袁乃平

【摘要】當(dāng)前時(shí)代背景下，區(qū)域教育科學(xué)研究作為我國(guó)教育領(lǐng)域的關(guān)鍵構(gòu)成部分，也是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，以及教育改革創(chuàng)新的重要節(jié)點(diǎn)，有著一定的引導(dǎo)及驅(qū)動(dòng)作用.進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)區(qū)域教育領(lǐng)域面臨著新的挑戰(zhàn)及機(jī)遇，這需要區(qū)域教科研努力迎接挑戰(zhàn)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)機(jī)遇，探索教育規(guī)律，有效消除區(qū)域教育問(wèn)題，從而引導(dǎo)區(qū)域教育改革創(chuàng)新發(fā)展.在此背景下，提升青年物理教師成長(zhǎng)及執(zhí)教水平，亦作為與其教科研的關(guān)鍵任務(wù).基于此，學(xué)校務(wù)必要加大教科研工作的開(kāi)展力度，構(gòu)建有效的教科研活動(dòng)，從而全面推動(dòng)青年物理教師的成長(zhǎng)發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】初中物理；區(qū)域教科研；青年教師

現(xiàn)階段，青年物理教師作為教師團(tuán)隊(duì)的中流砥柱，是奮斗在執(zhí)教前線的中堅(jiān)力量.強(qiáng)化青年物理教師的水平發(fā)展，提升其執(zhí)教水平與專業(yè)能力，是我國(guó)教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).因此，青年物理教師務(wù)必要結(jié)合區(qū)域教科研的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，努力提升個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，優(yōu)化教學(xué)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而獲得良好發(fā)展.基于此，筆者針對(duì)區(qū)域教科研促進(jìn)青年物理教師成長(zhǎng)的相關(guān)路徑及策略進(jìn)行探索，從而有效強(qiáng)化青年物理教師的專業(yè)發(fā)展，結(jié)合有效的教學(xué)資源，大力開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)，提升青年教師執(zhí)教水平，提升物理教學(xué)質(zhì)量.

1 青年物理教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)分布

隨著我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的深化改革及教科研組織工作的完善發(fā)展，一段時(shí)間以來(lái)，針對(duì)青年物理教師成長(zhǎng)中的專業(yè)化發(fā)展及其素質(zhì)結(jié)構(gòu)分布做出了熱烈的討論.雖然有著不同的見(jiàn)解，但青年物理教師在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，均應(yīng)具備完善的專業(yè)化知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念、熟練的教學(xué)手段、以及健全的專業(yè)情意.

1.1 完善的專業(yè)化知識(shí)

首先，青年物理教師要熟悉物理學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，在物理學(xué)科層面具有一定的廣度和深度.對(duì)物理學(xué)有深層次、深入的認(rèn)知，才可以在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合專業(yè)知識(shí)發(fā)揮實(shí)際教學(xué)作用.青年物理教師應(yīng)憑據(jù)專業(yè)知識(shí)，獲取自身持續(xù)發(fā)展的活力，繼而開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到創(chuàng)造性的教學(xué)目標(biāo).其次，青年物理教師只是熟練掌握物理學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還不能成為一名專業(yè)教師，必須可以熟練將物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)術(shù)形式轉(zhuǎn)化成物理教育形態(tài)的教學(xué)專業(yè)知識(shí).物理教師的教學(xué)，不但是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，而且還是一種綜合藝術(shù).

除此之外，青年物理教師還必須了解與物理學(xué)科有關(guān)的一般科學(xué)文化知識(shí)，淵博的科學(xué)文化知識(shí)是教師綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn).教育學(xué)科理論的豐富和提升，能夠促進(jìn)青年物理教師的物理學(xué)科知識(shí)得到發(fā)展，與把握一定科學(xué)文化知識(shí)擁有密切關(guān)系.因此，青年物理教師不僅需要廣泛涉獵有機(jī)化學(xué)、微生物、自然地理、天文學(xué)、自然環(huán)境等有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，更要努力實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的深刻科學(xué)研究，掌握相關(guān)物理技能特長(zhǎng)，并且還要了解歷史人文、社會(huì)發(fā)展科學(xué)相關(guān)的知識(shí)，以擴(kuò)大視野，開(kāi)闊眼界，給物理文化教育教學(xué)活動(dòng)提供豐富多樣的案例，提高教學(xué)風(fēng)采，提升教學(xué)實(shí)際效果.

1.2 先進(jìn)的教學(xué)理念

青年物理教師專業(yè)化的核心理念，除包含傳統(tǒng)教學(xué)理念，更重要的是必須塑造現(xiàn)代化的、全新的教學(xué)理念，能正確認(rèn)識(shí)教育觀、教學(xué)觀和知識(shí)觀等現(xiàn)代教育教學(xué)理論，積極造就和構(gòu)建有意義的教學(xué)活動(dòng).除此之外，也必須深刻理解物理教學(xué)觀和物理教育理念等意識(shí)，不能簡(jiǎn)單地將物理學(xué)看成是一些零散的物理知識(shí)組成的結(jié)論，不能覺(jué)得物理學(xué)不會(huì)改變定義、規(guī)律和定律.要將物理學(xué)看成是人們對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的抽象概括，看成是發(fā)展變遷的方式和基礎(chǔ)理論，是人類了解自然創(chuàng)造力的相關(guān)活動(dòng).要確定當(dāng)代物理教學(xué)的真正作用，正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)在教學(xué)中的位置與作用，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)際意義，正確認(rèn)識(shí)物理教育不僅僅是實(shí)力的培養(yǎng)與知識(shí)的結(jié)合，而且還是傳統(tǒng)文化的陶冶與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是物理觀念、方式、情緒、心態(tài)、使用價(jià)值等各方面意義的培養(yǎng).

1.3 熟練的教學(xué)手段

青年物理教師只有具備熟練的教學(xué)手段，才能在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建完善的經(jīng)驗(yàn)體系，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果的作用.青年物理教師的教學(xué)是一種極具創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程，也是一種綜合類的教學(xué)活動(dòng).一方面依托青年教師的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)理念，另一方面要強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段及教學(xué)方法的應(yīng)用.現(xiàn)階段，我國(guó)已進(jìn)入信息化時(shí)代，知識(shí)更新及傳播的速度逐漸加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了社會(huì)發(fā)展.而物理教學(xué)同樣作為一種具備較強(qiáng)實(shí)踐性及綜合性、發(fā)展性的科目，需要青年物理教師具備完善的教學(xué)手段，能夠在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)適應(yīng)自身的專業(yè)技能，從而有效促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展.

1.4 健全的專業(yè)情意

專業(yè)情意，是青年物理教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的向往，是教師的價(jià)值評(píng)價(jià)和情緒體驗(yàn)，是對(duì)教育教學(xué)工作的接受、認(rèn)可和肯定，包含對(duì)自身專業(yè)發(fā)展情況、發(fā)展意識(shí)，以及對(duì)于日后專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃.這是物理教師自我發(fā)展最本質(zhì)的主觀性驅(qū)動(dòng)力，是自我發(fā)展的需求和推動(dòng)自我專業(yè)提升的保障.物理課堂教學(xué)，是教師專業(yè)化發(fā)展與工作意義最直接的反映，凝結(jié)著物理教師相對(duì)高度的責(zé)任感和使命感.研究發(fā)現(xiàn)，青年物理教師具備健全的專業(yè)情意，在物理教學(xué)中能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和動(dòng)力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，健全學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造學(xué)生獨(dú)特的人格特質(zhì)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量.

2 區(qū)域教科研促進(jìn)青年物理教師成長(zhǎng)的相關(guān)路徑

2.1 樹(shù)立專業(yè)信念，形成自主發(fā)展意識(shí)

現(xiàn)階段，青年物理教師的專業(yè)執(zhí)教能力一直備受懷疑，在物理教育領(lǐng)域一直存在爭(zhēng)論.很多人認(rèn)為，成為物理教師只需針對(duì)性進(jìn)行物理知識(shí)的練習(xí)，即便沒(méi)有受到師范專業(yè)教育的人才，也可以成為物理教師.這就導(dǎo)致青年物理教師的專業(yè)能力無(wú)法獲得信賴感和廣泛的歸屬感.因此，區(qū)域教科研應(yīng)幫助青年物理教師樹(shù)立專業(yè)信念，形成自主發(fā)展意識(shí)，使青年物理教師明確物理教育教學(xué)工作有別于一般的工作，塑造教師是專業(yè)職業(yè)的發(fā)展理念.新時(shí)代背景下，青年物理教師不但要將自己作為物理知識(shí)的傳遞者，還要把自己看成是教學(xué)工作的推動(dòng)者、實(shí)干者與引導(dǎo)者.青年物理教師既然選擇了教育行業(yè)，就需要堅(jiān)定自身專業(yè)信念，要具備相對(duì)高度的敬業(yè)精神及教育使命感，從而全心全意地投入教學(xué)工作當(dāng)中.

2.2 積極反思，構(gòu)建青年物理教師成長(zhǎng)共同體

在教育信息化發(fā)展過(guò)程中，各院校需從總體考慮，積極主動(dòng)搭建區(qū)域教科研交流溝通平臺(tái).例如可將一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校和一個(gè)地區(qū)作為基準(zhǔn)，積極進(jìn)行溝通交流反思，構(gòu)建青年物理教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展共同體，引導(dǎo)青年物理教師以教學(xué)為陣營(yíng)，開(kāi)展自我反省，進(jìn)行積極主動(dòng)的溝通與合作學(xué)習(xí)，不斷提升其專業(yè)化水準(zhǔn).在區(qū)域教科研工作中，至關(guān)重要的是應(yīng)以青年物理教師共同體為科研主體，推行同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)機(jī)制，讓每一個(gè)青年物理教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠共享在區(qū)域教科研工作中得到的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為其構(gòu)建和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步滿足青年物理教師的發(fā)展需要和成長(zhǎng)需要，使青年物理教師由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)成長(zhǎng)發(fā)展.

2.3 依托專業(yè)目標(biāo)，深化教育改革

現(xiàn)階段，在青年物理教師成長(zhǎng)過(guò)程中，缺乏一定的專業(yè)化目標(biāo)，存在物理教學(xué)類別匱乏、知識(shí)結(jié)構(gòu)老舊國(guó)家發(fā)展等問(wèn)題，不符合青年物理教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展需求，因此區(qū)域教科研必須針對(duì)青年物理教師教育的成長(zhǎng)發(fā)展路線做出調(diào)整和改革創(chuàng)新.首先，要擴(kuò)寬青年物理教師的科學(xué)知識(shí)類別，包含社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等各個(gè)方面專業(yè)知識(shí)，做到合理滲入，提升物理教師的執(zhí)教知識(shí)層面，使物理教師的素養(yǎng)得到全方位發(fā)展.其次，是要融合物理學(xué)科技術(shù)專業(yè)課程，依照師范院校開(kāi)設(shè)的教育課程，根據(jù)青年物理教師的具體成長(zhǎng)情況，確立主干，精簡(jiǎn)內(nèi)容，增設(shè)學(xué)科發(fā)展前沿以及動(dòng)態(tài)性發(fā)展類課程.此外，要強(qiáng)化青年物理教師的實(shí)踐類與教育類課程，增設(shè)有益于教師專業(yè)化發(fā)展及現(xiàn)代化教育類、實(shí)踐活動(dòng)類課程，如教育管理學(xué)、物理教學(xué)論、教育研究方法、教育技術(shù)學(xué)等課程，從而幫助青年物理教師提升教學(xué)質(zhì)量，獲取更廣泛、更深層的教育知識(shí)，有效促進(jìn)青年物理教師成長(zhǎng)發(fā)展.

2.4 構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化引導(dǎo)教育

青年物理教師的成長(zhǎng)需要一定的引導(dǎo)及激勵(lì)，也需要構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，從而提升青年物理教師的實(shí)際執(zhí)教經(jīng)驗(yàn).首先，區(qū)域教科研應(yīng)幫助青年物理教師構(gòu)建各種實(shí)踐競(jìng)技比賽，并激勵(lì)其踴躍參與.例如可組織青年教師優(yōu)質(zhì)課程競(jìng)賽、物理信息化教學(xué)技術(shù)研究等活動(dòng)，幫助青年物理教師構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，獲取自我展示的良好機(jī)會(huì).其次，區(qū)域教科研可以幫助青年物理教師搭建培訓(xùn)平臺(tái)，并邀請(qǐng)資深物理教學(xué)者進(jìn)行授課，明確授課主題，以學(xué)年為周期，開(kāi)展各類培訓(xùn)活動(dòng)，從而幫助青年物理教師獲取專業(yè)知識(shí)，獲得實(shí)際成長(zhǎng).此外，由于青年物理教師往往剛接觸教育行業(yè)，在個(gè)人思想認(rèn)知上及職業(yè)生涯規(guī)劃上仍缺乏認(rèn)知，因此區(qū)域教科研應(yīng)著重強(qiáng)化青年物理教師的思想教育（可通過(guò)演講、座談會(huì)等形式進(jìn)行），樹(shù)立青年物理教師先進(jìn)人物，（發(fā)揮榜樣帶頭作用），幫助其構(gòu)建良好的職業(yè)觀念與思想價(jià)值觀念，從而促進(jìn)青年物理教師成長(zhǎng)發(fā)展.

2.5 重視教育一體化，促進(jìn)青年物理教師成長(zhǎng)發(fā)展

教育一體化，是青年物理教師成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)創(chuàng)新模式.實(shí)現(xiàn)教育一體化，區(qū)域教科研必須做到以下幾個(gè)方面：首先，要注重青年物理教師的知識(shí)水平培養(yǎng)，努力促進(jìn)教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的廣度和深度提升，將青年物理教師執(zhí)教能力提升和知識(shí)文化教育統(tǒng)一結(jié)合；其次，要重視青年物理教師物理學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)，而不是重復(fù)理論知識(shí)，具體內(nèi)容既要緊密聯(lián)系理論物理知識(shí)，又要結(jié)合實(shí)踐知識(shí)開(kāi)展；最后，區(qū)域教科研一定要引發(fā)青年物理教師共鳴，根據(jù)物理學(xué)師的教學(xué)水平，使其將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)青年物理教師專業(yè)化發(fā)展.

3 結(jié)語(yǔ)

區(qū)域教科研作為我國(guó)教育領(lǐng)域的關(guān)鍵構(gòu)成部分，也是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展以及教育改革創(chuàng)新的重要節(jié)點(diǎn)，有著一定的引導(dǎo)及驅(qū)動(dòng)作用.在此背景下，提升青年物理教師成長(zhǎng)及執(zhí)教水平，亦作為與其教科研的關(guān)鍵任務(wù).基于此，學(xué)校務(wù)必要加強(qiáng)教科研工作的開(kāi)展力度，使青年物理教師完成由被教育者向教育者的有效轉(zhuǎn)變，構(gòu)建完善科學(xué)的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，從而全面推動(dòng)青年物理教師發(fā)展.

【本文為慶陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃2022年度一般課題《促進(jìn)基層初中青年物理教師專業(yè)成長(zhǎng)的行動(dòng)研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：QYKTLX【2022】276）研究成果】

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