黃瑩

摘 要：陶行知先生的精神和理念在當今教育領(lǐng)域依舊發(fā)揮著巨大的指導(dǎo)作用。在教師隊伍建設(shè)工作中，應(yīng)當以“四有”好老師為標準，充分發(fā)揮陶行知思想對教師理想信念、道德情操、扎實學識以及仁愛之心建設(shè)的引領(lǐng)作用，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；陶行知教育思想；“四有”好老師

教師是立教之本，是實施高質(zhì)量教育的根本力量。陶行知先生的個人品格和思想精神，對于今天的教師而言仍然是寶貴的精神食糧，對于學校教育工作的開展有著重要意義。我們結(jié)合“四有”好老師標準，深入貫徹陶行知教育思想，努力打造一支具有良好的職業(yè)道德、熟練的技能、完善的組織架構(gòu)，且富有生機的優(yōu)秀教師隊伍。

一、 理想信念鑄師魂

陶行知先生深知思想的高度決定行動的方向，因此他矢志不忘學成歸國途中立下的“我要使全中國人都受到教育”的宏愿，并為之努力踐行。他拒絕了高薪職位，創(chuàng)辦了曉莊師范學校、山海工學團等，以自身的行動拯救民族、報效祖國，從事他為之付諸一生的教育事業(yè)。正是這種堅定的信仰，使得他能夠培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的人才，構(gòu)建出符合中國國情的教育理論。

當下的教育者最該學習的，就是陶行知先生那勇毅前行的氣概和一生踐行信念的執(zhí)著。黨的二十大報告中給出了“堅持為黨育人、為國育才”的根本方向。作為教育從業(yè)者，應(yīng)當與黨和國家的發(fā)展保持密切聯(lián)系，始終同黨和人民站在一起，堅定理想、勤奮工作、無私奉獻，自覺做堅定信仰者和忠實實踐者，為推動中華民族的偉大復(fù)興和中國夢的實現(xiàn)而不懈努力。這是新時代廣大教師應(yīng)該樹立的理想，并不斷為之奮斗。

陶行知先生說：教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。因此，為了促進中國夢的發(fā)展，我們需要構(gòu)筑一個持久的、有益的學習環(huán)境，讓每一位教師都能夠貫徹落實黨的教育方針，以立德樹人為導(dǎo)向，不斷地汲取知識、提升自身素質(zhì)，形成正確的理想信念。我們要引導(dǎo)教師關(guān)注社會熱點和時事，主動了解校內(nèi)外名師、典型育人案例以及社會公益事件，從中汲取精神力量，激勵自身不忘初心，持續(xù)發(fā)展。為了更有效地傳播和弘揚社會主義核心價值觀，教師應(yīng)該充分利用好課堂主陣地，用好校園文化資源，用自己的實際行動詮釋社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。同時，教師還應(yīng)該通過豐富的知識和經(jīng)驗潤物無聲地浸潤學生的心田，幫助學生樹立正確的人生理想，引領(lǐng)學生健康成長。

二、 道德情操樹師德

陶行知先生將其一生獻給了中國教育事業(yè)，“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他一生的寫照。陶行知先生在教育工作中十分重視自我反省，堅持“每天四問”，其中一點就是“我的道德有沒有進步？”他將個人的品質(zhì)和德行看作無價之寶，認為教師必須具備崇高的道德修養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。作為教育家，陶行知先生強調(diào)：教師的職責就是掌握孩子們的未來，這也是民族和人類的未來。因此，教師應(yīng)當以自己的行為來引領(lǐng)學生走向成功，實現(xiàn)自我價值，“學高為師，身正為范”。陶行知先生的師德理念極其豐富且深刻，它為當今的教育工作者提供了一種歷久彌新的視角，對今天的教師隊伍建設(shè)具有重大而又深遠的意義。

加強道德建設(shè)對于提升教師隊伍的整體水平至關(guān)重要，也是決定教師隊伍發(fā)展成敗的關(guān)鍵。陶行知先生說：教育總是相互感化的，互相感化，便是互相改造。他又說：共學、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育。因此，在對教師的培訓(xùn)工作中，首先要引導(dǎo)教師做到了解每一個學生的脾氣、性格、愛好以及所思所想，從而贏得學生的信任和依賴。這樣，學生才會愿意將自己的喜怒哀樂與教師分享，將關(guān)于生活和知識的思考與教師探討，形成師生互動、共同生活學習的良好氛圍。

要注重發(fā)揮師德方面的榜樣示范作用，通過典型案例，厚載師德，讓教師“學有榜樣，趕有方向”?？赏ㄟ^各級的推薦和評選，發(fā)現(xiàn)一批師德標兵，并通過多種形式宣傳表彰，讓崇高的師德像燈塔一般照亮四方，給人以啟發(fā)和引導(dǎo)。

在教育工作中，教師之間的合作是克服困難、解決問題的重要途徑。對于同事，既應(yīng)當將對方作為競爭者，更要將對方視作親密戰(zhàn)友。在面對晉升、榮譽等機會時，需要良性競爭，也需要有成全他人的精神品質(zhì)。青年教師由于工作經(jīng)驗相對較少，更加需要主動向優(yōu)秀教師和身邊的榜樣學習，就教育政策解讀、教學方法應(yīng)用以及教育管理經(jīng)驗等重要課題展開研討。教師應(yīng)當積極交流與共享，以提高教學質(zhì)量、教育水平為共同愿景，避免為爭一時長短而置集體利益于不顧。在日常工作之余，教師之間應(yīng)當加強交流，商討教育難題，共同尋找解決方案，分享和推廣教育經(jīng)驗，從而實現(xiàn)共同成長和共贏。

三、 扎實學識賦師能

陶行知先生說：出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)。教師肩負著傳遞知識的重任，所以必須要擁有豐富的文化背景、扎實的學術(shù)基礎(chǔ)以及深厚的教育理論。唯有具備扎實的學識，教師才能成為學生塑造個性、激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

在當今時代，一名優(yōu)秀的教師必須有著過硬的教育教學水平，才能夠真正為祖國培養(yǎng)合格的接班人。在立德樹人的教育背景下，“成績”的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了變化。成績絕不簡單地等于考試分數(shù)，也不局限于學生的課上表現(xiàn)。一所優(yōu)秀的學校需要在育人目標和計劃方面樹立起自己的人才培養(yǎng)標準，并向著這個標準不斷努力，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。學校整體教育水平與教師隊伍的質(zhì)量密切相關(guān)，所以既要提高教師的準入門檻，從師德和專業(yè)知識兩個方面進行把關(guān)；也要做好培訓(xùn)工作，促進教師專業(yè)能力的二次發(fā)展。

校本培訓(xùn)是促進教師隊伍建設(shè)的主要陣地，學校應(yīng)當為教師提供多元化的成長渠道，鼓勵教師在教學工作之余加強學習，積極參與校本培訓(xùn)。從校本培訓(xùn)的內(nèi)容來看，主要分為教學理論、教育思想、教學模式、現(xiàn)代化教育技術(shù)以及職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，學校應(yīng)做好協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，全方位地為教師提供學習的資源與環(huán)境，促進教師的全面成長。從校本培訓(xùn)的方式來看，可以通過編寫校本課程、組織新老教師互動、聘請教育專家等方式，實現(xiàn)對教師的培訓(xùn)引導(dǎo)，促進教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展。

四、 仁愛之心悟師愛

陶行知先生說：為師者，要愛滿天下。教育的起點源于教師對學生的愛。陶行知先生認為教師只有熱愛自己的職業(yè)和學生，才能全心全意地投入到工作中去。既然選擇了教師這份職業(yè)，就要真正愛學生，呵護學生。而“仁愛”絕非空洞的口號，教師應(yīng)該以人文關(guān)懷、精神支持為基礎(chǔ)，致力于成為學生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和榜樣。

在教師隊伍建設(shè)的過程中，培養(yǎng)教師熱愛學生的精神品質(zhì)尤為重要。

首先，我們需要引導(dǎo)教師尊重學生，在與學生相處的過程中堅持人格平等的原則。學生是有著獨立人格和情感體驗的人。教育學生不能只想著簡單粗暴地通過各種規(guī)范、制度將學生框住，而是應(yīng)該讓學生明白自己應(yīng)該成為一個什么樣的人，如何做一名合格的公民、合格的學生。教師應(yīng)該以平等的態(tài)度對待每一個學生，給予他們關(guān)懷和幫助，并鼓勵他們積極主動地學習、參與社會實踐活動，以便讓他們的潛能得到最大化的發(fā)揮。應(yīng)以仁愛之心浸潤學生的心靈，走進他們的內(nèi)心深處，了解他們的真實想法，給予他們及時的幫助，從而豐富他們的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛”。

其次，應(yīng)當進一步將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教師培訓(xùn)工作中去，將其列為教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容，通過持續(xù)性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列培訓(xùn)，深厚文化修養(yǎng)，涵養(yǎng)職業(yè)道德，提升素質(zhì)能力，提高專業(yè)化水平。

再次，要增強教師關(guān)愛學生的責任感和使命感。一方面，定期對教師的思想理念進行更新；另一方面，不定期開展師生集體活動，讓教師在與學生的親密接觸中增進對學生的感情與熱愛。

最后，應(yīng)當建立嚴格的獎懲制度和教師準入制度，對有仁愛之心的教師要給予肯定和褒揚，對于違反職業(yè)規(guī)范的教師要給予警醒和懲戒，對于新入職教師要進行嚴格的師德考察。

陶行知先生一生追求真理，在教育工作中取得了卓越的成就。他的教育思想具有時代性、階段性，更具有傳承性。在教師隊伍建設(shè)工作中，應(yīng)當以“四有”好老師為標準，充分發(fā)揮陶行知思想對教師理想信念、道德情操、扎實學識以及仁愛之心建設(shè)的引領(lǐng)作用，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，助力學校教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。