖掘?qū)W生興趣，組建各類(lèi)興趣社團(tuán)或?qū)W術(shù)型社團(tuán)，通過(guò)講座、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，將愛(ài)國(guó)教育轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從知行合一上下功夫。

1.2 輔導(dǎo)員是立德樹(shù)人工作的實(shí)施者

輔導(dǎo)員是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要實(shí)施者。輔導(dǎo)員是學(xué)生的政治引路人，他們的職責(zé)和根本任務(wù)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授外，還要將立德樹(shù)人的根本任務(wù)貫穿所有活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德“信仰”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德教育。輔導(dǎo)員是班級(jí)建設(shè)管理的主要策劃者，他們負(fù)責(zé)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)管理、信息數(shù)據(jù)分類(lèi)管理、學(xué)生日常規(guī)范管理和其他事務(wù)管理等。學(xué)生的每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施都離不開(kāi)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與謀劃。輔導(dǎo)員還要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活疏導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)等工作。

1.3 輔導(dǎo)員是立德樹(shù)人工作的中堅(jiān)力量

輔導(dǎo)員是立德樹(shù)人工作的中堅(jiān)力量。立德樹(shù)人的核心任務(wù)是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，輔導(dǎo)員要按照學(xué)校黨委的部署針對(duì)性地開(kāi)展工作，將思想政治教育工作轉(zhuǎn)化成各類(lèi)具有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于接受教育。青年學(xué)生普遍具有模仿、向師的心理特點(diǎn)，輔導(dǎo)員是離學(xué)生心靈最近的老師，對(duì)學(xué)生的“導(dǎo)”的影響非常大。要求輔導(dǎo)員在立德樹(shù)人的具體任務(wù)中，以行為教導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生端正言行舉止、學(xué)會(huì)以禮待人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新、積極奉獻(xiàn)的良好品格。

2 高職院校輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹(shù)人存在的問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)教育理念的沖擊

傳統(tǒng)教育以說(shuō)教為主，存在教學(xué)目標(biāo)單一、人文關(guān)懷缺乏、課堂生動(dòng)性難以體現(xiàn)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的探索欲望、創(chuàng)新能力、自主意識(shí)很難激發(fā)出來(lái)。傳統(tǒng)的教育理念在一定程度上影響制約著輔導(dǎo)員教育指導(dǎo)學(xué)生的形式和手段，以致于教育效果很難凸顯出來(lái)。在信息多元化的今天，學(xué)生也不愿接受刻板、守舊的教育方式，他們更傾向于人人平等的網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取大量資源。

2.2 教育環(huán)境復(fù)雜多變

全球化背景對(duì)高校立德樹(shù)人的環(huán)境造成了一定的影響。各種社會(huì)思潮此起彼伏，各種文化交流交鋒碰撞，學(xué)生接受教育的環(huán)境復(fù)雜多變。對(duì)于學(xué)生而言，由于世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境缺乏辨識(shí)能力，一定程度上影響制約著學(xué)生思想和道德素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。其次，信息化時(shí)代的到來(lái)讓輔導(dǎo)員的工作難度和工作力度逐步加大，輔導(dǎo)員對(duì)環(huán)境的把控性逐漸變?nèi)?，也影響了立德?shù)人工作的有效性。

2.3 輔導(dǎo)員事務(wù)性工作繁雜

輔導(dǎo)員工作多、繁、雜，每天要花大量時(shí)間和精力游走在各行政部門(mén)、學(xué)院、課堂、學(xué)生宿舍、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所等，事務(wù)性工作耗掉了輔導(dǎo)員大量的精力，而用于落實(shí)立德樹(shù)人核心任務(wù)的精力非常有限。同時(shí)事務(wù)性工作繁多，也會(huì)影響輔導(dǎo)員對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感，以及個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以致于產(chǎn)生職業(yè)倦怠，工作成效受到較大影響。

2.4 輔導(dǎo)員自身素質(zhì)參差不齊

輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)背景不同，教學(xué)經(jīng)歷不同，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和接受新思想的能力不同，其反映出來(lái)的管理能力和業(yè)務(wù)水平參差不齊。新時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員工作面臨巨大的挑戰(zhàn)和壓力，對(duì)輔導(dǎo)員的工作要求是越來(lái)越高。輔導(dǎo)員既要從事教學(xué)工作，也要從事學(xué)生的教育管理工作，兩者并行，容易顧此失彼；高校立德樹(shù)人體制機(jī)制不健全，也會(huì)直接影響輔導(dǎo)員的工作成效。

3 高職院校輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑思考

3.1 明晰輔導(dǎo)員工作職責(zé)

教育部43號(hào)令對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)和工作要求做了明確界定，輔導(dǎo)員在黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)建設(shè)中應(yīng)承擔(dān)九項(xiàng)職責(zé)，其中思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)為重中之重。輔導(dǎo)員要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就必須在明晰職責(zé)的前提下，時(shí)時(shí)處處以思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)貫徹落實(shí)到具體的工作中去。

3.1.1 輔導(dǎo)員要強(qiáng)化政治引領(lǐng)職責(zé)

輔導(dǎo)員要從九項(xiàng)職責(zé)入手，系統(tǒng)用黨章中話(huà)掌握馬克思主義中國(guó)化相關(guān)理論和知識(shí)，科學(xué)運(yùn)用唯物主義世界觀的方法、規(guī)律，分析和解決工作中遇到的問(wèn)題，將所學(xué)理論知識(shí)和方法貫徹在學(xué)生立德樹(shù)人的教育中和管理中。通過(guò)不斷提高自身思想素質(zhì)，拓展工作視野，強(qiáng)化政治引領(lǐng)。

3.1.2 輔導(dǎo)員要立志成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的貼心人

習(xí)近平總書(shū)記指出，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！陛o導(dǎo)員要深刻理解、懂得做人的工作，要全面掌握學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)狀況，以及生活情況，了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，只有走進(jìn)學(xué)生，取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的貼心人，才能真正有效地為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。要尊重學(xué)生個(gè)性差異，不偏袒任何一名學(xué)生，用所學(xué)知識(shí)、人格魅力感化影響學(xué)生，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

3.1.3 輔導(dǎo)員要立志成為學(xué)生答疑解惑的引路人

九項(xiàng)職責(zé)的出臺(tái)注定了輔導(dǎo)員個(gè)人必須全方位發(fā)展，才能成為學(xué)生答疑解惑的引路人。輔導(dǎo)員需要具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要注重理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)理論知識(shí)與繁雜的工作實(shí)際想結(jié)合，在關(guān)愛(ài)服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將立德樹(shù)人的核心任務(wù)融入到具體的工作中。

3.2 提升輔導(dǎo)員立德樹(shù)人的核心能力

3.2.1 堅(jiān)定輔導(dǎo)員職業(yè)初心

高職院校要對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍加強(qiáng)思想教育和人文關(guān)懷，讓輔導(dǎo)員堅(jiān)定職業(yè)初心，提高職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，提升學(xué)生工作的溫度、高度和厚度，激發(fā)輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹(shù)人的決心和熱心，并牢記立德樹(shù)人的使命。具體可以通過(guò)優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)、育人感人事跡分享，以身邊榜樣喚醒輔導(dǎo)員工作的初心，讓輔導(dǎo)員充分感受到育人使命的神圣與偉大，從而在情感上對(duì)職業(yè)形成認(rèn)同和接納。黨政部門(mén)及院系領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)關(guān)心輔導(dǎo)員的生活、心理、自我發(fā)展的需求和要求，注重人文關(guān)懷，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，解決輔導(dǎo)員工作生活中的實(shí)際困難，這樣輔導(dǎo)員才有更飽滿(mǎn)的的激情與熱情投入到立德樹(shù)人的具體工作中。

3.2.2 健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍晉升渠道

輔導(dǎo)員工作不是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而是需要跨多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并全面使用各種技能來(lái)解決復(fù)雜問(wèn)題的重要工作。輔導(dǎo)員工作絕不是暫時(shí)的、無(wú)關(guān)緊要的，高職院校要為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供多種途徑的晉升渠道，激勵(lì)輔導(dǎo)員工作的熱情和穩(wěn)定度。從準(zhǔn)入機(jī)制開(kāi)始，嚴(yán)格把關(guān)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的招聘、選拔過(guò)程；完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制，要制定具體的入職培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展有針對(duì)性地入職培訓(xùn)，落實(shí)持證入職制度；健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)評(píng)聘機(jī)制，要充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與專(zhuān)業(yè)教師的差異性；完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍考評(píng)機(jī)制，要制定具體的、行之有效的量化指標(biāo)，按照等級(jí)設(shè)定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)促建，讓輔導(dǎo)員充分了解立德樹(shù)人在教育教學(xué)過(guò)程中的重要性。

3.2.3 不斷提升輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化水平

輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性、多面性決定了輔導(dǎo)員工作需要較高的穩(wěn)定度，輔導(dǎo)員需要在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才利于立德樹(shù)人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，高職院校務(wù)必要以職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)導(dǎo)向，支持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化。專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。各級(jí)政府部門(mén)，要為輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供方向和動(dòng)力，通過(guò)宏觀調(diào)控職能，建立健全職業(yè)準(zhǔn)則、完善考評(píng)體制機(jī)制、不定期開(kāi)展職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)等，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造好的社會(huì)環(huán)境和氛圍；高職院校要根據(jù)國(guó)家的相關(guān)文件精神，從人力、物力和財(cái)力方面為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供政策保障和支持；輔導(dǎo)員自身要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，將職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化作為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提升自己職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化水平，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

3.3 拓展輔導(dǎo)員立德樹(shù)人的工作載體

3.3.1 編著輔導(dǎo)員立德樹(shù)人統(tǒng)一教材

輔導(dǎo)員立德樹(shù)人教育沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的參照，缺乏統(tǒng)一的教材。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，編著輔導(dǎo)員立德樹(shù)人規(guī)范教材迫在眉睫。新教材中，要提高立德樹(shù)人教育的占比，通過(guò)不同學(xué)科、不同環(huán)節(jié)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容上形成縱橫最大合力。新教材還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，借助“微課”“慕課”等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的立德樹(shù)人教育。通過(guò)線上線下互動(dòng)，創(chuàng)新輔導(dǎo)員立德樹(shù)人教育的途徑。

3.3.2 開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員立德樹(shù)人系列化課程

高職院校要開(kāi)設(shè)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等五個(gè)方面的課程，形成模塊課程，并將其納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，有助于輔導(dǎo)員在參與德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育課程的教育教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)：輔導(dǎo)員通過(guò)參與德育、智育課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面發(fā)展學(xué)生的智力和人文素質(zhì)；輔導(dǎo)員可設(shè)計(jì)多樣化的體育活動(dòng)或賽事，讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀心態(tài)；輔導(dǎo)員通過(guò)參與美育課程教學(xué)或系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和創(chuàng)造力；鼓勵(lì)學(xué)生多參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”，暑期社會(huì)調(diào)查，社區(qū)志愿者等等，引導(dǎo)學(xué)生在參與勞動(dòng)教育的實(shí)踐中，充分體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和成就感，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。

3.3.3 打造新時(shí)代融媒體立德樹(shù)人平臺(tái)

新媒體時(shí)代的到來(lái)，為輔導(dǎo)員開(kāi)展立德樹(shù)人教育提供了新的機(jī)遇。輔導(dǎo)員要熟悉新媒體技術(shù)，充分利用新媒體與學(xué)生進(jìn)行在線交流互動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及他們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)權(quán)。通過(guò)融媒體平臺(tái)將國(guó)家大事、最新政策、時(shí)政新聞、重要文件通知等內(nèi)容向?qū)W生適時(shí)推送，提高立德樹(shù)人工作成效。

4 小結(jié)

總之，輔導(dǎo)員落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，要依據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，深入研究學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和方向，并充分結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，不斷拓展立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑，才能更好貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。