劉世濤

摘要：小學(xué)時期是為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)的重要時期，也是一個人性格和心理塑造的重要時期。在這個階段班主任作為小學(xué)生的主要引導(dǎo)者，不僅要關(guān)注他們的文化知識學(xué)習(xí)還要注重他們的德育教育程度。所以，本文對新時期小學(xué)班主任工作與德育的人性化管理模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；新時期；班主任；德育教育；人性化管理

小學(xué)班主任在小學(xué)教育中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的同時還要幫助他們樹立正確的價值觀，人生觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的道德思想認(rèn)識，為學(xué)生今后的發(fā)展與成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、充分利用贊揚式教育，鼓勵學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀

小學(xué)生由于社會與生活經(jīng)驗不足，心思過于敏感，自尊心又太強，所以，班主任在進(jìn)行班級管理時，就要善于運用贊揚式教育方法，對學(xué)生個體做出針對性的表揚，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在這個過程中要求小學(xué)班主任要對班內(nèi)每個學(xué)生的行為，動作以及語言都要進(jìn)行仔細(xì)地觀察，對于做得規(guī)范的要提出表揚，將他們樹立為班內(nèi)的學(xué)習(xí)榜樣，利用榜樣的力量，激勵學(xué)生們繼續(xù)向這個方向進(jìn)步。對于出現(xiàn)不良行為或者心理的，要及時進(jìn)行引導(dǎo)式糾正，對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)讓他能夠從內(nèi)心體會到自己的問題，從而進(jìn)行改正。利用贊揚式教育，通過班主任的表揚與鼓勵，學(xué)生會繼續(xù)提高自身的思想道德品質(zhì)，能夠激勵學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，從而努力朝著正確的方向發(fā)展與進(jìn)步。這樣班內(nèi)的德育教育才能有效率地提高。

二、班主任要加強與各學(xué)科教師的溝通與協(xié)作，共同開展德育教育

從班主任自身方面出發(fā)，首先要起到模范作用，在學(xué)生面前要時刻端正自己的行為舉止，用自己身上散發(fā)出的德育素質(zhì)與人格魅力去對學(xué)生進(jìn)行無形的感染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，班主任還要加強與其他學(xué)科教師的協(xié)作能力，將德育教育貫穿到日常教學(xué)中，在教授知識的同時提高德育教育的滲透，從而對學(xué)生進(jìn)行積極的影響。潛移默化中提升了學(xué)生的道德品格。

三、班主任要用愛去進(jìn)行德育教育

小學(xué)生的心靈是脆弱的，他們需要用愛來呵護(hù)。所以班主任在開展德育教育的過程中，要將愛體現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到老師的愛，從而拉近與老師的距離，這樣的教育，學(xué)生才愿意跟隨教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正地學(xué)到德育教育的實質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而提高小學(xué)德育教育的實效性。例如，“孝道”是我國優(yōu)良的美德，班主任可以讓學(xué)生回到家中為父母做點力所能及的事來表示對父母的孝道，學(xué)生將自己的愛進(jìn)行傳遞，也是對他們良好的思想品德的培養(yǎng)。通過這樣的活動逐步地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能將學(xué)生培養(yǎng)成有良好思想素質(zhì)的新時代學(xué)生典范。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為小學(xué)班主任，不僅要擔(dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)的重任，還要進(jìn)行德育教學(xué)工作，對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法，情感培養(yǎng)，行為規(guī)范，思想道德的培養(yǎng)，在學(xué)生的啟蒙階段進(jìn)行良好的引導(dǎo)作用，讓他們形成正確的人生觀與價值觀，將德育教育融合在學(xué)生的各科教育中，各類活動中，時時刻刻對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而確保學(xué)生樹立正確的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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