蔡月花
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的有效途徑。本文就如何促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué),從教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高教學(xué)水平;教師在教學(xué)活動(dòng)中善于通過(guò)各種手段促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力等方面展開(kāi)論述。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;數(shù)學(xué)素養(yǎng);賞識(shí)評(píng)價(jià);教學(xué)相長(zhǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,加強(qiáng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué),為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如何在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的綜合能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞吸收,這是教師應(yīng)思考和要認(rèn)真解決的問(wèn)題。
一、教師要做知識(shí)的傳遞者、智力的開(kāi)發(fā)者、能力的培養(yǎng)者
1.教師要挑起為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人才的重任
黨的二十大報(bào)告提出,全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家,全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的目標(biāo)。在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的背景下,社會(huì)對(duì)人才的需求也在變化,高端技術(shù)人才、創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才等等有更多的選擇空間,高素質(zhì)人才更受青睞。這給培養(yǎng)學(xué)生提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求,學(xué)生將面臨更多的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和艱難選擇。怎樣應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)和適應(yīng)多元化的社會(huì)發(fā)展需要,對(duì)于教育工作者和學(xué)生來(lái)說(shuō)都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題。因此,教師要承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。
2.教師要不斷提高學(xué)識(shí)水平,要練就教書(shū)育人的真功夫
教師的工作是為學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)和生存技能,為今后能夠適應(yīng)、融入不斷變化發(fā)展的社會(huì),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和夢(mèng)想。教師教給學(xué)生的東西必須有益、向上、正能量、與時(shí)俱進(jìn)的,能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的,甚至是一生的。教師不光要埋頭苦干、做辛勤園丁,更要做智慧的開(kāi)發(fā)者、前進(jìn)的引領(lǐng)者、無(wú)私的奉獻(xiàn)者,創(chuàng)造性的激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)藏的潛力,提高綜合能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),錘煉拼搏精神。為實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo),教師需要提升和完善自身各方面素養(yǎng),包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、育人技能、塑造人格魅力等,做學(xué)生的引路人。
俗話說(shuō),教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水。作為一名合格的教師,除了要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平、較好的教學(xué)方法外,還要有較強(qiáng)的組織和調(diào)控能力,能熟練駕馭課堂,能夠把一個(gè)雜亂的、無(wú)序的課堂組織得井然有序,做到運(yùn)籌帷幄,臨危不亂。若教師語(yǔ)言生動(dòng)、教態(tài)自然、情感豐富,就能吸引學(xué)生的注意力,課堂就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)活力。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就能提升,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、求知欲就能提高。而數(shù)學(xué)本身比較枯燥,不易提高學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)意學(xué),學(xué)得好、學(xué)得精,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的視角看待事物、分析問(wèn)題。這就考驗(yàn)教師能否把數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能有效地傳授予學(xué)生,開(kāi)啟其心智,挖掘其潛能,開(kāi)拓其思維,培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力。
二、教師要善于在教學(xué)中互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)
1.要善于賞識(shí)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力
多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),“贊賞”式教學(xué)越來(lái)越被認(rèn)可。人總渴望得到認(rèn)可、肯定,小學(xué)生更希望得到老師的表?yè)P(yáng)。學(xué)生比較情緒化,教師的話對(duì)他們影響較大。往往教師的一個(gè)嘉獎(jiǎng)、一聲表?yè)P(yáng)、一個(gè)微笑,都會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞,甚至產(chǎn)生一股無(wú)窮的力量。許多學(xué)生為當(dāng)老師心目中的“好學(xué)生”“棒孩子”而不懈努力。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)使人產(chǎn)生心情愉悅、精神振奮、斗志昂揚(yáng)。相反,一味批評(píng),會(huì)傷學(xué)生的自尊,讓其覺(jué)得不如別人,喪失學(xué)習(xí)的信心和耐心,甚至情緒抵觸,厭學(xué)逃課。為了讓學(xué)生全面正確認(rèn)識(shí)自己,教師的贊賞也不能太隨意,要恰如其分。
2.適時(shí)做好評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,富有感染力的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力,是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高教學(xué)效果的有效手段。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),鼓勵(lì)實(shí)踐性評(píng)價(jià),可以采用課堂觀測(cè)、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等方式開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時(shí)性評(píng)價(jià),通過(guò)定期交流、主題演講、成果展示、學(xué)生述評(píng)等方式開(kāi)展階段性評(píng)價(jià)。
一是評(píng)價(jià)要因人而異。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生是有個(gè)體差異的,對(duì)不同的學(xué)生,教師要用不同尺子衡量、多層次評(píng)價(jià),要公平、公正、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。即使有的學(xué)生表現(xiàn)得不夠棒,也是其努力的結(jié)果,教師要給予肯定和表?yè)P(yáng),這能增強(qiáng)信心和力量。二是評(píng)價(jià)要有激勵(lì)作用。課堂評(píng)價(jià)要發(fā)揮激勵(lì)性、效應(yīng)性。人無(wú)完人,教師要允許學(xué)生犯錯(cuò),不能全盤(pán)否定,要委婉的引導(dǎo)。例如:教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),可以說(shuō)“你的想法不錯(cuò),如果再認(rèn)真分析,會(huì)有一個(gè)更完整的答案”。既給予肯定表?yè)P(yáng),又指出存在不足,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。對(duì)于有新思路、新見(jiàn)解、獨(dú)特思維的學(xué)生,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和充分肯定,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們大膽“異想天開(kāi)”。有了教師的鼓勵(lì),學(xué)生會(huì)放飛思緒的翅膀去翱翔和探索,不斷克服困難,獲取知識(shí)和技能。評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)短精辟、恰到好處。評(píng)價(jià)要多元化,可以對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),對(duì)創(chuàng)新能力評(píng)價(jià),對(duì)道德品行評(píng)價(jià);從被動(dòng)評(píng)價(jià)到主動(dòng)評(píng)價(jià),從教師評(píng)價(jià)到自我評(píng)價(jià)。
3.構(gòu)建新型師生關(guān)系,營(yíng)造民主教學(xué)氛圍
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)不再是教師講、學(xué)生被動(dòng)地接受的教學(xué)方式。課堂要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái),師生要互相交流、互相配合,分享彼此的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考和看法,分享彼此的態(tài)度、情感、認(rèn)識(shí),共識(shí)共進(jìn)。教師要放下架子,不以我為尊,建立平等互愛(ài)的師生關(guān)系。要營(yíng)造寬松、民主、融合的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于說(shuō)出自己所想、所思、所惑?!按缬兴L(zhǎng)、尺有所短”,耐心傾聽(tīng)不同的意見(jiàn),允許學(xué)生充分展現(xiàn)自己。學(xué)生的一些反常想法是思維的閃爍點(diǎn)和探究源頭,這不可低估。這樣學(xué)生就會(huì)心情舒暢,以愉快、積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),思維得以持續(xù)開(kāi)拓。教師也許從學(xué)生有個(gè)性想法和思考中,獲得有價(jià)值的東西,受到啟發(fā)。
三、教師要綜合利用各種教學(xué)手段,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果
1.在“玩”中教學(xué),在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣才會(huì)主動(dòng)去獲取知識(shí),產(chǎn)生求知的欲望。為美好的愿望,學(xué)生會(huì)克服困難,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。小學(xué)生天生好玩,注意力難于集中,教學(xué)時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)設(shè)置一些游戲,既能吸引學(xué)生,又能活躍氣氛。學(xué)生在游戲中互相交流討論協(xié)作,樂(lè)此不疲,在不經(jīng)意中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。他們既快樂(lè)的“玩”,又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),情感得到了極大的滿(mǎn)足。小學(xué)生主要以形象思維為記憶獲取知識(shí),通過(guò)游戲,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)更直觀形象、易于接受。在獲取知識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到交流合作的必要性。
2.創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知出發(fā),創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活和在生活中廣泛應(yīng)用。熟悉的生活情境有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué),解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,增加學(xué)習(xí)的興趣。從而喜歡上數(shù)學(xué),產(chǎn)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。例如:在《位置與方向》認(rèn)識(shí)路線的教學(xué)時(shí),學(xué)生對(duì)教材中的路線圖比較陌生。教師根據(jù)本地區(qū)的布局特點(diǎn),畫(huà)一張學(xué)生比較熟悉的本地區(qū)路線平面圖。如從學(xué)校出發(fā)到市場(chǎng)、市場(chǎng)到超市、超市到車(chē)站等等。學(xué)生就明白學(xué)校在市場(chǎng)的北面、市場(chǎng)在超市的西面等方位。路線圖描繪的是學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,有助于學(xué)生理解,形成空間想象,推理能力得到進(jìn)一步提升。
3.營(yíng)造辯論氛圍,樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí)
當(dāng)一個(gè)問(wèn)題有不同答案,意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),無(wú)妨采用辯論的形式組成正反兩方,各陳述自己的理由,說(shuō)服對(duì)方。辯論不但表達(dá)自己的想法,而且展現(xiàn)自我。辯論也是自主、合作、探索學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行組織、分析、提煉、總結(jié),與同學(xué)交流、討論、分享,分析能力、應(yīng)變能力、把控能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)等得到全面提升。為了說(shuō)服對(duì)方,他們會(huì)深入思考、據(jù)理力爭(zhēng)。辯論有利于產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解,思想在矛盾沖突中得到提升。在智慧的碰撞中,創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這是我們所追求的教育效果。
四、教師要善于回授,提高學(xué)生應(yīng)用能力
1.及時(shí)了解教學(xué)效果,對(duì)掌握不夠的知識(shí)做好回授
教師教完新課,效果如何、學(xué)生有什么反應(yīng)?教師要通過(guò)提問(wèn)、分析、練習(xí)、表述、板演、課內(nèi)巡視、作業(yè)批改等多種途徑收集信息,知曉學(xué)生掌握知識(shí)情況。要從不同基礎(chǔ)差異的學(xué)生中獲得教學(xué)效果信息,聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)建議。這樣才全面真實(shí)反映教學(xué)情況,從而可以掌握分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)作出反饋。對(duì)教學(xué)存在的不足作出調(diào)整、糾正、補(bǔ)救。對(duì)優(yōu)生保持其持續(xù)發(fā)展,對(duì)中等生進(jìn)行提升,對(duì)基礎(chǔ)差生逐步改善,盡可能使每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果,積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.重視運(yùn)用數(shù)學(xué)思維觀察、分析事物
有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了升學(xué)考試,只要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課,多做題、多練習(xí)、多輔導(dǎo),就能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。受應(yīng)試教育影響,有的教師為了能培養(yǎng)出高分學(xué)生而滿(mǎn)堂灌,實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)、解題技巧策略,重分?jǐn)?shù)、輕發(fā)展,重課堂、輕課外,重結(jié)果、輕過(guò)程。這種教學(xué)思維已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)要求?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?!爆F(xiàn)在教育更加注重理論和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。教師要明確教學(xué)目標(biāo),著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維、創(chuàng)新意識(shí),提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用
大千世界是數(shù)學(xué)的世界,數(shù)學(xué)在生活生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用。由于一些客觀因素,學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解只停留在課本理論中,與現(xiàn)實(shí)生活分離,在生活中缺少應(yīng)用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),操作能力、應(yīng)用水平不高。數(shù)學(xué)知識(shí)不僅在課堂上要學(xué)好,還要延伸到課外應(yīng)用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的條件,多與學(xué)生切磋,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。教師在課堂上要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生發(fā)言、自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解答有關(guān)的生活問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用思維,就要找到教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系點(diǎn),把教授的數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)到生活實(shí)際,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。學(xué)生通過(guò)觀察和生活經(jīng)驗(yàn)找到規(guī)律、做出判斷,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。教師要善于利用生活案例引導(dǎo)。例如:在學(xué)習(xí)平行與垂直時(shí),展示生活中平行與相互垂直的例子,要求學(xué)生進(jìn)一步挖掘生活中平行和垂直的現(xiàn)象,利用平行和垂直的特征去解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。這樣,學(xué)生就會(huì)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比內(nèi)化,從而發(fā)展和提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,在實(shí)施數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中,教師處于主導(dǎo)地位,要善于利用各種手段和方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好引領(lǐng),進(jìn)行教學(xué)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí),在課堂學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 海南省教育廳.海南省義務(wù)教育學(xué)??荚嚬芾硪?guī)定[J].新教育,2022(10).