竇道陽(yáng)　金云偉

摘? 要：高校學(xué)生校長(zhǎng)助理制度是高校開(kāi)展學(xué)生民主管理與推進(jìn)“三全育人”，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度體系的重要舉措。聚焦學(xué)生校長(zhǎng)助理制度在南京信息工程大學(xué)的實(shí)踐歷程，從學(xué)理探源、履責(zé)形式、成效彰顯與路徑展望四個(gè)維度，全方位探析學(xué)生校長(zhǎng)助理制度的“信大模式”與“信大路徑”。

關(guān)鍵詞：學(xué)生校長(zhǎng)助理；理論建構(gòu)；實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G647? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2023）01-017-05

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“在新時(shí)代，我國(guó)高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位?！?[1]作為高校的“核心組成部分”，學(xué)生在高校建設(shè)與發(fā)展中始終處于主體地位，準(zhǔn)確了解學(xué)生的訴求與意愿，做好學(xué)生管理工作，促使每一位學(xué)生更好成長(zhǎng)成才是高校的重點(diǎn)任務(wù)與基本要求。隨著新時(shí)代高等教育的發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)參與到高校發(fā)展與治理中，打破傳統(tǒng)職能部門(mén)“自上而下”的傳統(tǒng)管理體系，成為高校真正落實(shí)“以生為本”治校理念、推進(jìn)“三全育人”教育綜合改革的重要構(gòu)成內(nèi)容[2]。在這一背景下，學(xué)生校長(zhǎng)助理制度應(yīng)運(yùn)而生，聘任部分優(yōu)秀學(xué)生為學(xué)校提供決策建議和監(jiān)督反饋，有效發(fā)揮其聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)與基層學(xué)生之間的橋梁紐帶作用，以“主動(dòng)融入”的新姿態(tài)改變了以往學(xué)生處于“被動(dòng)接受”的高校管理模式。

一、學(xué)生參與學(xué)校治理的歷程及角色認(rèn)知

大學(xué)民主管理、民主治校的探索歷程在我國(guó)已有百余年歷史。早在1919年，清華大學(xué)就成立了學(xué)生自治會(huì)作為學(xué)校職能部門(mén)的補(bǔ)充，成為我國(guó)高等教育歷史上第一個(gè)大學(xué)學(xué)生會(huì)。近年來(lái)，隨著大學(xué)“三全育人”教育方針的不斷深化，校園學(xué)生自治組織也日益成熟，學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等學(xué)生自治組織成為校園民主管理的體現(xiàn)。

通過(guò)梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)資料得知，學(xué)生校長(zhǎng)助理作為全新的大學(xué)學(xué)生民主管理制度，最早出現(xiàn)于1997年，并于近年來(lái)得到顯著發(fā)展。2003年，上海師范大學(xué)作為首批確立學(xué)生校長(zhǎng)助理制度的高校，通過(guò)聘任學(xué)生擔(dān)任校長(zhǎng)助理，邀請(qǐng)他們參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展事項(xiàng)的討論，提出對(duì)學(xué)校工作的建議與意見(jiàn)，取得了良好成效。2006年安徽大學(xué)、東北大學(xué)相繼建立學(xué)生校長(zhǎng)助理制度。2012年南開(kāi)大學(xué)和天津大學(xué)也推行學(xué)生校長(zhǎng)助理參與校園民主管理。2014年清華大學(xué)成立本科生課程咨詢(xún)委員會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生參與學(xué)校教育教學(xué)改革和教學(xué)管理工作。2016年?yáng)|南大學(xué)設(shè)立校長(zhǎng)學(xué)生事務(wù)特別助理[3]。2021年第一屆全國(guó)高校學(xué)生校長(zhǎng)助理交流論壇于線上舉行，標(biāo)志著學(xué)生校長(zhǎng)助理制度進(jìn)入快速發(fā)展階段。

南京信息工程大學(xué)于2017年實(shí)行學(xué)生校長(zhǎng)助理制度并首次聘任15位學(xué)生校長(zhǎng)助理。截至目前，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)已運(yùn)行近5年，組建了4期，先后有66名學(xué)生入選。這些學(xué)生校長(zhǎng)助理作為學(xué)生與學(xué)校聯(lián)系溝通的橋梁，既有校長(zhǎng)助理的身份，參與到各類(lèi)學(xué)生事務(wù)的處理與相關(guān)規(guī)章制度的討論制定過(guò)程中，發(fā)揮助手、智庫(kù)與參謀的工作；同時(shí)也是廣大學(xué)生的代表，構(gòu)筑起了學(xué)校政策上傳下達(dá)的通道，學(xué)生反映相關(guān)問(wèn)題更加便捷高效。

學(xué)生校長(zhǎng)助理在協(xié)助學(xué)校構(gòu)建更加高效、方便、暢通的溝通方式與渠道過(guò)程中，有著多元的角色定位。作為“聯(lián)絡(luò)員”，學(xué)生校長(zhǎng)助理以座談、問(wèn)卷等形式廣泛搜集學(xué)生的意見(jiàn)和訴求，并通過(guò)定期匯報(bào)與“校長(zhǎng)面對(duì)面”等形式將相關(guān)情況反映至校領(lǐng)導(dǎo)；作為“監(jiān)督人”，學(xué)生校長(zhǎng)助理監(jiān)督學(xué)校職能部門(mén)與二級(jí)學(xué)院行政、教務(wù)與學(xué)生工作的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生認(rèn)為不合理、不適當(dāng)?shù)拇胧┮哉{(diào)研報(bào)告或會(huì)議交流的方式向上反映；作為“促進(jìn)者”，學(xué)生校長(zhǎng)助理列席學(xué)校重大會(huì)議，參與學(xué)校各類(lèi)事務(wù)討論與文件制定，并在學(xué)生群體中廣泛宣傳、積極解讀政策。學(xué)生校長(zhǎng)助理制度給高校管理帶來(lái)了新氣象，促進(jìn)高校各職能部門(mén)主動(dòng)接受學(xué)生監(jiān)督，重視學(xué)生意見(jiàn)，保障學(xué)生權(quán)益，助力高校各項(xiàng)管理工作再上新臺(tái)階。顯然，學(xué)生校長(zhǎng)助理制度的“出爐”成型有著深刻的學(xué)理支撐和意義。

1.高校去行政化的“助力器”

去行政化是目前我國(guó)高校行政管理與改革的重要目標(biāo)。國(guó)家在2010年出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，我國(guó)高等教育院校應(yīng)“探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式。”要改革高校行政體系，大力推進(jìn)高校去行政化，并不是指減少或取消高校的行政管理事務(wù)，而是破除“官本位”思想的桎梏，推動(dòng)行政機(jī)構(gòu)向服務(wù)型轉(zhuǎn)化，立足“學(xué)本位”，使管理更加科學(xué)實(shí)效。學(xué)生校長(zhǎng)助理制度是推進(jìn)高校去行政化、建立現(xiàn)代“服務(wù)型”高校行政的重要舉措和有益探索。在這一制度框架下，高校學(xué)生將有機(jī)會(huì)直接參與學(xué)校重要事項(xiàng)的實(shí)際討論中去，參與學(xué)校各種規(guī)章制度的制定和實(shí)施，既有助于營(yíng)造師生同心、積極參與學(xué)校建設(shè)的良好氛圍，也能保障規(guī)章制度的順利部署與落地。

2.民主治校的“實(shí)驗(yàn)田”

大學(xué)是高等教育育人的場(chǎng)所。但是在我國(guó)高等教育發(fā)展歷程中，學(xué)生往往不能發(fā)揮應(yīng)有的“主體地位”，他們?cè)陉P(guān)乎學(xué)校發(fā)展、教育革新等大事上沒(méi)有發(fā)言權(quán)，同時(shí)學(xué)生管理、學(xué)生活動(dòng)等也歸高校行政部門(mén)管理，高校學(xué)生逐步喪失自我管理權(quán)利，淪為高校發(fā)展的從屬品[4]。學(xué)生校長(zhǎng)助理制度是學(xué)生自我管理的重要舉措，也是凸顯學(xué)生主體地位、促進(jìn)高等教育改革的有效方法。學(xué)生校長(zhǎng)助理制度給予學(xué)生參與學(xué)校相關(guān)管理的權(quán)利，搭建了學(xué)生反映問(wèn)題與訴求的橋梁，可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)校榮校的觀念與主人翁精神，實(shí)現(xiàn)高校管理的民主化，是探索實(shí)施高?？茖W(xué)管理的有效手段。

3.以生為本理念的“信大實(shí)踐”

自2017年成立首屆學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)以來(lái)，學(xué)生校長(zhǎng)助理本身就成為南京信息工程大學(xué)“篤行以生為本，厚植大學(xué)精神”辦學(xué)理念的閃亮名片。通過(guò)參與校長(zhǎng)辦公會(huì)、校級(jí)行政部門(mén)工作例會(huì)等，學(xué)生校長(zhǎng)助理提出了不少學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，在南信大已被普遍認(rèn)為是“成為參與校園管理的一抹亮色。”通過(guò)學(xué)生校長(zhǎng)助理制度，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與學(xué)校各項(xiàng)制度的推行，為高校進(jìn)一步豐富辦學(xué)資源、挖掘校園文化底蘊(yùn)、推行完善現(xiàn)代大學(xué)治理體系做出貢獻(xiàn)，打造了學(xué)生與學(xué)校之間同頻共振的關(guān)系。

二、學(xué)生校長(zhǎng)助理功能發(fā)揮的主要形式

各高校在開(kāi)展學(xué)生校長(zhǎng)助理制度的實(shí)踐中，通過(guò)不斷總結(jié)與探索，逐步形成了各具特色的形式。南京信息工程大學(xué)學(xué)生校長(zhǎng)助理在近5年的工作實(shí)踐中，總結(jié)出卓有成效的工作方法，形成了完備的工作制度與工作保障體系。

1.調(diào)查研究形成提案

南京信息工程大學(xué)學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)通過(guò)調(diào)查研究，結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展路徑與規(guī)劃，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，每年形成20份左右的提案在學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)上討論交流，并代表學(xué)生參與學(xué)校有關(guān)政策制度的研究與起草。學(xué)生校長(zhǎng)助理以“一人對(duì)接一部門(mén)”的形式，分別參與到學(xué)校各行政部門(mén)的具體工作中去，通過(guò)研究記錄職能部門(mén)日常工作，與職能部門(mén)相關(guān)人員交流，針對(duì)其中的學(xué)生事務(wù)提出優(yōu)化與改進(jìn)的建議，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生座談會(huì)等形式深入了解學(xué)生事務(wù)方面的“痛點(diǎn)”“堵點(diǎn)”并匯總成文，定期反饋至學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)。每年制作一份《學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)年度工作戰(zhàn)報(bào)》，以總結(jié)存檔的方式完善一年來(lái)學(xué)生校長(zhǎng)助理對(duì)學(xué)校相關(guān)部門(mén)提出的建議意見(jiàn)，并定期復(fù)核，監(jiān)督部門(mén)完成情況。

2.每周召開(kāi)工作例會(huì)開(kāi)展資政建言

定期召開(kāi)交流研討工作例會(huì)是南京信息工程大學(xué)學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)的日常工作之一。在每周召開(kāi)的資政建言會(huì)議上，學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)成員與相關(guān)職能部門(mén)人員一起針對(duì)本周校內(nèi)的學(xué)生動(dòng)態(tài)、學(xué)生活動(dòng)及學(xué)生建議等一一分析研判，隨后向相關(guān)職能部門(mén)反映學(xué)生在教學(xué)、管理、事務(wù)處理等方面的意見(jiàn)建議，聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門(mén)共同處理。同時(shí)，梳理一周高等教育動(dòng)態(tài)，匯總國(guó)家新出臺(tái)的高等教育政策及地區(qū)性高等教育大事，針對(duì)其中可以學(xué)習(xí)借鑒的部分重點(diǎn)標(biāo)注，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流與分享。

3.定期開(kāi)展業(yè)務(wù)交流

學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)在完成規(guī)定工作之余，針對(duì)學(xué)生校長(zhǎng)助理工作特性，內(nèi)部定期開(kāi)展業(yè)務(wù)技能分享與交流活動(dòng)。每當(dāng)新一屆學(xué)生校長(zhǎng)助理接過(guò)校助團(tuán)的接力棒，學(xué)校校長(zhǎng)都會(huì)向他們推薦閱讀書(shū)目并為新聘任的學(xué)生校長(zhǎng)助理“加油鼓勁”，增加其榮譽(yù)感，強(qiáng)化其使命感。學(xué)生校長(zhǎng)助理工作例會(huì)召開(kāi)后，他們往往會(huì)集體討論讀書(shū)心得，分享讀書(shū)體會(huì)，不斷提升理論思想高度，掌握新的調(diào)查研究方法。學(xué)生校長(zhǎng)助理們互相交流工作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)演講匯報(bào)、新聞撰寫(xiě)、提案呈現(xiàn)等方面的業(yè)務(wù)技能，不斷提升工作能力與綜合素質(zhì)。

4.常態(tài)化舉行“校長(zhǎng)面對(duì)面”交流會(huì)

每學(xué)期舉行的“校長(zhǎng)面對(duì)面”茶話會(huì)是南京信息工程大學(xué)學(xué)生校長(zhǎng)助理的特色活動(dòng)之一。通過(guò)下午茶的形式，學(xué)生校長(zhǎng)助理與學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面交流，從平時(shí)的工作情況到自身學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，在溫馨融洽的茶話會(huì)氛圍中暢所欲言，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了交流上的“雙向互動(dòng)”：學(xué)生校長(zhǎng)助理既給校領(lǐng)導(dǎo)反饋當(dāng)前學(xué)生群體中存在的問(wèn)題，也能近距離感受到學(xué)校近期的重大部署安排，提升了學(xué)生校長(zhǎng)助理的自身榮譽(yù)感與工作積極性，培養(yǎng)強(qiáng)化了他們愛(ài)校榮校意識(shí)和主人翁精神。

三、學(xué)生校長(zhǎng)助理助力學(xué)校發(fā)展成效顯著

南京信息工程大學(xué)學(xué)生校長(zhǎng)助理制度自施行以來(lái)，4期學(xué)生校長(zhǎng)助理遞交出80余期提案報(bào)送校長(zhǎng)辦公會(huì)討論，提供200余期《信大周報(bào)》供學(xué)校決策參考，開(kāi)展近10次面對(duì)面茶話會(huì)，匯總呈報(bào)1400余條建議意見(jiàn)，涵蓋了學(xué)生問(wèn)題的方方面面。

1.推動(dòng)學(xué)校重大事項(xiàng)改革落地

在校長(zhǎng)辦公會(huì)上匯報(bào)討論的學(xué)生校長(zhǎng)助理建議議案中，不少提案聚焦細(xì)節(jié)有深度，思考方向有創(chuàng)新。例如2018年由馮小芳主導(dǎo)的《關(guān)于點(diǎn)亮校園、配套校園長(zhǎng)椅、新建宿舍家具的提案》，積極響應(yīng)南京市江北新區(qū)“創(chuàng)新創(chuàng)意點(diǎn)亮新區(qū)，特色文化激發(fā)彰顯”的號(hào)召，采納實(shí)施后有效改善了學(xué)校夜間燈光不足問(wèn)題，隨后夜間網(wǎng)紅籃球場(chǎng)、氣象球成為新的校園文化名片2019年6月，由武逸博主導(dǎo)的《關(guān)于打造“1960街區(qū)”的提案》聚焦學(xué)校老舊片區(qū)，廣泛借鑒其他高校案例，打造“黃金軸線”上的文化名片，目前已經(jīng)建設(shè)成為具有信大精神、體現(xiàn)“以生為本”大學(xué)校園街區(qū)的樣板和典范。

2.提升師生對(duì)學(xué)校管理的滿意度

除了針對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與重大事項(xiàng)提出建議意見(jiàn)外，學(xué)生校長(zhǎng)助理更聚焦學(xué)生日常，搜集學(xué)生建議，寫(xiě)出了很多高質(zhì)量、有深度的調(diào)研報(bào)告。例如2019年7月，胡素雅的《關(guān)于教室普查的調(diào)研反饋》，實(shí)地普查了學(xué)校數(shù)百間教室，發(fā)現(xiàn)部分教室存在配電盒裸露、教室門(mén)窗故障、教室標(biāo)識(shí)缺失、燈光故障等問(wèn)題，為總務(wù)處推進(jìn)學(xué)校教室整體修繕打好了基礎(chǔ)。2019年12月，金云偉在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生因丟失而補(bǔ)辦的校園卡數(shù)量較大，他所提交的《關(guān)于學(xué)校失物招領(lǐng)優(yōu)化改進(jìn)的建議》，促進(jìn)學(xué)校全方位優(yōu)化失物招領(lǐng)制度體系，成立工作專(zhuān)班，推進(jìn)構(gòu)建智能化失物招領(lǐng)機(jī)制，一年內(nèi)學(xué)校失物尋回?cái)?shù)量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。

3.營(yíng)造濃厚的民主治校氛圍

學(xué)生校長(zhǎng)助理積極了解全校學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)校大力推進(jìn)“三全育人”貢獻(xiàn)力量。2019年10月，張曉燕提交的《關(guān)于學(xué)校一鍵通管理優(yōu)化的相關(guān)建議》，針對(duì)學(xué)校學(xué)生意見(jiàn)反饋通道完善提出改進(jìn)建議，優(yōu)化學(xué)校“民意直通車(chē)”，暢通學(xué)生訴求通道，也友善“提醒”相關(guān)職能部門(mén)做好學(xué)生服務(wù)工作，助力推進(jìn)學(xué)校積極建成“服務(wù)型”大學(xué)。梅靜提出的《關(guān)于校友服務(wù)建設(shè)的建議思考》，以學(xué)校校友工作為主線，走訪學(xué)校校友在返校過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)校友反饋信息整理歸納并分類(lèi)匯總，進(jìn)而提出校友線上服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和線下服務(wù)完善兩大部分的相關(guān)建議，推進(jìn)學(xué)校校友工作建設(shè)，激發(fā)了廣大校友對(duì)母校的認(rèn)同感。

4.促進(jìn)校助團(tuán)成員成長(zhǎng)

學(xué)生校長(zhǎng)助理的工作經(jīng)歷同樣對(duì)歷屆學(xué)生校長(zhǎng)助理成員自身能力提升與學(xué)業(yè)發(fā)展助力。學(xué)生校長(zhǎng)助理普遍以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、做表率”作為信條，在升學(xué)就業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)等各個(gè)領(lǐng)域積極爭(zhēng)先。在往屆學(xué)生校長(zhǎng)助理中，72%的學(xué)生被國(guó)內(nèi)外頂尖高校錄取深造，一批學(xué)生成為選調(diào)生，進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)等，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)的做法被各級(jí)媒體關(guān)注報(bào)道，成為南信大以生為本的“樣板田”、學(xué)生成長(zhǎng)的“排頭兵”、建言獻(xiàn)策的“示范區(qū)”。學(xué)生校長(zhǎng)助理已經(jīng)逐漸成為參與南京信息工程大學(xué)校園管理不可或缺的力量。

四、學(xué)生參與高校民主管理的效果審思

學(xué)生校長(zhǎng)助理作為全校學(xué)生的突出代表，既是新時(shí)代大學(xué)生展露風(fēng)采的“示范者”，也是深度融入校園師生溝通的“聯(lián)絡(luò)員”。其成長(zhǎng)與發(fā)展，需要學(xué)校相關(guān)制度保障，各職能部門(mén)積極配合，也需要提高自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和履職盡責(zé)能力。

1.實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)

學(xué)生校長(zhǎng)助理作為高校學(xué)生的代表，須強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，注重思想引領(lǐng)。學(xué)生校長(zhǎng)助理要想與自己的學(xué)生身份切換自如，既要完成好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各類(lèi)任務(wù)，又要在學(xué)業(yè)、文體活動(dòng)上取得優(yōu)異成績(jī)，就必須加強(qiáng)思想政治教育，加強(qiáng)理論在實(shí)踐中的指導(dǎo)地位。高?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)先遴選學(xué)生校長(zhǎng)助理參與各級(jí)“青馬工程”，召開(kāi)學(xué)生校長(zhǎng)助理理論學(xué)習(xí)座談會(huì)等，用先進(jìn)的思想武裝學(xué)生校長(zhǎng)助理的頭腦，同步成長(zhǎng)為學(xué)校青年政治骨干[5]。

2.強(qiáng)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)

掌握足夠的專(zhuān)業(yè)技能，提升個(gè)人的工作能力是學(xué)校校長(zhǎng)助理服務(wù)學(xué)校發(fā)展、解決學(xué)生困難的重要基礎(chǔ)。高校需要協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門(mén)為學(xué)生校長(zhǎng)助理開(kāi)展工作培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)生校長(zhǎng)助理往往缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有參與高校管理的經(jīng)歷，只有在充分與學(xué)校職能部門(mén)聯(lián)系交流后，他們才能真正了解學(xué)校整體運(yùn)行架構(gòu)，熟悉學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的開(kāi)展方式，更好地了解學(xué)校崗位分工與機(jī)構(gòu)設(shè)置，理解學(xué)校辦學(xué)的難點(diǎn)與痛點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)校也可以安排發(fā)展規(guī)劃處、高等教育研究所等部門(mén)專(zhuān)家為學(xué)生校長(zhǎng)助理開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，助力了解高等教育界的發(fā)展形勢(shì)。

3.注重問(wèn)題導(dǎo)向

從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是學(xué)生校長(zhǎng)助理重要的工作方式。學(xué)生校長(zhǎng)助理在日常工作中，要時(shí)刻以學(xué)生身份作為工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，深入到更廣泛的學(xué)生群體中去，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，聚焦具體問(wèn)題開(kāi)展工作。學(xué)生校長(zhǎng)助理團(tuán)應(yīng)與學(xué)校各職能部門(mén)特別是涉及學(xué)生工作較多的學(xué)生工作處、總務(wù)處等建立常態(tài)化聯(lián)系機(jī)制，對(duì)于設(shè)施故障、校園開(kāi)放等常規(guī)性問(wèn)題直接向相關(guān)職能部門(mén)匯報(bào)，往往可以提高問(wèn)題處理效率。還可以與學(xué)校各學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織建立協(xié)作交流機(jī)制，關(guān)注學(xué)生社團(tuán)與學(xué)生組織在開(kāi)展文體活動(dòng)方面存在的問(wèn)題，利用自身“聯(lián)絡(luò)員”的身份為他們排憂解難。

4.以制度為保障

完備的制度保障是學(xué)生校長(zhǎng)助理開(kāi)展工作履行職能的基礎(chǔ)。高校要“以生為本”著力構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度，鼓勵(lì)學(xué)生校長(zhǎng)助理建言獻(xiàn)策。一方面，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)相關(guān)政策，保證學(xué)生校長(zhǎng)助理工作長(zhǎng)效有序開(kāi)展；另一方面，繼續(xù)強(qiáng)化校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門(mén)人員與學(xué)生校長(zhǎng)助理間的交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生校長(zhǎng)助理的工作動(dòng)態(tài)、工作進(jìn)度與工作成效等，對(duì)學(xué)生校長(zhǎng)助理工作給予全方位的指導(dǎo)幫助。學(xué)校也可以在先進(jìn)個(gè)人選拔、表彰等方面給予學(xué)生校長(zhǎng)助理一定的傾斜，引導(dǎo)學(xué)生校長(zhǎng)助理將自身發(fā)展與學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，鼓勵(lì)他們?cè)诼穆毐M責(zé)中更好地發(fā)揮應(yīng)有作用[6]。

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Theoretical Construction and Practical Exploration of University Student Assistant Principal System

——A Case Study of Nanjing University of Information Science and Technology

DOU Dao-yang， JIN Yun-wei

（Nanjing University of Information Science and Technology， Nanjing 210044， China）

Abstract： The university student principal assistant system is an important measure to promote students' participation in democratic management， three all-round education and the construction of modern university system.By focusing on the practical process of the student assistant principal system in Nanjing University of Information Science and Technology， the "NUIST mode" and "NUIST path" are explored and analyzed in all four dimensions： the source of theory， the form of responsibility， the effectiveness of the performance and the path prospect.

Key words： Student Principal Assistant； Theoretical Construction； Practical Exploration

收稿日期：2022-08-25

作者簡(jiǎn)介：竇道陽(yáng)（1987），男，法政學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦咝＝逃芾恚唤鹪苽ィ?000），男，長(zhǎng)望學(xué)院2018級(jí)信息工程專(zhuān)業(yè)碩士在讀，校第四屆學(xué)生校長(zhǎng)助理主席團(tuán)成員。