在中國(guó)的教育體系中，小學(xué)生德育工作的開(kāi)展，離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的融入。在面對(duì)全球化的挑戰(zhàn)時(shí)，傳統(tǒng)文化教育既可以提升學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感，又可以培養(yǎng)學(xué)生的品德。但小學(xué)德育主題活動(dòng)應(yīng)如何應(yīng)用傳統(tǒng)文化，還需要系統(tǒng)評(píng)估。本文旨在探討傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育主題活動(dòng)中的應(yīng)用，評(píng)估其對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的正面影響，為傳統(tǒng)文化教育提供實(shí)證支撐和提升方向，提出優(yōu)化策略。

0 引言

在全球化和信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)文化教育對(duì)于小學(xué)生的德育發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，更是塑造學(xué)生道德觀念和價(jià)值取向的重要途徑。當(dāng)前，如何將傳統(tǒng)文化有效地融入小學(xué)德育主題活動(dòng)中，以及增加這種融入對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的具體影響，成為教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。本文將對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育主題活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，并對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估，以期為傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐與優(yōu)化提供參考。

1 小學(xué)德育主題活動(dòng)的概述

德育主題活動(dòng)的教育目標(biāo)。小學(xué)德育主題活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感為目的，以具體的道德教育議題為手段。活動(dòng)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐參與，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中貫徹道德規(guī)范，為其成為有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新性。德育主題活動(dòng)在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛(ài)好，如開(kāi)展情景模擬活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情、開(kāi)展角色扮演活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與動(dòng)手能力、通過(guò)講道德故事開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)道德行為。在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)生在具體情境中得到鍛煉和提高。

評(píng)價(jià)與反饋的系統(tǒng)性。對(duì)小學(xué)德育主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋是確保教育效果的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)建立包括學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、教師觀察、家長(zhǎng)反饋等多種評(píng)價(jià)方式在內(nèi)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，全面了解學(xué)生在道德認(rèn)知和行為舉止等方面的變化[1]。這些測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)今后德育工作的開(kāi)展效果的監(jiān)測(cè)、存在問(wèn)題的查找和改進(jìn)工作的指導(dǎo)意義重大。

2 傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育主題活動(dòng)中的價(jià)值

2.1 傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生品德方面的作用

弘揚(yáng)優(yōu)良品德。從傳統(tǒng)文化中尋找豐富的德育資源，以儒家思想中的孝忠禮仁等道德觀念為基礎(chǔ)，在教育教學(xué)中加以滲透和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化這些優(yōu)良的品德，在學(xué)生心中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，促使學(xué)生的品德得到全面的培養(yǎng)。

增強(qiáng)文化自信與民族認(rèn)同。學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生建立起對(duì)本民族文化的自信和認(rèn)同感。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝、傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞、歷史人物故事的講述等活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠獲得美的享受和智慧的啟迪，還能夠在無(wú)形中接受道德情操的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，為形成健全的人格奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

2.2 傳統(tǒng)文化與德育主題活動(dòng)的契合性

德育內(nèi)容的豐富性與契合性。傳統(tǒng)文化中包含的道德故事、歷史典故和經(jīng)典格言等，為小學(xué)德育主題活動(dòng)提供了豐富的內(nèi)容資源。這些內(nèi)容與德育活動(dòng)的目標(biāo)高度契合，能夠幫助學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，吸收其中的道德精髓，如誠(chéng)信、尊重和責(zé)任感等。將傳統(tǒng)文化的道德觀念與現(xiàn)代德育理念相結(jié)合，可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的品德。

多樣化的教育形式和互動(dòng)。詩(shī)歌、書法、戲曲、民間傳說(shuō)等多種傳統(tǒng)文化形式，為開(kāi)展道德教育提供了多種途徑。運(yùn)用這些文化形式進(jìn)行道德教育，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性、體驗(yàn)性。比如，通過(guò)慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)有關(guān)道德準(zhǔn)則和社會(huì)風(fēng)俗，在實(shí)踐中體驗(yàn)、領(lǐng)悟道德教育的內(nèi)涵。

2.3 傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生文化自信心方面的意義

建立文化認(rèn)同。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史與智慧的結(jié)晶，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，可以對(duì)本民族的歷史背景、價(jià)值理念和生活方式有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)出強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感。這種認(rèn)同是文化自信的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生在全球化背景下保持自身文化立場(chǎng)，避免盲目跟風(fēng)，樹(shù)立文化自信。

培養(yǎng)民族自豪感。中國(guó)古代的四大發(fā)明、詩(shī)詞歌賦、書法繪畫，都是中華民族為人類文明作出的偉大貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并珍惜這些文化成果，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感[2]。民族自豪感是一種文化自信，它能激勵(lì)學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化創(chuàng)新，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

3 傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育主題活動(dòng)中的具體應(yīng)用

3.1 傳統(tǒng)文化元素的選擇與運(yùn)用

精選傳統(tǒng)文化元素。在小學(xué)德育主題活動(dòng)中，精心挑選與學(xué)生生活貼近、易于理解的傳統(tǒng)文化元素至關(guān)重要。例如，可以通過(guò)講述古代圣賢的故事，如孔子的仁、岳飛的忠，來(lái)傳遞誠(chéng)信、尊重、愛(ài)國(guó)等道德觀念[3]。這些故事不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能在他們心中播下美德的種子，促進(jìn)學(xué)生品德的內(nèi)化與外化。

創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)方式。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)方式，提高小學(xué)德育主題活動(dòng)的吸引力和教育效果，如利用多媒體展示傳統(tǒng)書畫戲曲民俗等文化內(nèi)容，用動(dòng)畫視頻等使學(xué)生更直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生品德的內(nèi)化與外化等。在傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)方式上創(chuàng)新，既有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識(shí)，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到道德上的熏陶與啟迪。

3.2 傳統(tǒng)文化活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

將傳統(tǒng)節(jié)日和道德教育相結(jié)合。利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展道德教育活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。例如，在端午節(jié)組織“端午文化體驗(yàn)活動(dòng)”，讓同學(xué)們親自包粽子，并通過(guò)對(duì)屈原的介紹，使學(xué)生體會(huì)到端午節(jié)所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神與屈原所具有的高尚情操[4]。這樣，學(xué)生既能了解民族歷史，又能在實(shí)踐中感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

傳統(tǒng)藝術(shù)與德育融合。在德育教學(xué)中融入傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，能促進(jìn)學(xué)生審美和道德素養(yǎng)的提高。如通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)國(guó)畫教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，又可以通過(guò)穿插講述王羲之的勤奮好學(xué)、齊白石的謙恭為人等書畫家的品德故事，將德育教育滲透到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

3.3 傳統(tǒng)文化與校本德育課程融合的實(shí)踐探索

校本課程與傳統(tǒng)文化的深度融合。學(xué)?？梢越Y(jié)合本地特色和學(xué)生實(shí)際情況，以包含傳統(tǒng)文化內(nèi)容的校本德育課程為載體，進(jìn)行深度融合。具體而言，學(xué)?？蓜?chuàng)建“傳統(tǒng)文學(xué)與德育教育”課程，以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)啟蒙讀物中的內(nèi)容為藍(lán)本，以現(xiàn)代教育理念為依托進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的“孝順”“尊重”“禮儀”等道德規(guī)范，從而達(dá)到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

傳統(tǒng)美德教育與校園文化建設(shè)。將傳統(tǒng)美德教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)校園環(huán)境布置和文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。例如，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)置“傳統(tǒng)美德墻”，展示孔子、孟子等歷史人物的格言和故事，讓學(xué)生在日常生活中耳濡目染，接受傳統(tǒng)美德的熏陶。同時(shí)，定期舉辦“傳統(tǒng)美德故事會(huì)”“經(jīng)典誦讀比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)美德，如誠(chéng)信、孝順、禮儀等。

4 效果評(píng)估與案例分析

4.1 評(píng)估德育主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的影響

提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)專題討論、案例剖析等方式，使學(xué)生對(duì)道德規(guī)范和價(jià)值觀念有一個(gè)較好的認(rèn)識(shí)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的思考，在道德上形成了自己的判斷力?？蓮膮⒓踊顒?dòng)的程度、討論的深度、對(duì)道德話題的認(rèn)識(shí)等幾個(gè)方面來(lái)衡量活動(dòng)的效果。

促進(jìn)學(xué)生的道德行為發(fā)展。德育主題活動(dòng)通過(guò)模擬社會(huì)情境和角色扮演等互動(dòng)形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)良好的道德行為。評(píng)估活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為的影響，可以通過(guò)監(jiān)測(cè)學(xué)生在校園生活中的具體行為表現(xiàn)，以及通過(guò)同伴評(píng)價(jià)、教師觀察和學(xué)生自我反饋等方式來(lái)進(jìn)行。

4.2 案例分析：具體德育主題活動(dòng)的效果評(píng)估與總結(jié)

深圳市龍華區(qū)鷺湖外國(guó)語(yǔ)小學(xué)德育小組圍繞“誠(chéng)信”這一主題，策劃和實(shí)施了一項(xiàng)德育活動(dòng)?；顒?dòng)一開(kāi)始，學(xué)校就借著升旗儀式，向全體師生介紹了“誠(chéng)信”的重要意義，并公布了學(xué)校近期開(kāi)展的一系列道德教育活動(dòng)。

隨后，各班級(jí)召開(kāi)了以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，就誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)中的作用進(jìn)行了深入討論，并分享了自己或同伴的誠(chéng)信小故事。此外，學(xué)校還設(shè)計(jì)了“誠(chéng)信承諾書”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們寫下自己的誠(chéng)信承諾，并在班級(jí)公告板上展示，以此增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感。

另外，學(xué)校還舉辦了誠(chéng)信主題墻報(bào)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)繪畫、剪貼和文字描述，展現(xiàn)他們對(duì)誠(chéng)信的理解和承諾。這些墻報(bào)作品不僅裝飾了校園，也成為誠(chéng)信教育的直觀教材，讓誠(chéng)信的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。

通過(guò)這一系列的德育活動(dòng)，學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)有了顯著提升。在活動(dòng)中，學(xué)生積極參與討論，表現(xiàn)出了對(duì)誠(chéng)信重要性的深刻理解?；顒?dòng)后的行為觀察顯示，學(xué)生在考試、作業(yè)提交和人際交往中更加誠(chéng)實(shí)守信。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍認(rèn)為誠(chéng)信是人際交往的基石，對(duì)誠(chéng)信的重視程度有了明顯提高。

實(shí)踐證明，開(kāi)展“誠(chéng)信”主題道德教育活動(dòng)，取得了很好的教育效果?；顒?dòng)以多樣的互動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐。通過(guò)誠(chéng)信故事分享、主題班會(huì)等方式，提高了學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平。這些活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，而且營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。

4.3 學(xué)生與家長(zhǎng)的反饋與感受分析

學(xué)生對(duì)德育主題活動(dòng)的反饋極為正面，在活動(dòng)結(jié)束后的反饋問(wèn)卷中，學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過(guò)故事分享和班會(huì)討論學(xué)習(xí)誠(chéng)信的方式，自己對(duì)誠(chéng)信的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)公開(kāi)承諾，增強(qiáng)了自我監(jiān)督和責(zé)任感，激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。

關(guān)于學(xué)校的德育主題活動(dòng)，家長(zhǎng)們普遍感到滿意并對(duì)此表示支持，認(rèn)為活動(dòng)對(duì)學(xué)生在道德和行為上的積極發(fā)展有一定的幫助作用。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們分享了孩子們對(duì)學(xué)校誠(chéng)信教育的認(rèn)識(shí)，以及孩子們?cè)诩彝プ鳂I(yè)和家庭責(zé)任方面所表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信行為。家長(zhǎng)們感到孩子在學(xué)校不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何成為一個(gè)有責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)實(shí)守信的人，對(duì)學(xué)校在孩子德育方面所作出的努力給予了高度認(rèn)可。

5 結(jié)語(yǔ)

將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育主題活動(dòng)，不僅豐富了德育教學(xué)的內(nèi)容，也為學(xué)生提供了深入了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。這種結(jié)合傳統(tǒng)文化的德育實(shí)踐，有效地提升了學(xué)生的道德認(rèn)知，促使他們養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，增強(qiáng)了他們的文化自信和民族認(rèn)同感。評(píng)估結(jié)果表明，學(xué)生在誠(chéng)信、尊重、責(zé)任感等道德素養(yǎng)方面有了顯著進(jìn)步。未來(lái)的德育工作應(yīng)繼續(xù)探索和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的道德素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

引用

[1] 潘彪.小學(xué)語(yǔ)文德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略淺析[J].家長(zhǎng)，2023（5）：40-42.

[2] 胡萬(wàn)輝.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級(jí)德育管理中的應(yīng)用路徑[J].中國(guó)民族博覽，2023（3）：233-235.

[3] 保繼華.發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)生德育教育中的作用[J].當(dāng)代家庭教育，2023（2）：216-218.

[4] 張香君.中國(guó)傳統(tǒng)文化與高校德育教育研究[M].北京工業(yè)大學(xué)出版社，2023.

作者簡(jiǎn)介：梅麗（1983—），女，四川廣安人，本科，一級(jí)教師，就職于廣東省深圳市龍華區(qū)鷺湖外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。