徐云

【摘 要】 浙江省象山縣培智學(xué)校自2011年建校以來，始終堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，厚植育人根基：一是加強黨組織對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握正確的政治方向，為立德樹人提供政治保障；二是積極推進國家課程校本化實施，全面落實“五育并舉”，為立德樹人提供關(guān)鍵載體；三是打造“四有”教師隊伍，深入開展培根鑄魂行動，為立德樹人提供人才支撐。

【關(guān)鍵詞】 育人為本；立德樹人；特殊教育

【中圖分類號】 G760

習(xí)近平總書記指出：“我們要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，全面貫徹黨的教育方針，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅守為黨育人、為國育才，努力辦好人民滿意的教育。”2021年12月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等七部門《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》和2022年11月教育部印發(fā)的《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價指南》都明確要求以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，努力將特殊學(xué)生培養(yǎng)成自尊、自信、自強、自立的社會主義建設(shè)者和接班人。浙江省象山縣培智學(xué)校自2011年建校以來，始終堅持社會主義辦學(xué)方向，秉持“讓每一個孩子都有尊嚴(yán)地生活”的辦學(xué)理念，在黨支部書記、校長吳素芬的帶領(lǐng)下，不斷厚植育人根基，大力拓展育人渠道與育人空間，以“五育并舉”引領(lǐng)培智學(xué)校育人模式改革創(chuàng)新，奮力書寫培智學(xué)校新時代立德樹人答卷。

一、加強黨組織對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握正確的政治方向，為立德樹人提供政治保障

學(xué)校黨支部書記、校長“一肩挑”，領(lǐng)導(dǎo)班子成員履行“一崗雙責(zé)”。學(xué)校十分重視黨團組織建設(shè)，促進黨建與教育教學(xué)同頻共振，把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫穿辦學(xué)治校全過程，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在學(xué)校得到貫徹落實，并以黨建帶團建，以團建促黨建，引導(dǎo)廣大教師聽黨話、跟黨走，充分發(fā)揮黨員、團員教師的先鋒模范作用，一切以學(xué)生發(fā)展和成才為中心，為黨育人、為國育才。學(xué)校在最初建設(shè)時，考慮到象山海岸線長，島嶼多，只有實行住宿制才能方便特殊學(xué)生上學(xué)。學(xué)校構(gòu)建了以黨支部為核心，以黨團干部、班主任、德育教師、學(xué)科教師、宿管阿姨、家長、志愿者為主體的全員育人機制，深入推進校園、課堂、宿舍、家庭、社區(qū)等育人陣地建設(shè)，不斷完善共育體系。學(xué)校還與機關(guān)、企業(yè)、團體、社區(qū)開展黨建活動，邀請附近的黨員干部、團員志愿者到學(xué)校與師生一起開展主題教育活動，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用和育人功能，營造了優(yōu)良育人環(huán)境，構(gòu)建了“三全育人”嶄新格局。

二、積極推進國家課程校本化實施，全面落實“五育并舉”，為立德樹人提供關(guān)鍵載體

學(xué)校立足育人目標(biāo)，以生為本，根據(jù)學(xué)生身心特點，制訂核心素養(yǎng)導(dǎo)向的國家課程校本化開發(fā)方案，對培智學(xué)校課程設(shè)置進行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整和系統(tǒng)優(yōu)化，在開齊開足國家課程的前提下，把國家課程校本化、生本化。學(xué)校緊緊圍繞“童心向黨，傳承紅色基因”這一主題，組織開展“我愛紅領(lǐng)巾”系列活動，培養(yǎng)特殊學(xué)生的使命感和榮譽感。學(xué)校立足“真生活、真情境、真實踐、真體驗”，倡導(dǎo)特殊學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，積極讓象山當(dāng)?shù)氐奶厣禺a(chǎn)資源引進課程、課堂，先后開設(shè)了“象山民俗”“漁農(nóng)勞作”等特色課程，學(xué)生在田園里欣賞油菜花，有關(guān)生命、顏色、數(shù)量等認(rèn)知在大自然中邊體驗邊學(xué)習(xí)，同時激發(fā)了愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛勞動的感情。每年清明節(jié)后，學(xué)校組織開展地方小吃“打麻糍”活動，弘揚地方特色的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在勞動中體驗收獲的快樂和喜悅。校園里的果園菜園都有學(xué)生的責(zé)任地，借此培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的美德、責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神。體育場有專門的小舞臺，讓學(xué)生展示才藝，樹立自信。尤其是菜園，教師把田埂設(shè)計成感統(tǒng)訓(xùn)練的“器材”。特殊學(xué)生在種植蔬菜的過程中，進行有趣的感統(tǒng)訓(xùn)練，把健體與平衡感練習(xí)有機融合在勞動和活動中，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)校課程與教學(xué)的改革創(chuàng)新，使學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品質(zhì)、精神面貌發(fā)生了可喜的變化，每個學(xué)生都是生機勃勃的友好“向尚少年”。

三、打造“四有”教師隊伍，深入開展培根鑄魂行動，為立德樹人提供人才支撐

浙江省象山縣培智學(xué)校以主題黨課活動、最美教師講座、師德師風(fēng)培訓(xùn)、組建志愿送教團隊等形式，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)作為評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn)。吳素芬是浙江省第四屆“最美教師”，她是教師身邊的表率，影響、感召每一位教師，帶動教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，在學(xué)校營造了爭做“四有”好教師的良好氛圍。學(xué)校充分利用校本研修的專家資源，開展分層分類校本培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一支敬業(yè)愛生、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師團隊。教師始終堅持教書育人，以生為本，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，對特殊學(xué)生適時開展思想品德教育，如生活適應(yīng)“超市購物”主題教學(xué)實踐活動，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了一項生活技能，還讓他們掌握了公共場所應(yīng)遵守的文明禮儀和基本行為規(guī)則。教師對學(xué)生充滿愛心，努力讀懂他們。吳素芬和教師堅信“每個孩子就是一本書，都值得我們用心研讀，讀懂了你，成長了我”。學(xué)生出現(xiàn)問題和情緒行為，教師會用多種有效的替代活動，幫助學(xué)生情緒穩(wěn)定后再了解并開導(dǎo)學(xué)生。師生關(guān)系非常和諧，校園充滿生氣和活力。

新時代特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，最終是實現(xiàn)高質(zhì)量育人。浙江省象山縣培智學(xué)校為特殊教育高質(zhì)量育人提供了一個非常好的實踐案例和樣本。

（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)，310014）