樊帥

摘 要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職學校在育人方針及教學導向方面更重視培養(yǎng)實用型人才。如今，隨著高職體育教育創(chuàng)新改革的發(fā)展，教師為了保障體育教學質(zhì)量，應在體育教學過程中融入職業(yè)教育，以達到創(chuàng)新體育教學模式的目標，為學生提供良好的學習體驗，使得學生在掌握體育知識和技能的基礎上發(fā)展職業(yè)教育素養(yǎng)，為其未來發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：職業(yè)教育；高職體育；創(chuàng)新；策略

高職學校專業(yè)教學與職業(yè)教育的相互滲透，是時代發(fā)展的必然要求，也是當前教育發(fā)展的必然趨勢。針對高職學校和體育教師來說，應在教學理念、教學模式、職業(yè)教育等方面滲透，將職業(yè)發(fā)展的視野融入體育教學。體育活動和大學生的專業(yè)發(fā)展都是社會性的，比如體育活動中的集體協(xié)作，有助于培養(yǎng)學生在職業(yè)發(fā)展過程中所需要的團隊精神。因此，在今后的體育教學改革中，高職學校、體育學校要從原來的教學理念、教學模式等方面引入有關的專業(yè)知識，以便在教學中逐漸形成良好的職業(yè)發(fā)展理念。

1 職業(yè)教育導向下高職體育教育創(chuàng)新的意義

高職以培養(yǎng)應用型人才為主，重視對學生專業(yè)理念、技能的培養(yǎng)。在當前我國職業(yè)教育工作日益復雜的形勢下，高職學校應把職業(yè)教育與學科教學有機結(jié)合起來，這是時代發(fā)展的需要和必然趨勢。高職體育與高職學校培養(yǎng)應用型人才的政策密切相關，兩者相互結(jié)合，相互滲透，為職業(yè)教育工作和學科教學工作奠定了良好的基礎。對學生來講，從學科學習的角度來理解有關職業(yè)發(fā)展的知識，可以從專業(yè)角度認知課程內(nèi)容的重要性。

目前，隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，對教育事業(yè)的要求也越來越高，學生的全面發(fā)展、學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為高職學校的重要任務。體育是高等職業(yè)教育的必修課，為了有效地開展職業(yè)教育，高職學校和體育教師必須不斷地改進和完善課程內(nèi)容和教學目標，以推動職業(yè)教育的全面發(fā)展。對高職學校而言，職業(yè)指導能幫助學生更好地認知社會競爭，增強競爭意識，從而為社會提供更優(yōu)質(zhì)的服務。高職學校體育課程的改革與創(chuàng)新，要求在教學內(nèi)容上進行有效設置，以培養(yǎng)技術和實踐能力為主要目的，全面地培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)。

2 職業(yè)教育導向下高職體育教育現(xiàn)狀

2.1 教育觀念滯后

職業(yè)教育是新時期高等?？茖W校的重點建設工程，一些教師在進行專業(yè)教學時，對職業(yè)教育的方向認識不足，對其未進行深入的理解，導致專業(yè)教學工作的開展受到不同程度的影響。高職學校發(fā)展和學生教育工作是當今社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的一項重要工作。教師對高職教育的認識不足，導致高職學校專業(yè)教學的實施方式不盡相同，高職學校學生的專業(yè)發(fā)展理念和綜合素質(zhì)有待培養(yǎng)。在體育課程的教學中，一些教師沒有引入職業(yè)教育的內(nèi)容，而學生僅僅是從體育理論的角度來理解學習內(nèi)容。正由于高職體育教育觀念滯后，才會導致整體教學工作進程受到影響。所以，教師要提升學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就需要轉(zhuǎn)變體育教育觀念，用職業(yè)教育理念引領學生體育學習，以保障其體育技能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2 教學方式單一

在高職學校教學中，教師既要重視專業(yè)發(fā)展理念與學科內(nèi)容、理論實踐活動的有機結(jié)合，又要重視對學生職業(yè)發(fā)展理念的指導和思考的啟發(fā)。部分教師只重視教授基本的體育知識和組織體育實踐活動，對其專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的理解不夠透徹。因此，在日后的課程教學中，教師要對職業(yè)教育的有關內(nèi)容及發(fā)展的需求進行更深入的理解，以便學生在課程理論與職業(yè)教育理論的指導下，逐步提高和健全自己的職業(yè)發(fā)展理念，明確職業(yè)發(fā)展方向，做好職業(yè)發(fā)展方案。

2.3 體育與高職教育的交互作用較弱

從專業(yè)教育的角度來看，高職學校體育課程與其他專業(yè)課程關系不大。在實踐中，部分高職學校職業(yè)教育政策和專業(yè)教學改革未進行深入探索，導致專業(yè)教學與職業(yè)教育理論的互動性不強。教師在教學中也不注重對學生進行職業(yè)發(fā)展觀念的培養(yǎng)，導致高職體育教學中的職業(yè)教育理念滲透效果并不理想。

2.4 體育師資不充足

隨著我國高校體育教育改革的深入，對高職體育師資的需求越來越大，傳統(tǒng)體育師資隊伍已不能滿足當前體育教學的需求。當前，我國許多職業(yè)學校的師資力量還達不到要求，而職業(yè)學校對體育教學的關注程度較低，導致出現(xiàn)部分非體育專業(yè)的教師在從事職業(yè)學校的體育教學工作的現(xiàn)象。目前，我國高等職業(yè)技術學院的教師大多集中在其他學科，體育教學所需的師資不足，使許多體育教學無法進行，嚴重地制約了高職學校的體育教學工作的進程。

3 職業(yè)教育導向下高職體育教育創(chuàng)新策略

3.1 樹立全新的教育理念

從新時代高職學校發(fā)展需求來看，職業(yè)教育引導已逐步成為其發(fā)展的主要內(nèi)容。職業(yè)教育與體育教學的有機結(jié)合，能讓學生從原有的專業(yè)學習角度認識到職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的有關觀念。在高職學校各專業(yè)的教學工作中，由于其專業(yè)性質(zhì)的不同，其有關的教學內(nèi)容也有一定的差別。針對體育課程的教學改革，需要教師從學生職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，來考慮體育課程教學。例如，在當前的體育課程教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，對職業(yè)教育的有關內(nèi)容和要求進行深刻的闡釋，讓學生能從體育和職業(yè)發(fā)展的知識中，逐漸認識到兩者之間的關聯(lián)性、互動性和統(tǒng)一性。目前，部分高職學校體育教育之所以未引起學生的興趣，最主要原因在于課程內(nèi)容單一，難以激發(fā)學生體育學習的興趣。因此，高等職業(yè)學校體育教師應在體育教學內(nèi)容上進行改革，主動與學生進行溝通，通過與學生的溝通發(fā)現(xiàn)他們所感興趣的體育活動。針對當前體育熱點進行分析，將其融入體育課堂上，充實體育教學內(nèi)容，注重體育與職業(yè)技能的結(jié)合，使學生在進行體育活動的過程中獲得專業(yè)知識，從而實現(xiàn)與職業(yè)技能的互補，切實發(fā)展學生的綜合能力。

3.2 建立體育社團

在體育教學內(nèi)容設置方面，應更貼近學生生活實際。在學生看來，社團是能令其展現(xiàn)自身興趣和才華的地方。在職業(yè)技術學院中，教師可以根據(jù)自己的興趣和特長，組織學生社團，使其豐富和普及體育知識。雖然職業(yè)學校的體育教學設置比較單一，但是社團活動是豐富多彩、充滿趣味的，學生可以通過各種形式的體育活動來進行各種形式的運動。社團活動主要是由學生自行組織的，更清楚學生的喜好，這樣能更好地安排學生所喜愛的運動，激發(fā)學生的學習興趣，提高其在體育學習中的參與程度。大多數(shù)的社團活動都是由一群人組成，以小組為單位進行，這對于培養(yǎng)學生的合作意識和交流技巧都非常有效。這將對學生未來的社會實踐和就業(yè)產(chǎn)生極大影響。根據(jù)高職學校自身的特點，開展各種社團活動，針對不同專業(yè)特點，開展各種競賽，能鍛煉學生的各種運動技能和職業(yè)技能。

3.3 在學科建設基礎上建立新課程體系

高職學校的專業(yè)種類比較多，而專業(yè)的設置很大程度上決定了學生未來的職業(yè)發(fā)展道路。針對目前的體育課程教學，一方面要根據(jù)職業(yè)教育的有關內(nèi)容和需求建立新課程體系，另一方面要積極地改革和優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，讓學生能夠根據(jù)自己的職業(yè)特點，進行更深入的研究，從而形成更好的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念。在實踐中，如果學生的專業(yè)屬性與戶外體力活動有關，可以引導學生從職業(yè)性質(zhì)的角度出發(fā)，了解體育活動的必要性和重要性。如果學生的專業(yè)屬性傾向于腦力勞動，則可以向其解釋運動在身體上的協(xié)調(diào)功能。實質(zhì)上，從職業(yè)教育角度來看，由于學生的專業(yè)屬性不同，教師指導工作也要相應地進行調(diào)整，這樣才能讓學生對運動知識和自身專業(yè)屬性之間的關系產(chǎn)生更深入的認識。

3.4 實施體育綜合教學

“理念融合”是指職業(yè)教育和體育教學理念的融合，隨著職業(yè)教育不斷深化，高職學校應積極適應時代發(fā)展要求，并根據(jù)學生專業(yè)發(fā)展的特點，制定適合我國現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展的新目標。高職教學與高職學校的專業(yè)學習工作是相互促進的，高職學校的專業(yè)發(fā)展要求有清晰的目標和發(fā)展計劃，這一點對高職學校的專業(yè)理論教學極為有效。通過將高職教育與專業(yè)教學有機結(jié)合起來，使學生對自己的專業(yè)規(guī)劃和發(fā)展有更深刻的認識，并認識到專業(yè)理論的重要性。為此，高職體育課程應該在原有基礎上，積極地進行職業(yè)教育的相關內(nèi)容的滲透和教學指導方式的創(chuàng)新，從而為學生今后職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展做好準備。在學科教學中，體育教師應該從學科專業(yè)的角度來指導學生，使其更深入地了解自己的職業(yè)發(fā)展觀念。

3.5 強化師資力量建設

高等職業(yè)教育師資隊伍是高等職業(yè)教育改革的關鍵，高職學校必須持續(xù)地培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊伍，不斷地優(yōu)化體育課程、提升專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要傳授學生專業(yè)的知識與技巧，更要注重學生的素質(zhì)、道德、思想等的提升、養(yǎng)成和引導。同時，體育教師要不斷更新知識庫，學習先進的教學方式，充分利用各類教育資源提高教學質(zhì)量，幫助學生充實體育知識體系，形成良好的學習習慣。

3.6 對體育教學方式進行改革

由于傳統(tǒng)體育教學方式過于單一，導致職業(yè)學校學生對運動的興趣不大，甚至出現(xiàn)厭學心理。體育教師在進行體育教學的過程中，應從根本上改變傳統(tǒng)的體育教學方式，將新觀念融入體育教學中，在必要的情況下，運用信息技術對體育教學進行輔助，既可以使學生了解到體育領域的最新資訊，又可以讓學生掌握更多體育運動技能。例如，教師為了樹立學生體育學習的信心，可以帶領學生觀看NBA 精彩視頻，從而引起學生學習籃球知識和技能的好奇心和自信心。

3.7 促進教師與學生之間的溝通

無論是在體育教學中，還是在專業(yè)課程中，師生間的溝通都是最有效的教學方法之一。在實施體育教學時，體育教師應以學生為中心，從學生的實際出發(fā)來進行教學工作。這就要求教師在平時的學習和生活中多與學生進行交流，在課堂上增加與學生互動的機會，以更好地掌握學生的情況。通過現(xiàn)代化技術，教師可以很方便地參與學生的生活，如在校園里搭建師生互動平臺，讓學生可以匿名和教師進行溝通，這樣可以讓學生暢所欲言，也可以讓教師進一步了解學生的需求。通過網(wǎng)絡技術，教師與學生之間的溝通變得更加緊密，便于老師為學生提供有效的指導。

3.8 適應現(xiàn)實變化需求

并非所有教育模式都能適應高職體育教學，高職學校體育教學必須根據(jù)本校辦學特色進行改革和創(chuàng)新。因此，高職教師應結(jié)合高職學校特點，開展體育教學的創(chuàng)新與改革。高職學校要從師資力量、綜合素質(zhì)、專業(yè)水平等方面進行分析，了解實際情況，這是決定高職體育教育改革方向的重要因素。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟和職業(yè)教育發(fā)展不斷深入，高職學校在體育教學中要重視有關職業(yè)教育的引導。體育課程既是對學生體育理念的培養(yǎng)，也是對學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識的培養(yǎng)。當前，高職學校在教育教學發(fā)展過程中，應該注重從專業(yè)角度進行體育教育轉(zhuǎn)型，根據(jù)實際需要轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，讓學生能從專業(yè)角度來理解職業(yè)發(fā)展的重要性，促進學生在體育學習的基礎上積累更多專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，為其專業(yè)發(fā)展及人生成長奠定基礎。

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