余丁

近20年以來(lái)，對(duì)于藝術(shù)管理是否可以作為學(xué)科存在，有很多不同的聲音。首先，在中國(guó)的學(xué)科劃分當(dāng)中，藝術(shù)管理作為藝術(shù)學(xué)理論下的二級(jí)學(xué)科，但藝術(shù)學(xué)理論的專家多來(lái)自綜合大學(xué)，基本上是從事美學(xué)和文藝?yán)碚摰膶＜遥瑥氖滤囆g(shù)管理教學(xué)和研究工作的人少之又少，他們掌握了藝術(shù)學(xué)理論及其二級(jí)學(xué)科的話語(yǔ)權(quán)；而真正從事藝術(shù)管理教育的專家學(xué)者，幾乎沒(méi)有藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)的話語(yǔ)權(quán)和決策權(quán)。其次是作為一個(gè)年輕的學(xué)科，其學(xué)科構(gòu)建還在建設(shè)過(guò)程之中，與老學(xué)科相比有許多地方不完善，而它的實(shí)踐學(xué)科屬性使很多人質(zhì)疑它能否成為學(xué)科，很多老學(xué)科的專家從根本上否認(rèn)這個(gè)學(xué)科存在的合理性，認(rèn)為藝術(shù)管理是搞經(jīng)營(yíng)、搞管理、做生意，不做學(xué)問(wèn)，更談不上學(xué)科建設(shè)。然而，藝術(shù)管理教育在全球范圍的發(fā)展是以學(xué)科建設(shè)為主線的——世界上大部分高校的藝術(shù)管理從上個(gè)世紀(jì)60年代開(kāi)始，就以研究生階段為主，少有本科專業(yè)，這使得藝術(shù)管理作為學(xué)科建設(shè)的水平要遠(yuǎn)高于本科專業(yè)建設(shè)。中國(guó)藝術(shù)管理從本科專業(yè)起步是與中國(guó)國(guó)情相適應(yīng)的，它符合中國(guó)高等教育的基本要求，也為學(xué)科建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是同步展開(kāi)的，2003年，我們招收了首屆藝術(shù)管理研究生主要課程班，招收了50名全日制學(xué)生，他們通過(guò)研究生主要課程的學(xué)習(xí)，獲得研究生同等學(xué)力，并在外語(yǔ)合格后撰寫碩士論文，通過(guò)答辯獲得學(xué)位。這樣的研究生主要課程班辦了九屆，大部分人獲得了同等學(xué)力，少部分人獲得了碩士學(xué)位。這種班的舉辦是一種嘗試——?dú)W美大部分名校的藝術(shù)管理碩士申請(qǐng)都要求兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，而不是本科應(yīng)屆直接報(bào)考——我們嘗試一種具有中國(guó)特色的、又與國(guó)際接軌的學(xué)科人才培養(yǎng)方式。2004年藝術(shù)管理招收了第一批全日制碩士研究生，此后招收了博士研究生。通過(guò)培養(yǎng)研究生，我們逐步確定了藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)方向，尤其是對(duì)于藝術(shù)管理基礎(chǔ)理論的研究是學(xué)科建設(shè)的基石。在我們看來(lái)，藝術(shù)管理學(xué)科是一個(gè)多種智性學(xué)科的交叉地帶，最早從商學(xué)院的工商管理脫胎發(fā)芽，到在藝術(shù)領(lǐng)域生根生長(zhǎng)，到多種學(xué)科滲透開(kāi)花結(jié)果，藝術(shù)管理是藝術(shù)學(xué)（包括表演藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)各門類）、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息科學(xué)等多學(xué)科融合的領(lǐng)域，這就是為什么在歐美藝術(shù)管理研究既在商學(xué)院開(kāi)辦，也辦在各種音樂(lè)、戲劇、舞蹈和視覺(jué)藝術(shù)門類當(dāng)中，甚至還辦在經(jīng)濟(jì)學(xué)院當(dāng)中。

意大利最古老的大學(xué)，博洛尼亞大學(xué)有著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)院，而其文化管理研究生項(xiàng)目是在經(jīng)濟(jì)學(xué)院中獲經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位；紐約哥倫比亞大學(xué)藝術(shù)管理系設(shè)在了教育學(xué)院中，獲得的是教育學(xué)的學(xué)位；多倫多大學(xué)的藝術(shù)管理則是在商學(xué)院里設(shè)立，與MBA項(xiàng)目獲得同樣的學(xué)位……凡此種種，藝術(shù)管理作為學(xué)科建設(shè)的豐富性也是它的復(fù)雜性，它絕非像一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科那樣一目了然、清徹見(jiàn)底。但毋庸置疑的是，藝術(shù)管理作為學(xué)科，是不可否認(rèn)的事實(shí)。當(dāng)然藝術(shù)管理學(xué)科的特點(diǎn)就是永遠(yuǎn)處于不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程之中，一旦僵死就是這個(gè)學(xué)科的死亡，這使得這個(gè)學(xué)科有無(wú)限的活力和持久的生命力。正是這一學(xué)科特點(diǎn)給了中國(guó)藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)帶來(lái)后發(fā)優(yōu)勢(shì)，也給了我們超越歐美成為世界一流乃至世界領(lǐng)先的機(jī)會(huì)，而當(dāng)前我們正在面臨這一難得的歷史機(jī)遇。

中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理的學(xué)科建設(shè)20年主要做了以下四個(gè)方面的事情：

第一，明確了視覺(jué)藝術(shù)管理的學(xué)科建設(shè)方向是多學(xué)科交叉融合而形成新的獨(dú)立學(xué)科，厘清多年纏繞藝術(shù)管理學(xué)界的問(wèn)題，即藝術(shù)管理的重點(diǎn)是在藝術(shù)，還是在管理；明確藝術(shù)管理的重點(diǎn)是藝術(shù)，學(xué)科發(fā)展上是藝術(shù)學(xué)為主、管理學(xué)為輔，相輔相成、相互促進(jìn)；而經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科都應(yīng)被納入藝術(shù)管理學(xué)科交叉建設(shè)的視野。

第二，分步設(shè)立了視覺(jué)藝術(shù)管理的學(xué)科內(nèi)容與范疇，包括藝術(shù)管理學(xué)基礎(chǔ)理論研究、美術(shù)博物館學(xué)研究、藝術(shù)品市場(chǎng)研究、展覽策劃與展覽管理研究、藝術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、藝術(shù)商業(yè)研究、藝術(shù)法研究、文化政策研究、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)研究等研究范疇，研究方向順應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷細(xì)化，如開(kāi)設(shè)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)研究、國(guó)家形象與文化政策研究、藝術(shù)與鄉(xiāng)村振興研究等。

第三，構(gòu)建了藝術(shù)管理學(xué)科的人才培養(yǎng)體系，本科是培養(yǎng)“專業(yè)的被管理者”，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是“專業(yè)的管理者”，乃至藝術(shù)機(jī)構(gòu)和行業(yè)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者；研究生招生強(qiáng)調(diào)跨界，20年來(lái)中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理的研究生隊(duì)伍是一支由全國(guó)不同院校、不同專業(yè)組成的跨界精英團(tuán)隊(duì)；在研究生培養(yǎng)中有兩個(gè)方面是必須完成的：一是所有研究生必須選修2-3門外教的全英語(yǔ)專業(yè)課程；二是采取雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)業(yè)界導(dǎo)師，研究生必須有全職的專業(yè)實(shí)習(xí)。

第四，提升藝術(shù)管理學(xué)科的社會(huì)服務(wù)功能，藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)的重要目標(biāo)是打通學(xué)界和業(yè)界，使得業(yè)界和學(xué)界使用一套話語(yǔ)體系，在相同的語(yǔ)境中交流，美國(guó)和歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家用了50年左右做到了這一點(diǎn)；中國(guó)的藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)要從適應(yīng)藝術(shù)行業(yè)發(fā)展，到引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，這就需要提升藝術(shù)管理學(xué)科的社會(huì)服務(wù)功能，使得業(yè)界能夠從學(xué)界的學(xué)科建設(shè)中獲益。中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理從一開(kāi)始就緊扣服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)專業(yè)區(qū)域建設(shè)的直接參與，對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勁支撐以及對(duì)社會(huì)建設(shè)的反哺。

隨著學(xué)科建設(shè)的不斷推進(jìn)和深化，我們注意到中國(guó)藝術(shù)管理學(xué)科已經(jīng)具備了可以借道超車，成為世界領(lǐng)先學(xué)科的可能性，即借科技之道超越發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)藝術(shù)管理模式和教育模式，尤其中國(guó)在5G、人工智能、區(qū)塊鏈和虛擬仿真四個(gè)科技領(lǐng)域的領(lǐng)先和活躍，在藝術(shù)管理教育和行業(yè)中的應(yīng)用會(huì)給予中國(guó)藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理和學(xué)科引領(lǐng)更多的機(jī)會(huì)。

下一個(gè)十年，將是藝術(shù)管理學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是伴隨高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，新文科、雙一流背景下學(xué)科交融、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵十年，是構(gòu)筑藝術(shù)管理學(xué)科中國(guó)學(xué)派和與國(guó)際全面對(duì)話的十年。中央美術(shù)學(xué)院視覺(jué)藝術(shù)管理學(xué)科有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起構(gòu)建藝術(shù)管理學(xué)科專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)之重任；結(jié)合未來(lái)藝術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的前瞻性、研究性、實(shí)驗(yàn)性探索；我們提出“5G時(shí)代的藝術(shù)管理”“全球藝術(shù)品市場(chǎng)”“美術(shù)博物館策展與數(shù)字化美育”等前沿命題，不斷拓展藝術(shù)管理的學(xué)科邊界和新的人才培養(yǎng)模式；就中國(guó)問(wèn)題、中國(guó)實(shí)踐進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)，在“研學(xué)產(chǎn)”一體化中培養(yǎng)社會(huì)與行業(yè)需要，具備開(kāi)放國(guó)際視野、實(shí)踐創(chuàng)新能力，適應(yīng)未來(lái)藝術(shù)發(fā)展的新時(shí)代視覺(jué)藝術(shù)管理人才。

（作者系中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長(zhǎng)、（中法）藝術(shù)與設(shè)計(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)）