杜麗鋒
摘? ?要:有效的師生互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。通過(guò)吸取傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中因缺乏師生互動(dòng)而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),可幫助語(yǔ)文教師明確以學(xué)生為主體的教學(xué)方向。與此同時(shí),借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效情境能激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣,提高語(yǔ)文課堂教育教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;師生互動(dòng);教學(xué)策略;教學(xué)質(zhì)量
中圖分類(lèi)號(hào):G622.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1009-010X(2023)13-0045-02
在小學(xué)階段的教育工作中,語(yǔ)文學(xué)科是非常重要的一個(gè)組成部分,同時(shí)也是最基礎(chǔ)的組成部分,換言之,語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量得不到保障,學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)受到一定的影響。因此,師生之間的有效互動(dòng)就變得至關(guān)重要。師生之間的有效互動(dòng),不僅在一定程度上代表著語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的有效傳授,而且對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提高產(chǎn)生重要的影響。與此同時(shí),當(dāng)前部分小學(xué)學(xué)校中的語(yǔ)文教學(xué)之所以讓學(xué)生具有比較大的負(fù)擔(dān)和壓力,主要原因就是課堂中師生有效互動(dòng)比較少,這對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和知識(shí)增長(zhǎng)極為不利。因此,在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)工作中,需要高度重視師生之間的有效互動(dòng),因?yàn)楦哔|(zhì)量的師生互動(dòng),既能提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,又能促進(jìn)師生之間融洽關(guān)系的構(gòu)建。
一、師生互動(dòng)概述
師生互動(dòng)是課堂中教師為活躍課堂氣氛常用的一種教學(xué)方式,通常是教師先發(fā)起,之后教師再邀請(qǐng)學(xué)生與自己合作實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo),解決某個(gè)教學(xué)問(wèn)題,或是學(xué)生協(xié)助教師完成某件事情。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,多數(shù)情況下,師生之間都會(huì)展開(kāi)互動(dòng),包含教師的提問(wèn)、學(xué)生的回答等等。師生互動(dòng)可以說(shuō)是課堂教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。而目前來(lái)看,無(wú)論是新課標(biāo)、核心素養(yǎng)教育還是“雙減”政策的實(shí)施,無(wú)一例外都要求將學(xué)生視為教學(xué)主體,這也變相地對(duì)課堂中的師生互動(dòng)提出了更高的要求。因此,在新時(shí)期的小學(xué)教育工作中,教師作為課堂主導(dǎo),需要注重有效師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。
二、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生互動(dòng)有效性不足的原因分析
(一)師生之間互動(dòng)內(nèi)容少
在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中,多數(shù)情況以教師為主體開(kāi)展教學(xué)工作,也就是教師在講臺(tái)上“授課”,學(xué)生在臺(tái)下以記筆記學(xué)習(xí)的方式聽(tīng)課。這種統(tǒng)一集中授課方式固然可以保障教學(xué)效率,但是在提高教學(xué)質(zhì)量上卻并不理想,主要原因就是教師與學(xué)生處于一種“單向”互動(dòng)的過(guò)程中,加之師生之間的互動(dòng)內(nèi)容少,導(dǎo)致實(shí)際的課堂教學(xué)相對(duì)枯燥和單一,久而久之,小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中便失去了互動(dòng)的興趣和動(dòng)力。因此,很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),教師再想要與小學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)就會(huì)變得很困難。
(二)師生互動(dòng)過(guò)于嚴(yán)肅
對(duì)于小學(xué)生而言,興趣是最為重要的“源動(dòng)力”。師生互動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)有效激發(fā)學(xué)生興趣的渠道和方式。但是目前來(lái)看,師生之間雖然進(jìn)行互動(dòng),但是兩者之間的互動(dòng)過(guò)于嚴(yán)肅。多數(shù)情況下師生之間的互動(dòng)僅限于語(yǔ)文教師在課堂中提出問(wèn)題,學(xué)生負(fù)責(zé)回答問(wèn)題。而這種過(guò)于嚴(yán)肅的互動(dòng)會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在課堂互動(dòng)過(guò)程中存在比較大的壓力和負(fù)擔(dān),難以提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、互動(dòng)興趣,甚至失去興趣。
三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生之間有效互動(dòng)的重要性
(一)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)
師生之間的教學(xué)互動(dòng)是服務(wù)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的,且目前國(guó)內(nèi)多項(xiàng)政策、教育規(guī)范都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,為了實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng),教師需要注重以學(xué)生為主體,關(guān)注小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的狀態(tài)和表現(xiàn)。
例如,在小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)需求,其中部分小學(xué)生并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的小蝌蚪。因此,語(yǔ)文教師可以在課堂中引入相關(guān)的圖片和視頻,也可以把小蝌蚪帶到課堂上,激發(fā)小學(xué)生的互動(dòng)欲望。
(二)教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)
小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中具有比較高的互動(dòng)欲望,需要教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加以引導(dǎo)。
例如,在小學(xué)語(yǔ)文《一封信》的教學(xué)過(guò)程中,由于小學(xué)生已經(jīng)脫離了書(shū)信的年代,因而對(duì)書(shū)信具有很高的好奇心,這其實(shí)就是有效互動(dòng)的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將教學(xué)互動(dòng)融入到小學(xué)生感興趣的書(shū)信當(dāng)中,也就是師生、生生之間通過(guò)寄信進(jìn)行互動(dòng),從而使教學(xué)互動(dòng)在學(xué)生面前以一種趣味化、直觀化的方式展現(xiàn)出來(lái)。在這一過(guò)程中,學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)信有很深的感受,且在教師的指導(dǎo)下,不僅了解了書(shū)信的正規(guī)寫(xiě)法,而且還能通過(guò)寫(xiě)信提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)利用多媒體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境
情境對(duì)于師生之間的互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生直接的影響,這一點(diǎn)是毋庸置疑的。以往的師生互動(dòng)之所以有效性不足,主要原因就是課堂教學(xué)氛圍比較枯燥,師生互動(dòng)缺乏活力。因此,在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持之下,小學(xué)語(yǔ)文教師在與學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中,可以借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境,從而促進(jìn)小學(xué)生與教師之間的教學(xué)互動(dòng)。
例如,在小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》這一課程的教學(xué)過(guò)程中,教師可以使用多媒體教學(xué)工具,為小學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的音樂(lè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣。利用多媒體工具,可以使師生互動(dòng)沉浸于情境之中,進(jìn)而提升教學(xué)效果。
良好的師生互動(dòng)是課堂教學(xué)上一道亮麗的風(fēng)景,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在小學(xué)語(yǔ)文教育工作中,學(xué)校、教師都需要高度重視教學(xué)互動(dòng),并積極主動(dòng)地優(yōu)化和完善教學(xué)互動(dòng),進(jìn)而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增添新的活力。
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教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版2023年5期