占生富

摘要：新形勢(shì)下高校檔案信息資源愈發(fā)重要，特別是在培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和知識(shí)創(chuàng)新方面發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)階段高校檔案文化教育功能尚未完全、充分發(fā)揮，表現(xiàn)為檔案資源整合不深入、不全面，檔案文化活動(dòng)內(nèi)容不豐富，檔案文化宣傳不廣泛。為此，高校檔案工作應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，加大檔案資源整合力度，創(chuàng)新檔案文化教育活動(dòng)內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)高校檔案文化教育與學(xué)生社會(huì)需求的有效銜接。

關(guān)鍵詞：高校檔案，文化教育，功能強(qiáng)化

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，高校檔案文化教育在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面扮演著重要角色。然而，在新形勢(shì)下，高校檔案文化教育面臨著一系列挑戰(zhàn)和問(wèn)題。因此，對(duì)高校檔案文化教育功能進(jìn)行再審視，探索解決問(wèn)題的路徑策略，助力高校發(fā)展[1]。

隨著教育觀念的更新和社會(huì)需求的變化，高校檔案文化教育的重要性日益凸顯。高校檔案作為高校管理的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化信息，對(duì)于高校的教育、研究和社會(huì)服務(wù)具有重要意義。

第一，高校檔案文化教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。高校檔案中記錄了學(xué)校的發(fā)展歷程、重要事件和人物，通過(guò)檔案文化教育，可以讓學(xué)生深入了解學(xué)校的歷史和文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)他們的歷史意識(shí)和文化認(rèn)同。學(xué)生通過(guò)接觸和研究檔案資料，可以感受到學(xué)校的傳統(tǒng)和榮譽(yù)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和自豪感。

第二，高校檔案文化教育有助于促進(jìn)學(xué)術(shù)研究和知識(shí)創(chuàng)新。高校檔案中蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)術(shù)資源和研究數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)檔案的研究和利用，可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的深入發(fā)展。檔案中的信息可以為學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)科交叉提供重要支持，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)檔案的分析和解讀，提出新的觀點(diǎn)和研究課題，推動(dòng)知識(shí)的創(chuàng)新和學(xué)科的發(fā)展。

第三，高校檔案文化教育有助于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系與服務(wù)。高校檔案不僅是學(xué)校內(nèi)部的重要資源，也是對(duì)外展示學(xué)校形象和吸引社會(huì)資源的重要窗口。通過(guò)檔案文化教育，學(xué)?？梢韵蛏鐣?huì)傳遞自身的價(jià)值理念、辦學(xué)特色和社會(huì)責(zé)任，進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系與互動(dòng)。學(xué)校可以組織檔案展覽、學(xué)術(shù)講座、校史研究等活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)各界人士參與其中，促進(jìn)校內(nèi)外資源的共享和交流，提升學(xué)校的社會(huì)影響力[2]。

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，高校檔案文化教育的功能也在不斷發(fā)展和變化。然而，在新形勢(shì)下，高校檔案文化教育的實(shí)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題。

第一，高校檔案資源整合不足。盡管高校存在大量的檔案資源，但由于整合不足，這些資源無(wú)法得到有效地利用和共享。首先，高校檔案資源分散存放。部分高校檔案資源零散地分布在各個(gè)部門(mén)、學(xué)院和個(gè)人手中，缺乏統(tǒng)一的管理和整合。這使得高校的檔案資源無(wú)法形成一個(gè)有機(jī)的整體，造成“信息孤島”，檔案資源的分散存放導(dǎo)致了重復(fù)工作、資源浪費(fèi)和信息獲取的困難。其次，檔案管理部門(mén)與其他部門(mén)之間缺乏有效的協(xié)調(diào)與合作。部分高校檔案管理部門(mén)負(fù)責(zé)檔案的收集、整理和保管工作，而其他部門(mén)主要負(fù)責(zé)學(xué)生工作，因此在檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用方面還缺少有效溝通和協(xié)作，檔案資源的利用和教育活動(dòng)的開(kāi)展存在一定的脫節(jié)。最后，缺乏統(tǒng)一檔案信息系統(tǒng)和共享平臺(tái)。部分高校缺乏統(tǒng)一的檔案信息系統(tǒng)，檔案資源存儲(chǔ)在不同部門(mén)，難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理和共享。

第二，檔案文化教育內(nèi)容缺乏多樣性。首先，檔案文化教育過(guò)于依賴(lài)學(xué)校的歷史和文化傳承。部分高校將檔案文化教育主要局限在學(xué)校的歷史沿革、名人事跡和重大事件等方面，而忽視了學(xué)校教研內(nèi)容。這種單一的檔案文化教育內(nèi)容難以滿(mǎn)足學(xué)生的多元需求和興趣，使得檔案文化教育變得枯燥乏味，缺乏吸引力。其次，檔案文化教育缺乏與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容。隨著社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于檔案文化教育的期望也在不斷提高。然而，目前部分高校的檔案文化教育仍停留在傳統(tǒng)的形式和內(nèi)容上，沒(méi)有及時(shí)跟上時(shí)代的步伐。這導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)檔案文化教育缺乏興趣和參與度，限制了其實(shí)際效果的發(fā)揮。例如，某高校的檔案文化教育內(nèi)容主要以校史講座和檔案展覽為主，內(nèi)容單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性。此外，檔案文化教育缺乏互動(dòng)性和參與性。部分檔案文化教育活動(dòng)過(guò)于單向傳遞信息，缺乏學(xué)生的參與和互動(dòng)。學(xué)生們只是被動(dòng)接受檔案文化教育的內(nèi)容，而缺乏積極參與的機(jī)會(huì)。這種單向的傳遞方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，限制了檔案文化教育的實(shí)際效果[3]。

第三，檔案文化教育與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。盡管檔案文化教育在高校中得到了一定程度的重視，但仍存在與學(xué)生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)的情況。首先，檔案文化教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求不匹配。部分高校檔案文化教育內(nèi)容主要圍繞學(xué)校的歷史和文化傳承展開(kāi)，而忽視了學(xué)生對(duì)于實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注。這種脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)檔案文化教育缺乏興趣和參與度，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。例如，部分高校的檔案文化教育內(nèi)容仍停留在校史講座和檔案展覽等傳統(tǒng)形式，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合的內(nèi)容。其次，檔案文化教育與社會(huì)需求的對(duì)接不足。高校作為社會(huì)的重要組成部分，檔案文化教育應(yīng)該與社會(huì)需求相契合，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。然而，目前部分高校的檔案文化教育仍停留在學(xué)校內(nèi)部，缺乏與社會(huì)的深度對(duì)接。這種脫節(jié)導(dǎo)致檔案文化教育的實(shí)際效果受到限制，無(wú)法充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生和社會(huì)的價(jià)值。

新形勢(shì)下，高校的文化教育必須與時(shí)代發(fā)展相契合，與學(xué)生需求相契合，與教育教學(xué)創(chuàng)新相契合，因此我們有必要重新再審視當(dāng)前高校檔案文化教育功能現(xiàn)狀，采取更有力的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校檔案文化教育功能的開(kāi)發(fā)和檔案信息資源合理利用。

第一，重視高校檔案文化資源的整合和共享，為高校檔案文化教育功能的再審視提供路徑。首先，建立統(tǒng)一的檔案信息系統(tǒng)。通過(guò)建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的檔案信息系統(tǒng)，將各個(gè)部門(mén)、學(xué)院和個(gè)人的檔案資源集中整合起來(lái)。該系統(tǒng)應(yīng)具備良好的信息存儲(chǔ)、檢索和共享功能，以實(shí)現(xiàn)檔案資源的統(tǒng)一管理和共享。通過(guò)統(tǒng)一的系統(tǒng)，用戶(hù)可以更加便捷地獲取和利用檔案資源，避免“信息孤島”和資源浪費(fèi)。其次，建立跨部門(mén)合作機(jī)制。檔案管理部門(mén)和其他部門(mén)之間應(yīng)建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)合作與共同規(guī)劃。定期開(kāi)展會(huì)議、研討會(huì)或工作坊等形式，共同探討檔案資源的整合和利用方式，制定檔案文化教育活動(dòng)的策劃和執(zhí)行方案。通過(guò)跨部門(mén)合作，確保檔案資源的充分利用和檔案文化教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。加強(qiáng)檔案資源的整合與共享是實(shí)現(xiàn)高校檔案文化教育功能的重要途徑。通過(guò)建立統(tǒng)一的檔案信息系統(tǒng)、跨部門(mén)合作機(jī)制和共享平臺(tái)，有效整合和利用檔案資源，豐富檔案文化教育的內(nèi)容和形式，提升教育效果和學(xué)生參與度[4]。

第二，不斷豐富檔案文化教育內(nèi)容，為高校檔案文化教育功能的再審視提供豐富素材。首先，拓展檔案文化教育領(lǐng)域。除了傳承學(xué)校的歷史和文化，還應(yīng)將檔案文化教育內(nèi)容擴(kuò)展到更廣泛的領(lǐng)域。可以引入社會(huì)歷史、文化遺產(chǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)主題，通過(guò)多樣化的內(nèi)容滿(mǎn)足學(xué)生不同領(lǐng)域的需求和興趣。例如，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史古跡或博物館，組織學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等，以豐富檔案文化教育的內(nèi)容。其次，關(guān)注實(shí)用性與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。檔案文化教育應(yīng)與實(shí)際生活和社會(huì)需求相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的實(shí)用性和職業(yè)發(fā)展需求。通過(guò)提供與行業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求相匹配的檔案文化教育內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)。例如，可以開(kāi)設(shè)與檔案管理、文化遺產(chǎn)保護(hù)等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)他們?cè)跈n案與文化領(lǐng)域的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。

第三，積極推進(jìn)高校檔案文化教育與學(xué)生和社會(huì)需求的有效銜接，為高校檔案文化教育功能的再審視提供新思路。首先，增強(qiáng)學(xué)生參與感與自主性。為了提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性，高校應(yīng)舉辦檔案文化講座、研討會(huì)和工作坊，讓學(xué)生有更多的選擇和參與的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取檔案資源，參與檔案研究和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生可以參與檔案數(shù)字化項(xiàng)目，學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)并應(yīng)用于檔案管理和研究中，從而加深對(duì)檔案文化的理解和實(shí)踐。其次，加強(qiáng)與社會(huì)需求的對(duì)接。為了使檔案文化教育更貼合社會(huì)需求，可以與相關(guān)行業(yè)和機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，了解其對(duì)檔案文化教育的需求和期望。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和行業(yè)適應(yīng)性。例如，與檔案館合作開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生參與文獻(xiàn)整理、檔案數(shù)字化等工作，深入了解檔案的管理和運(yùn)作，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備[5]。

總之，面對(duì)新形勢(shì)，高校檔案文化教育需要關(guān)注新的特點(diǎn)，思考和探索解決現(xiàn)有問(wèn)題的方法，并通過(guò)新的途徑和新的方法發(fā)揮其功能。通過(guò)持續(xù)的努力和創(chuàng)新，高校檔案文化教育可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提升檔案文化的傳承和傳播，為培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)的綜合型人才做出積極貢獻(xiàn)。 PR

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（責(zé)任編輯：姜秀靚）