胡曉然

摘? ?要：思維導圖的意義就是通過提升學生的邏輯思維體系，讓學生對于所學的知識有一個完整脈絡的掌握。經過實驗發(fā)現(xiàn)，如果在英語教育當中把思維導圖應用進去，不但可以提升學生的學習興趣，而且可以引導學生自發(fā)地去學習英語，深入地了解到本堂課的知識點，夯實所學過的知識，讓學生在快樂中學習英語。

關鍵詞：小學英語;思維導圖;應用策略

中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）13-0063-02

思維導圖是新時代進步所演變出來的一種教育新方式，它利用圖片的形式生動形象地為學生展示了知識的各種特點。也正是因為它的這一特點，在現(xiàn)如今的課堂上，這種教學方式才能被廣泛地應用。那么，它的具體特點是什么呢？我們都知道人類的左腦與右腦在結構上是不一樣的，這就產生了人類的形象思維與抽象思維，思維導圖更加科學地把這兩種思維結合到一起，讓學生運用這兩種思維去理解課堂的知識點，把學生對于復雜知識的理解壓縮在一個短時間內，可以提升學生的綜合知識能力。因為每個學生的學習能力是不一樣的，所以教師可以有針對性地在課堂上利用思維導圖來提升教學效率。通過實操，使學生的大腦形成一套整體的英語思維邏輯體系，可以讓學生的學習素養(yǎng)有所提升，學習成績也會得到提升。

一、小學英語教學中存在的問題

在現(xiàn)階段的英語學習中，我們首先是要學習語法與詞匯，所以可以說，中國式的英語教學整體是缺乏閱讀量的。教師雖然也準備了很多閱讀材料，但這些閱讀材料的呈現(xiàn)方式還是按照從前的英語教學經歷與模式以“填鴨式”的方式被傳授給學生。學生在這種教育方式下學習，不但會陷入被動，而且缺少獨立思考的空間。對于新時代的學生來說，這種教育方式比較無聊。教師曾經嘗試過改變，通過學習先進的合作學習法和情境法，來使自己的課堂氛圍更加歡快，但是本質的教學目標和教學模式仍然沒有改變，對比理想的教學目標還是相差很大。對于小學生來說，教學的主要目的重在實踐與思維方式的健全與提升，正因如此，小學教師應該著重研究如何提升學生的思維能力，并且不斷地改進與升級自己的教學模式，這才能讓小學英語課堂更加精彩。

二、思維導圖在小學英語中的運用

（一）創(chuàng)造環(huán)境，調動學生探究積極性

愛玩是孩子們的天性，小學生正處于愛玩的年齡，所以小學生都不喜歡枯燥古板的知識點，他們有著對知識的渴望，卻不喜歡刻板的教育。那么，如何提升學生的閱讀興趣呢？教師應該首先做到讓自己的課堂生動有趣，確保自己的課堂足夠可以吸引小學生的興趣，這樣學生才能自發(fā)地參與到課堂中來，學習效果也會變好。一旦學生的注意力都集中到課堂中去了，對于本堂課所學習的重難點學生才能理解得更加透徹。把課堂中的主要知識點融入到思維導圖之中，展示給學生，可以極大地激發(fā)學生的好奇心與探索欲，讓學生更加容易接受知識。教師可以去網上搜索一些極具趣味性的圖片、歡快輕松的音樂、流行的動畫片，以此來激發(fā)學生的學習興趣，全方位提升課堂效果。

（二）提高課堂教學的質量，全面促進教學升級

在教學過程中，課堂質量一直是一個非常重要的部分，如果一堂課的教學質量上去了，那學生的學習效果與學習進度都會有一個充分的保障，學生的整體學習成績也會得到相應的提升。在課堂上可以把思維導圖當做課堂中的教學工具來使用，思維導圖的具體內容就是把教學內容的大框架繪制在一個平面上，這樣知識點的整體結構就會全面直觀地呈現(xiàn)給學生，知識點與知識點的主次關系也會清晰明了，學生就可以通過思維導圖更容易地掌握英語知識。學生通過繪制思維導圖，可以進一步地了解所學的知識，它也起到梳理整體知識脈絡的作用，可以促進學生更加有效率地學習。除此之外，學生在制作圖表的過程中，還會對自己所學到的知識進行無意識的夯實，在無形之中，那些晦澀難懂的知識點也會被加深記憶。所以，在使用思維導圖學習的過程中，學生的英語基本功也在不斷地變得扎實。

（三）思維導圖在小學語言篇課程中的運用

古老的教育方式雖然也有部分可圈可點的正確行為，但整體已經不再適用現(xiàn)代教學了。就比如在舊模式的教學中，教師把教學的重點放在單詞與句子的教學上，而英語這門課程的重點并不是單詞與句子，而是英語語言的意義。學生因為學習而學習，因為考試而復習，那么，語言的意義所在何處呢？學生沒有認識到這個層面，所以原來的教育方式很難在學習效率方面產生突破。新課改的推出，對于這種現(xiàn)象進行了整體性改革，教學中的語言知識變得更加全面，課堂也變得更加有趣味，課本也變得更加適合小學生的學習，針對小學生情境對話中所需的各種詞匯句型也進行了調整，這一點對于教師和學生都是一種激勵。把思維導圖這種教學方式用在英語的教學之中，不但可以提高學生聽說讀寫的水平，而且可以讓他們的英語素養(yǎng)更上一層樓，與此同時，英語的實際應用水平也會相應地提高。

三、結語

思維導圖是學習知識的一大利器，能夠把我們所學習的知識脈絡分明地展示給我們。把我們的具體思維過程展開成不一樣的階段，并且可以讓我們清晰地感受并且記住我們自己的思維過程。思維導圖的起源距離我們今天非常近，它是新時代所被發(fā)明出來的一種教學工具，可以讓學生對于知識點與知識點的關系融會貫通，并且在大腦中構建出完整的知識脈絡。如果在教學中運用到思維導圖，可以加快學生理解知識的進程，并且讓知識在學生的大腦中掌握得更為牢固，長此以往，學生的記憶力也會得到提升，如果在復習階段運用到它，還可以提升復習進程。

參考文獻：

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