陳穎

根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》以及國家課程綱要指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)圍繞音樂學(xué)科在“雙減”政策背景下如何全方位發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)這個問題，立足實(shí)際，通過多渠道整合、多元化補(bǔ)充，聯(lián)通課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外藝術(shù)實(shí)踐活動等，根據(jù)學(xué)生身心健康成長的需要，以課堂教學(xué)為陣地，通過寓教于樂的教學(xué)方法，汲取先進(jìn)的音樂教育理念，辦好受學(xué)生歡迎的校內(nèi)藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過參與合唱社團(tuán)等藝術(shù)活動弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、開闊國際視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步推進(jìn)音樂學(xué)科課后服務(wù)工作，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、“雙減”政策下中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）面臨的機(jī)遇

1.學(xué)校思想的轉(zhuǎn)變

“雙減”政策指出：“鼓勵有條件的學(xué)校在課余時(shí)間向?qū)W生提供興趣類課后服務(wù)活動，供學(xué)生自主選擇參加。課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長等特殊需要的，可適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)，由教育部門負(fù)責(zé)組織遴選，供學(xué)校選擇使用?！币魳方逃鳛閷W(xué)校美育工作的一個重要的有機(jī)組成，它的實(shí)施能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，形成良好的個性，身心得到健康的發(fā)展，所以說音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

2.教師責(zé)任心的提升

新時(shí)代要求教師提升自身能力和責(zé)任心。一堂好的音樂課，是在教師和學(xué)生的共同努力下完成的，教師盡心盡力地講，學(xué)生愉快地聽，給學(xué)生一個尋找美、感受美的空間，只有這樣課堂的效率才能夠得到最大提升，讓學(xué)生真正地學(xué)到有用的知識。

3.家長功利化心態(tài)的去除

“雙減”前，家長為了讓自家孩子在參加中高考時(shí)能夠加分，不輸在起跑線上，都費(fèi)盡心思報(bào)各種輔導(dǎo)班和才藝培訓(xùn)班?！半p減”政策改變了家長的觀念，讓家長從內(nèi)心真正地鼓勵孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)。父母對體育、美育的重視，去掉了功利化的心態(tài)，在無學(xué)科學(xué)習(xí)壓力的環(huán)境下，讓孩子多玩、多跑、多跳、多運(yùn)動，讓孩子多聽聽音樂、看看畫展，讓孩子真正做到在“游玩中學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，讓孩子拓展創(chuàng)新思維、拓寬藝術(shù)視野。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

“雙減”政策的出臺，看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長的焦慮，實(shí)際上對教師提出了提質(zhì)增效的新要求。隨著政策的實(shí)施，音樂教師應(yīng)該響應(yīng)黨和國家對素質(zhì)教育和美育工作大力度推進(jìn)的號召，通過系列科學(xué)、有效的教學(xué)舉措，迎接更具挑戰(zhàn)性的工作。

1.改變學(xué)生學(xué)音樂的錯誤觀念，適應(yīng)激烈的社會競爭

學(xué)生，特別是初中的學(xué)生，他們的理想目標(biāo)是考取重點(diǎn)高中及大學(xué)，對考試科目非常重視。音樂對他們而言，只是一種在學(xué)習(xí)緊張、勞累之余的娛樂方式，學(xué)生常常不認(rèn)真聽講，更不會仔細(xì)欣賞作品。針對這種局面，教師要改變學(xué)生的錯誤觀念，讓他們享受音樂的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的好處。課堂上教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)音樂的世界，以音樂為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的美妙，學(xué)生在課堂中既增加了知識內(nèi)涵，又豐富了情感世界。

2.讓學(xué)引思，讓教學(xué)反思融入每一堂課

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是對一個教師教學(xué)的最終評價(jià)。比如歌曲教學(xué)，如果學(xué)生課后走路吃飯都能夠哼一哼，那么這應(yīng)該是音樂教師的成功。因此，音樂教師要通過教學(xué)實(shí)踐中的案例去發(fā)現(xiàn)、去思考，進(jìn)一步提升每一堂音樂課的質(zhì)量。

二、中學(xué)音樂學(xué)科課后服務(wù)特色課程的實(shí)踐運(yùn)用——以校合唱社團(tuán)為例

“雙減”政策下所提倡的提質(zhì)增效的教育理念，要突出以唱為主的特色進(jìn)行美育。本文以所執(zhí)教學(xué)校的實(shí)踐為例進(jìn)行說明，以下為合唱團(tuán)的實(shí)踐模型。

（一）開設(shè)合唱課程，創(chuàng)設(shè)社團(tuán)發(fā)展前提

學(xué)校開設(shè)合唱課程是輔助提高學(xué)生歌唱能力的有效方式之一，是針對中小學(xué)生歌唱能力提升、結(jié)合國家關(guān)于課程綱要指導(dǎo)，旨在挖掘?qū)W生歌唱潛能，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的合唱能力。因此，創(chuàng)設(shè)合唱團(tuán)的前提是在校內(nèi)進(jìn)行合唱知識與技能的教授，幫助學(xué)生在合唱中積累學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

合唱團(tuán)應(yīng)該采用高位置的科學(xué)發(fā)聲方法。在訓(xùn)練中，指揮教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生常見的錯誤呼吸方法，如呼吸淺、吸氣聳肩等，讓學(xué)生能理解、能辨別、能做到。同時(shí)，讓學(xué)生將白聲與有氣息控制的高位置聲音進(jìn)行比較，提高學(xué)生辨別聲音的能力，幫助學(xué)生建立正確、科學(xué)的發(fā)聲概念。在學(xué)生普遍掌握合唱要點(diǎn)后，教師可以進(jìn)一步推進(jìn)合唱課后服務(wù)模式，即合唱團(tuán)，從而提升音樂學(xué)科特色服務(wù)的質(zhì)量。

（二）制訂訓(xùn)練計(jì)劃，打造優(yōu)質(zhì)合唱團(tuán)

合唱團(tuán)是學(xué)生特色課后服務(wù)的重要嘗試，也是本文的研究重點(diǎn)。而合唱團(tuán)作為學(xué)校音樂學(xué)科課后特色服務(wù)的有機(jī)組成部分，需要制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，合唱課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要針對不同年齡階段的學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練聲條目，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法本土化實(shí)踐，整理、編輯從初級到中級、高階的練聲條目和合唱曲目，具體訓(xùn)練方法如下：

1.建立正確的合唱聲音觀念

首先是實(shí)現(xiàn)聲音的縱向統(tǒng)一，即每個團(tuán)員從低音演唱到高音的音色統(tǒng)一問題。每個學(xué)生的生理狀態(tài)不同，自然換聲點(diǎn)也就不同，可以通過樹立榜樣，模仿學(xué)習(xí)的方法，提升自身的能力，消除換聲痕跡，以達(dá)到自然的“真”“假”過渡的目的。另外，當(dāng)用假聲唱到較高音區(qū)時(shí)，聲音虛弱，缺乏應(yīng)有的力度，這是童聲合唱訓(xùn)練初級階段的常見情況。若以“用足假聲”的理念堅(jiān)持訓(xùn)練，一段時(shí)間后，此情況便可得到緩解并最終解決。其次是實(shí)現(xiàn)聲音的橫向統(tǒng)一，即不同團(tuán)員在共同演唱時(shí)音色的相互融合問題。要求全體團(tuán)員要有一致的發(fā)聲狀態(tài)（位置、氣息等）、追求共同的音色和“聲音形象”。采用人與人、數(shù)人與數(shù)人、聲部與聲部之間的相互音色模仿練習(xí)，以求得逐步達(dá)到聲音“橫向統(tǒng)一”的目的。

2.建立正確的合唱音準(zhǔn)觀念

教師可以采用“多聲部訓(xùn)練+無伴奏合唱訓(xùn)練+變化音級訓(xùn)練”的方式進(jìn)行教學(xué)。首先是用經(jīng)過設(shè)計(jì)的單聲部旋律，或各種不同調(diào)式音階，以不同時(shí)間分聲部進(jìn)入（即“卡農(nóng)”形式），從而培養(yǎng)團(tuán)員的多聲部感覺和習(xí)慣。其次要避免在合唱訓(xùn)練中常見的“練唱必彈琴，彈琴才練唱”的做法。此種做法勢必會導(dǎo)致團(tuán)員逐步養(yǎng)成不主動思考音高的不良習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的“內(nèi)心聽覺”意識將被逐漸荒廢。教師可以通過引領(lǐng)性彈琴法、跟隨性彈琴法（遲到性）、階段性跟隨彈琴法等方法讓合唱團(tuán)成員在無伴奏情況下準(zhǔn)確完成合唱。最后是進(jìn)行調(diào)性、調(diào)式變音訓(xùn)練，并組織學(xué)生進(jìn)行“大二度變小二度”“小二度變大二度”、分解和弦式（旋律性）的練習(xí)。

3.進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和歌曲練習(xí)

音樂是在時(shí)間中展示的藝術(shù)，節(jié)奏是它的組成部分和主導(dǎo)因素，沒有節(jié)奏也就沒有音樂。要幫助學(xué)生了解多種節(jié)拍、節(jié)奏及揮拍子的方法，了解各種音符及休止符的準(zhǔn)確時(shí)值和正確演唱方法，如常見的四分、八分、十六分音符及休止符、附點(diǎn)音符及切分休止符。針對一些難點(diǎn)合唱曲目中出現(xiàn)的變換節(jié)拍及混合節(jié)奏，學(xué)生要重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)并熟練掌握。

合唱的基礎(chǔ)是提高聲部的齊唱能力，各聲部的基礎(chǔ)在于提高個人的演唱基本功，因此，學(xué)生在每次訓(xùn)練中可以先進(jìn)行一些集體的聲音位置的訓(xùn)練，然后逐步過渡到音準(zhǔn)、節(jié)奏，拓寬音域，咬字、吐字等方面的訓(xùn)練。這樣學(xué)生個人的聲樂基礎(chǔ)更加扎實(shí)，整個合唱隊(duì)的水平也有了提高。首先是進(jìn)行聯(lián)唱、跳唱等合唱手段的嘗試，在學(xué)生熟練掌握后找一些簡單曲目進(jìn)行咬字、吐字訓(xùn)練。其次按聲部進(jìn)行大型作品的合唱練習(xí)，要求各聲部唱熟歌詞，每次訓(xùn)練學(xué)唱歌曲段落并定期按聲部抽查學(xué)生掌握歌曲的情況。

4.引入優(yōu)秀作品進(jìn)行拓展欣賞

在合唱訓(xùn)練中，指揮教師還可以經(jīng)常讓學(xué)生欣賞一些中外優(yōu)秀的合唱作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽各聲部的旋律，通過此項(xiàng)欣賞訓(xùn)練提高學(xué)生的聆聽能力。學(xué)生只有對合唱藝術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能有意識、認(rèn)真地唱出每一個音符，充分理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，注意每個聲部間的和諧，努力體會合唱作品的藝術(shù)魅力。

因此，我校合唱團(tuán)由指導(dǎo)教師及團(tuán)員每周訓(xùn)練時(shí)推薦中外合唱優(yōu)秀曲目，包括中國民歌合唱曲目、地方藝術(shù)改編合唱曲目、原創(chuàng)曲目、英文歌曲、國內(nèi)國外優(yōu)秀學(xué)生合唱團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練視頻及演唱音頻，欣賞后，大家交流點(diǎn)評，分享感受。

（三）創(chuàng)造表演機(jī)會，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐活力

通過創(chuàng)建合唱社團(tuán)豐富中學(xué)音樂課后特色服務(wù)課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中參與合唱課程的探究和實(shí)踐過程，讓學(xué)生在參與合唱教學(xué)及實(shí)踐活動中得到全面鍛煉，學(xué)?？刹欢ㄆ谔峁┬?nèi)外的各種演出活動機(jī)會，通過這些校內(nèi)外演出活動，發(fā)揮合唱團(tuán)在學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育中的美育作用，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

除此之外，合唱團(tuán)學(xué)生經(jīng)過長期訓(xùn)練，參與各種校內(nèi)外演出活動，積累了豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)，提高了個人及整個團(tuán)隊(duì)的演唱水平。教師可以根據(jù)每位團(tuán)員的平時(shí)出勤及演出表現(xiàn)，通過激勵措施，如學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的出類拔萃獎、個人藝術(shù)成長檔案來提高學(xué)生參加合唱團(tuán)的積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)合唱教學(xué)在美育中的滲透作用。

（四）優(yōu)化合唱團(tuán)教學(xué)管理體系

在“雙減”政策下，在深入開展中學(xué)音樂教學(xué)的改革過程中，教師不能只注重對合唱團(tuán)曲目的綜合排練及合唱理論知識訓(xùn)練，應(yīng)把備課時(shí)間與課程理論這二者科學(xué)地整合起來，形成科學(xué)的合唱教學(xué)管理體系。學(xué)校應(yīng)確保合唱教學(xué)管理制度與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好地開展合唱教學(xué)，同時(shí)可以提升師生的創(chuàng)造力，使其不斷提高自身實(shí)力，從而促進(jìn)教師的教學(xué)水平從根本上發(fā)展，不斷向前。

（五）實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)方式多元化

當(dāng)前，我國普通中學(xué)的合唱藝術(shù)素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)過程中，如果過于淺顯地講授，將會影響一些高層次的學(xué)生對知識的渴求；如果難度過大，也無法提高學(xué)習(xí)者總體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在合唱教學(xué)中應(yīng)難易結(jié)合、因材施教。另外，教師還要結(jié)合學(xué)生對音樂的興趣和喜好，在教學(xué)上引入現(xiàn)代流行音樂，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。鑒于我國傳統(tǒng)樂曲文化博大精深，教師要重視多種音樂類型的融合，讓學(xué)生體會到中國樂曲的美妙和傳統(tǒng)文化的豐富多彩。

同時(shí)，學(xué)校要適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，適時(shí)地引進(jìn)新型的合唱教學(xué)管理方式，如網(wǎng)絡(luò)平臺、線上線下輔導(dǎo)相結(jié)合，可以選擇一些優(yōu)秀的范唱視頻上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生自由選擇，并根據(jù)不同的視頻播放次數(shù)了解學(xué)生的喜好，從而制訂有針對性的教學(xué)計(jì)劃。

三、結(jié)語

夯實(shí)校園合唱音樂文化助力學(xué)生的全面健康成長，不僅需要師生共同配合，家校聯(lián)合也可以為學(xué)校合唱藝術(shù)活動質(zhì)量、音樂教育質(zhì)量的提高提供有效保障。有了全面的統(tǒng)籌和推進(jìn)，學(xué)生在藝術(shù)節(jié)等校內(nèi)外活動中得到了鍛煉，學(xué)生的歌唱能力、音樂素養(yǎng)、表現(xiàn)力及團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面能夠不斷進(jìn)步。教師多元化地挖掘歌唱內(nèi)涵，不僅為保障學(xué)生的快樂健康成長搭建了平臺，而且能為“雙減”背景下開展課后特色服務(wù)模式的實(shí)踐提供重要參考。

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（作者單位：蘇州市立達(dá)中學(xué)校）

編輯：陳鮮艷