吳家煒

［摘? ? ? ? ? ?要］? 退役大學(xué)生順利融入校園生活是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、做好新時(shí)代退役軍人工作的重要保障?；趯W(xué)校適應(yīng)視角，梳理退役大學(xué)生群體在復(fù)學(xué)、入學(xué)后融入校園生活過程中面臨的困境，并提出高職院校助力退役大學(xué)生更好融入校園生活的對(duì)策建議。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；退役大學(xué)生；學(xué)校適應(yīng)；校園融入

［中圖分類號(hào)］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）12-0177-04

近年來，國家高度重視退役軍人的安置和保障工作，2018年開始，從國家到地方相繼掛牌成立退役軍人事務(wù)部及退役軍人事務(wù)廳局。與此同時(shí)，隨著多年來對(duì)大學(xué)生入伍的優(yōu)待鼓勵(lì)及2021年“一年兩征”的落地，越來越多的青年選擇投身軍營。作為退役青年的重要流向地，高職院校近年來退役大學(xué)生數(shù)量逐漸增長，高職院校退役大學(xué)生的教育、管理、服務(wù)工作也需要不斷提升。

高職院校退役大學(xué)生主要由兩類人組成，一類是被高校錄取以后保留學(xué)籍入伍，退役后入學(xué)的退役大學(xué)生；另一類是在高職院校就讀過程中保留學(xué)籍入伍，退役后復(fù)學(xué)繼續(xù)完成大專學(xué)業(yè)的退役大學(xué)生。對(duì)比每所高職院校數(shù)千人到上萬人的在校學(xué)生規(guī)模，退役大學(xué)生群體的絕對(duì)數(shù)量并不多，但退役大學(xué)生群體在思想政治素質(zhì)、個(gè)人特質(zhì)、社會(huì)成熟度方面與普通高職院校學(xué)生有明顯區(qū)別，可以在高職院校朋輩引領(lǐng)、國防教育、志愿服務(wù)等方面發(fā)揮重要作用。此外，結(jié)束較長時(shí)間的軍營生活重返校園后，部分退役大學(xué)生在生活、學(xué)業(yè)、職涯規(guī)劃等方面存在不適和迷茫，也對(duì)高職院校精準(zhǔn)育人工作提出新要求。因此，全面總結(jié)高職院校退役大學(xué)生在校園融入中存在的問題并提出解決對(duì)策，對(duì)做好新時(shí)代高校的退役軍人工作、提升育人實(shí)效具有重要意義。

一、高職院校助力退役大學(xué)生融入校園生活的價(jià)值內(nèi)涵

（一）高職院校助力退役大學(xué)生融入校園生活是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

拋開退役大學(xué)生的特殊身份標(biāo)簽，退役大學(xué)生和高職院校中每一個(gè)普通學(xué)生沒有區(qū)別，都是高職院校的培育對(duì)象。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，歸根到底是培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，立志為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)青春力量的社會(huì)主義接班人。退役大學(xué)生經(jīng)過部隊(duì)的思想教育和行為淬煉，與普通學(xué)生相比，在政治認(rèn)同、道德品質(zhì)、理想信念等方面均有良好的基礎(chǔ)，是高職院校培育人才的“好苗子”。因此，高職院校幫助退役大學(xué)生盡快融入大學(xué)生活和環(huán)境，是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)有理想信念、有高尚品德、有奮斗精神的有為青年的必然要求。高職院校應(yīng)當(dāng)將退役大學(xué)生作為貫徹育人理念的重點(diǎn)對(duì)象，充分發(fā)揮退役大學(xué)生群體的育人滲透作用和先鋒模范作用，進(jìn)一步擴(kuò)大育人體系的輻射力度和育人實(shí)效。

（二）高職院校助力退役大學(xué)生融入校園生活是推動(dòng)新時(shí)代退役軍人工作高質(zhì)量發(fā)展的重要保障

退役軍人服役時(shí)為國家安全、社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)，是值得全社會(huì)尊重的群體。保護(hù)退役軍人的合法權(quán)益，做好退役軍人的各項(xiàng)保障工作，是黨和國家的要求，也是各級(jí)黨委和政府做好退役軍人事務(wù)的落腳點(diǎn)。2015年開始，退役軍人保障和服務(wù)工作開始改革，2018年，退役軍人事務(wù)部的成立標(biāo)志著我國退役軍人事務(wù)的管理保障進(jìn)入新階段，2021年1月1日起，退役軍人事務(wù)領(lǐng)域的全國第一部法律《退役軍人保障法》正式施行。近年來，退役軍人事務(wù)領(lǐng)域的所有改革和發(fā)展均彰顯了國家對(duì)退役軍人群體的關(guān)心關(guān)愛，高校作為退役軍人的重要去向地，每年退役季都有大量青年回到高校學(xué)習(xí)，高校有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起退役大學(xué)生的各項(xiàng)服務(wù)保障工作，幫助退役大學(xué)生及早完成角色轉(zhuǎn)變、及早適應(yīng)大學(xué)生活，讓退役大學(xué)生可以安心退伍、安心回到校園，這是高校為國防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)有之義，是高校助力新時(shí)代退役軍人事務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，也是高校對(duì)各級(jí)黨委和政府關(guān)于做好退役軍人事務(wù)要求和《退役軍人保障法》的最好擁護(hù)。

（三）高職院校助力退役大學(xué)生融入校園生活是高職院校加強(qiáng)精準(zhǔn)幫扶、助力退役大學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需要

高校育人工作的要求之一是做到精準(zhǔn)幫扶。退役大學(xué)生群體在數(shù)量上并不多，但群體的身份標(biāo)簽特殊，需要高校做到精準(zhǔn)幫扶。對(duì)每一屆新生，高校都會(huì)制定專門的入學(xué)教育方案和培養(yǎng)方案，通過入學(xué)前教育、迎新集中教育和學(xué)業(yè)持續(xù)教育等形式，謀劃各類活動(dòng)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。而退役大學(xué)生由于退役時(shí)間限制和執(zhí)行任務(wù)延遲退伍等情況，往往會(huì)錯(cuò)過部分學(xué)校教育內(nèi)容，該種情況下，相關(guān)教師和工作人員及時(shí)介入做好精準(zhǔn)幫扶和補(bǔ)充教育，可以為提升退役大學(xué)生群體的學(xué)校適應(yīng)性助力。另外，國家針對(duì)退役大學(xué)生群體出臺(tái)了具體的學(xué)費(fèi)減免、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和各類優(yōu)待政策，高職院校教師對(duì)退役大學(xué)生各類資助手續(xù)的辦理提供指導(dǎo)和解答，可以消除退役大學(xué)生在物質(zhì)上的后顧之憂，幫助退役大學(xué)生安心回校，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。此外，根據(jù)教育部的政策精神，從2022年起，浙江、福建、湖南等省相繼頒布高職院校退役大學(xué)生免試專升本政策，高職院校退役大學(xué)生的升學(xué)前景進(jìn)一步提升，未來成長發(fā)展的上限進(jìn)一步提高。高職院校幫助退役大學(xué)生盡早完成角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)退役大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，可以進(jìn)一步提高退役大學(xué)生成長成才的潛力，幫助退役大學(xué)生走出精彩、向上的成長路徑。

二、高職院校退役大學(xué)生群體特征

一般來說，退役大學(xué)生服役時(shí)長至少為兩年，還有部分退役大學(xué)生服役時(shí)間長達(dá)五年以上，長時(shí)間的軍營生活使得退役大學(xué)生在行為模式、性格特征、個(gè)人特質(zhì)及社會(huì)成熟度等方面與普通大學(xué)生相比有明顯區(qū)別。

（一）思想政治素養(yǎng)高，信仰價(jià)值堅(jiān)定

退役大學(xué)生的政治性是其有別于其他學(xué)生的最鮮明特征。服役期間接受的愛國主義教育、國防教育、政治教育等內(nèi)容日積月累地在思想上武裝了退役大學(xué)生的頭腦。思想上，退役大學(xué)生的思想覺悟和思想境界較高，思想上與黨的方針政策保持高度一致，對(duì)黨和部隊(duì)抱有極高的忠誠度，對(duì)國家和人民抱有極高的家國情懷。政治認(rèn)同度高，退役大學(xué)生中入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象及預(yù)備黨員的比例遠(yuǎn)高于高職院校的普通學(xué)生，部分退役大學(xué)生回到校園以后也會(huì)積極遞交入黨申請(qǐng)書，主動(dòng)向黨組織靠攏，入黨意愿強(qiáng)烈；行動(dòng)上，退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后在參與各類校園活動(dòng)及任務(wù)，尤其是艱難險(xiǎn)阻的任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出的血性和膽識(shí)尤為突出。新生軍訓(xùn)時(shí)，退役大學(xué)生對(duì)擔(dān)任教官的積極性非常高，渴望在回到校園后施展自身的軍事技能和軍事素養(yǎng)，為學(xué)校貢獻(xiàn)力量的同時(shí)也期盼延續(xù)軍旅榮光。

（二）個(gè)人優(yōu)秀特質(zhì)突出，行為規(guī)范程度高

服役期間的鍛煉和磨礪培養(yǎng)了退役大學(xué)生諸多優(yōu)秀的個(gè)人特質(zhì)，而這些個(gè)人特質(zhì)是明顯區(qū)別于高職院校普通學(xué)生的。集體榮譽(yù)感強(qiáng)，服役期間高度集體主義的生活、訓(xùn)練和比武鑄就了退役大學(xué)生極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，這種集體榮譽(yù)感在退役大學(xué)生回到校園后延續(xù)，主要體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)、對(duì)加入學(xué)生組織的責(zé)任感和榮譽(yù)感上，在涉及集體利益和集體榮譽(yù)的事情上，退役大學(xué)生勇于放棄個(gè)人得失，沖鋒在前；堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞，服役期間日復(fù)一日高強(qiáng)度的訓(xùn)練培育了退役大學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)和頑強(qiáng)的意志，這種堅(jiān)韌和頑強(qiáng)集中體現(xiàn)在退役大學(xué)生參與志愿服務(wù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園安全保衛(wèi)等工作中。面對(duì)極端困難的任務(wù)和場(chǎng)景，退役大學(xué)生極少退縮，也極少抱怨；嚴(yán)于律己，規(guī)范先行，組織紀(jì)律性是軍隊(duì)運(yùn)行的鮮明特征，長期的軍旅生活也將紀(jì)律和規(guī)范深刻烙印進(jìn)了退役大學(xué)生的生活作風(fēng)中。回到校園以后，退役大學(xué)生在生活作息、遵守課堂紀(jì)律和校園規(guī)定等方面往往率先垂范，對(duì)違反規(guī)定的行為也會(huì)及時(shí)制止。

（三）社會(huì)成熟度高

相比普通高校新生和在校生，退役大學(xué)生在經(jīng)歷服役期的歷練和經(jīng)歷以后，社會(huì)的適應(yīng)性和成熟度要高出一截。首先，許多兵種帶有專業(yè)屬性，服役期間要參加專業(yè)的技能訓(xùn)練和比武，日復(fù)一日的技能磨煉能夠提升士兵的心智成熟度；其次，服役期間不少部隊(duì)會(huì)有重大任務(wù)和大型訓(xùn)練機(jī)會(huì)，部分退役大學(xué)生服役期間參與了重要任務(wù)，表現(xiàn)突出獲得立功及嘉獎(jiǎng)，這樣的經(jīng)歷能夠極大地提升退役大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；最后，部分退役大學(xué)生服役期間駐守祖國邊疆和偏遠(yuǎn)海島等艱苦地區(qū)，長期艱苦和孤獨(dú)的磨礪涵養(yǎng)了退役大學(xué)生的心境和成熟度。

三、學(xué)校適應(yīng)視角下高職院校退役大學(xué)生校園融入困境梳理

學(xué)校適應(yīng)性是指?jìng)€(gè)體能夠達(dá)到學(xué)校教育要求，正常接受教育、與人溝通，并且順利達(dá)到學(xué)業(yè)要求，形成良好人格的能力。學(xué)校適應(yīng)是一個(gè)多維度的概念，本文結(jié)合高職院校退役大學(xué)生工作的實(shí)際，從角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、生活適應(yīng)性、人際交往適應(yīng)性和職涯規(guī)劃適應(yīng)性等維度梳理目前高職院校退役大學(xué)生群體校園融入過程中顯露出的困境。

（一）角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)性較低，身份轉(zhuǎn)變不及時(shí)

中學(xué)畢業(yè)入伍的退役大學(xué)生和高職在校期間入伍的退役大學(xué)生都會(huì)在入伍到退役入學(xué)、復(fù)學(xué)的過程中經(jīng)歷學(xué)生—軍人—學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，相當(dāng)一部分高職院校的退役大學(xué)生在身份切換的過程中經(jīng)歷了身份認(rèn)同轉(zhuǎn)換的困難。

角色切換的最大難度來自生活環(huán)境的巨大改變。退役大學(xué)生的服役時(shí)間絕大部分都在兩年以上，部隊(duì)長期高度程序化和約束性的生活環(huán)境使得退役大學(xué)生的軍人身份認(rèn)同不斷加強(qiáng)。集體主義價(jià)值體系的日益構(gòu)建讓退役大學(xué)生習(xí)慣了日常生活一切聽從指揮和絕對(duì)服從命令的模式。此外，服役期間持續(xù)的思想政治教育和國防教育塑造了退役大學(xué)生“若有戰(zhàn)，召必回”的思想信念。回到大學(xué)校園后，生活環(huán)境的靈活性和自由性對(duì)比服役期間明顯提升，退役大學(xué)生需要自己去決定學(xué)習(xí)、生活的各項(xiàng)安排，各項(xiàng)決策也更有自主性，身邊的伙伴由朝夕相處的戰(zhàn)友變成了比自己年齡更小的班級(jí)同學(xué)，個(gè)人主義等互聯(lián)網(wǎng)思潮也對(duì)退役大學(xué)生的思想觀念帶來沖擊。兩種環(huán)境巨大的反差會(huì)給部分退役大學(xué)生造成較大的身份轉(zhuǎn)換障礙，使得部分退役大學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)生活，難以融入身邊同學(xué)中，導(dǎo)致認(rèn)知迷茫和心情失落。

（二）學(xué)習(xí)適應(yīng)性較低，奮斗精神缺失與奮發(fā)有為并存

退役大學(xué)生回到校園后，學(xué)生的身份主體意味著在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。但各種因素的影響使得高職院校的退役大學(xué)生群體在回到校園后的學(xué)業(yè)表現(xiàn)上呈現(xiàn)出較大差異。

服役時(shí)，退役大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)主要為國防教育、思想政治理論教育和軍事條例的學(xué)習(xí)等，這樣的學(xué)習(xí)遵循嚴(yán)格的時(shí)間安排和內(nèi)容規(guī)定，回到校園后，學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性和約束性迅速降低，學(xué)習(xí)壓力的放松產(chǎn)生了兩類學(xué)業(yè)適應(yīng)的狀態(tài)：一類退役大學(xué)生由于大學(xué)生學(xué)業(yè)約束力的快速降低，對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度滑入“佛系”的極端，對(duì)待學(xué)業(yè)缺乏熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度萎靡，對(duì)評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先無欲無求，對(duì)考試競(jìng)賽等消極躺平，綜合成績(jī)迅速滑落至集體末尾，與服役時(shí)的表現(xiàn)產(chǎn)生巨大反差；另一類退役大學(xué)生則繼承了服役期間養(yǎng)成的堅(jiān)韌忠誠、刻苦訓(xùn)練、不怕苦難等優(yōu)秀品質(zhì)，回到大學(xué)校園后，在接受思想政治教育和思想引領(lǐng)、學(xué)生志愿服務(wù)、學(xué)業(yè)競(jìng)賽等方面奮勇爭(zhēng)先，在各類學(xué)習(xí)和實(shí)踐陣地中沖鋒在前，充分發(fā)揚(yáng)革命軍人優(yōu)良作風(fēng)，綜合成績(jī)名列前茅的同時(shí)也為朋輩引領(lǐng)發(fā)揮了先鋒模范作用。退役大學(xué)生群體呈現(xiàn)出迥然不同的個(gè)性心理特征和學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)及升學(xué)適應(yīng)性較低，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)模糊

高職院校對(duì)退役大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一，是引導(dǎo)退役大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，成功邁入社會(huì)，走向職場(chǎng)或創(chuàng)業(yè)道路。在高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加及免試專升本政策逐步落地的背景下，部分高職院校的退役大學(xué)生反而出現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)模糊甚至冷漠的現(xiàn)象。

具體來看，高職院校退役大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和升學(xué)適應(yīng)性較低主要呈現(xiàn)以下幾種心態(tài)：一是由于退役大學(xué)生年齡上一般比同屆群體至少大兩歲，部分退役大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上的表現(xiàn)比較焦慮，在考慮升學(xué)時(shí)，會(huì)對(duì)自己的年齡有較大顧慮，即使有免試專升本的政策，這類退役大學(xué)生也往往會(huì)因?yàn)閱渭兊哪挲g因素在畢業(yè)后選擇直接就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性、合理性不足；二是由于免試專升本政策的逐步落地使得大部分退役大學(xué)生有免試入讀本科的機(jī)會(huì)，繼續(xù)深造的難度較低，再疊加近年來逐漸增加的高校畢業(yè)生數(shù)量，高職院校的退役大學(xué)生會(huì)為了逃避就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在未進(jìn)行充分職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上盲目選擇免試升學(xué)，把生涯規(guī)劃的難題留到本科階段，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的人為延后；三是因?yàn)橥艘凼勘蛯？飘厴I(yè)生的雙重身份下，部分高職院校的退役大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)考慮的因素非常多，也陷入其他優(yōu)秀退役大學(xué)生生涯發(fā)展的路徑依賴中，難以對(duì)自我進(jìn)行清晰定位，陷入職涯規(guī)劃的迷茫和難以取舍中。

（四）人際交往適應(yīng)性較低，人際交往困境和快速融入并存

服役期間程序化的生活進(jìn)度及相對(duì)封閉的人際交往環(huán)境使得高職院校的退役大學(xué)生在返校后出現(xiàn)人際交往能力弱化的狀況，造成歸屬感低、與同學(xué)生活摩擦增多等人際交往困境。另外，也有部分退役大學(xué)生充分發(fā)揮服役期間擔(dān)任班長或中隊(duì)長等經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)，返校后積極報(bào)名擔(dān)任班級(jí)學(xué)生干部，人際交往順利銜接。

人際交往困境主要呈現(xiàn)集體歸屬感較低及生活矛盾摩擦增多兩個(gè)方面。一是集體歸屬感較低。退役大學(xué)生與班級(jí)中的普通同學(xué)相比成長路徑差異較大，年齡上的差距也不可避免地將一道“交際鴻溝”擺在退役大學(xué)生和其他同學(xué)之間。退役大學(xué)生往往習(xí)慣了服役期間嚴(yán)格的首長—戰(zhàn)士的等級(jí)約束以及和戰(zhàn)友之間同吃苦、共訓(xùn)練的艱苦生活模式，回到校園后難以適應(yīng)班集體的運(yùn)作模式，難以融入班集體生活；二是服役期間養(yǎng)成的生活習(xí)慣在退役后延續(xù)，造成了退役大學(xué)生與其他同學(xué)的矛盾摩擦。退役大學(xué)生服役期間養(yǎng)成了嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)律的生活作息，返校后對(duì)課堂紀(jì)律、寢室作息等方面非常容易與其他同學(xué)發(fā)生矛盾、沖突，這些矛盾、沖突又反過來加深了退役大學(xué)生的人際交往困境。另外，高職院校中也有相當(dāng)比例的退役大學(xué)生借助服役期間的任職經(jīng)歷、自身外向包容的性格優(yōu)勢(shì)以及優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)，在返校后積極競(jìng)選班干部或者各類學(xué)生組織負(fù)責(zé)人，人際交往得當(dāng)、順利。退役大學(xué)生在人際交往上也呈現(xiàn)兩極化的特征。

（五）心理適應(yīng)性較低，心理狀況不佳

部分退役大學(xué)生在回到校園后遭遇心理問題。退役大學(xué)生的心理問題成因較多，上文提到的角色轉(zhuǎn)換困難、學(xué)業(yè)因素、職涯規(guī)劃迷茫及人際交往困境等都可能是造成高職院校中退役大學(xué)生心理問題的原因?；氐叫@后的各種適應(yīng)性較低的困境使得退役大學(xué)生在適應(yīng)新生活的過程中不斷遭遇矛盾、沖突，和軍營生活的強(qiáng)烈對(duì)比進(jìn)一步加劇了退役大學(xué)生的孤獨(dú)和焦慮，最終導(dǎo)致心理問題的爆發(fā)。因此，退役大學(xué)生心理適應(yīng)性較低的原因是長期的軍營生活后，快速的身份轉(zhuǎn)換導(dǎo)致退役大學(xué)生在學(xué)習(xí)、交際、生活等各方面遭遇不順，巨大的心理落差帶來身份轉(zhuǎn)變的失敗。退役大學(xué)生的心理適應(yīng)是一個(gè)需要重視和及時(shí)解決的關(guān)鍵問題。

四、高職院校退役大學(xué)生更好融入校園的對(duì)策

（一）要在幫扶角色轉(zhuǎn)換上下工夫，努力做好退役大學(xué)生的聯(lián)系服務(wù)工作

高職院校的輔導(dǎo)員、班主任要用心服務(wù)好退役大學(xué)生的復(fù)學(xué)和入學(xué)工作，做好全周期的退役服務(wù)。臨近退役時(shí)，學(xué)生往往會(huì)提前聯(lián)系校內(nèi)老師，老師要耐心解答學(xué)生各類咨詢和疑問，暖心發(fā)送入學(xué)復(fù)學(xué)提示；學(xué)生回校報(bào)道后，校內(nèi)老師要熱情迎接，及時(shí)指導(dǎo)退役大學(xué)生落實(shí)學(xué)費(fèi)資助、食宿等安排，解決回到校園后基本生活的后顧之憂；退役大學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活的過程中，輔導(dǎo)員、班主任要經(jīng)常開展談心談話，了解退役大學(xué)生近況，鼓勵(lì)其積極融入大學(xué)生活，學(xué)校、二級(jí)學(xué)院要及時(shí)召開退役大學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及生活困難，及時(shí)開展幫扶。

（二）要在提升歸屬感上下工夫，著力搭建退役大學(xué)生融入學(xué)校的平臺(tái)載體

高職院校要積極探索成立退役軍人服務(wù)的專門學(xué)生會(huì)部門，做好退役大學(xué)生的專項(xiàng)服務(wù)工作；成立退役大學(xué)生社團(tuán)，讓退役大學(xué)生回到學(xué)校后有機(jī)會(huì)與有相同軍旅經(jīng)歷的同學(xué)一起溝通交流，延續(xù)部隊(duì)經(jīng)歷；搭建退役大學(xué)生風(fēng)采展示平臺(tái)，舉辦大學(xué)生軍事技能比武、軍事知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，展現(xiàn)退役大學(xué)生學(xué)子的軍事素質(zhì)和良好風(fēng)貌；主動(dòng)搭建志愿服務(wù)、演講競(jìng)賽、文體活動(dòng)等各類活動(dòng)載體，號(hào)召退役大學(xué)生積極參與學(xué)生活動(dòng)，努力提升退役大學(xué)生返校后的歸屬感和獲得感。

（三）要在答疑解惑上下工夫，盡心幫助退役大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

高職院校的輔導(dǎo)員及班主任要與退役大學(xué)生開展全面談心談話，充分了解其入伍經(jīng)歷、服役感悟、家庭狀況及未來規(guī)劃，為退役大學(xué)生提供科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃建議；要緊抓免試專升本政策契機(jī)，耐心指導(dǎo)退役大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、升學(xué)規(guī)劃和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)符合條件的退役大學(xué)生積極升學(xué)，提升教育背景；積極鼓勵(lì)退役大學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，幫助其不斷探清生涯發(fā)展道路。

（四）要在朋輩引領(lǐng)上下工夫，推動(dòng)退役大學(xué)生參與育人工作

退役大學(xué)生群體的軍人血性、軍人品德、軍事素養(yǎng)是高職院校寶貴的育人資源。高職院校要充分挖掘退役大學(xué)生的入伍經(jīng)歷、入伍故事，打造一支退役大學(xué)生隊(duì)伍面向朋輩群體開展愛國主義教育和理想信念教育，充分發(fā)揮退役大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和朋輩引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 王亞青