陳志文

突如其來(lái)的新冠疫情，讓留學(xué)領(lǐng)域長(zhǎng)期存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題凸顯出來(lái)，這就是中小學(xué)生留學(xué)問(wèn)題。

根據(jù)相關(guān)部門(mén)對(duì)疫情初期的不完全統(tǒng)計(jì)，在海外的中小學(xué)生總數(shù)大約是11萬(wàn)人，其中主要是在英語(yǔ)國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)。這其中的65%是高中階段的學(xué)生，但還有35%即3.8萬(wàn)人是小學(xué)、初中等義務(wù)教育階段的學(xué)生。從絕對(duì)數(shù)量來(lái)看，在海外的中小學(xué)生總數(shù)似乎不多，僅占全國(guó)中小學(xué)生總數(shù)的0.567%，但反映的問(wèn)題卻不可小看。

根據(jù)疫情初期的統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)的未成年留學(xué)生中，97%的監(jiān)護(hù)人為委托監(jiān)護(hù)人，也就是說(shuō)在美國(guó)的約2.5萬(wàn)名未成年學(xué)生基本是獨(dú)自出國(guó)的；在英國(guó)的1.5萬(wàn)名未成年學(xué)生中，76%是委托監(jiān)護(hù)人管理的。

新冠疫情來(lái)臨后，一些孩子因?yàn)槲斜O(jiān)護(hù)人為老人，一些老年人因需要隔離無(wú)法繼續(xù)履行法律責(zé)任，甚至被要求搬離委托監(jiān)護(hù)人家庭。這對(duì)于一個(gè)未成年人來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是無(wú)法承受的，這也導(dǎo)致這些孩子在國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)們焦慮不安。雖然在各大使館等方面的努力下，通過(guò)采取更換新的監(jiān)護(hù)人、組織回國(guó)包機(jī)等多種方式暫時(shí)解決了問(wèn)題，但小留學(xué)生帶來(lái)的更為嚴(yán)重的成長(zhǎng)與教育問(wèn)題，同樣值得我們高度重視。

小留學(xué)生出國(guó)，都是家長(zhǎng)花了巨資送出去的，要從根子上解決小留學(xué)生的問(wèn)題，我們首先需要解決家長(zhǎng)的問(wèn)題。

小留學(xué)生，尤其是義務(wù)教育階段學(xué)生出國(guó)留學(xué)，涉嫌違反義務(wù)教育法的問(wèn)題。這些小留學(xué)生出國(guó)留學(xué)，都是家長(zhǎng)花了巨資送出去的，要從根子上解決小留學(xué)生的問(wèn)題，我們首先需要解決家長(zhǎng)的問(wèn)題。

為什么家長(zhǎng)熱衷送孩子出國(guó)留學(xué)？最核心的一個(gè)動(dòng)力來(lái)自家長(zhǎng)希望給孩子更好的教育。長(zhǎng)期以來(lái)，受輿論與一些偽專(zhuān)家的誤導(dǎo)，以英美為代表的西方教育，被貼上了輕松、快樂(lè)、幸福、沒(méi)有負(fù)擔(dān)等標(biāo)簽。也就是說(shuō)，英美的教育可以讓孩子輕松快樂(lè)，還能沒(méi)有負(fù)擔(dān)地上名校并出人頭地。于是，很多家長(zhǎng)勒緊褲腰帶也要把孩子送出去。

但實(shí)際上，這一認(rèn)知不僅是錯(cuò)誤的，而且錯(cuò)得離譜！以英美為代表的西方教育生態(tài)基本可以分為兩個(gè)體系，一個(gè)是以公辦學(xué)校為主的大眾教育體系，一個(gè)是以私立學(xué)校為核心的精英教育體系。前者是保證基礎(chǔ)、保公平的，后者重在滿足更高質(zhì)量或者更個(gè)性化的教育需求。

一般來(lái)說(shuō)，大眾教育體系的學(xué)生，家庭背景往往處于社會(huì)底層，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)寬松，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)沒(méi)有嚴(yán)苛的要求。在美國(guó)，很多公立學(xué)校追求的目標(biāo)只是達(dá)標(biāo)畢業(yè)（畢業(yè)率往往低于50%）。對(duì)于這類(lèi)學(xué)校，孩子們的確都很輕松，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，但和精英與名校是無(wú)關(guān)的，更類(lèi)似我們的薄弱校。所以，最近20年，歷任美國(guó)總統(tǒng)對(duì)美國(guó)公立學(xué)校的教育質(zhì)量都給予了全面的否定，并把教育質(zhì)量的提高作為一個(gè)核心的改革目標(biāo)。

我們眾多家長(zhǎng)羨慕的精英培養(yǎng)路徑，則完全是另外一條道路、另外一個(gè)做法，要么是私立學(xué)校，要么是少數(shù)“學(xué)區(qū)房”學(xué)校。在這類(lèi)學(xué)校里，不僅學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)校的各項(xiàng)管理也嚴(yán)格到苛刻。

來(lái)自哈佛大學(xué)2018年的新生調(diào)查表明，此屆新生平均GPA為3.94（滿分4.0），73%的學(xué)生在班級(jí)排名前2%。在英國(guó)著名中學(xué)伊頓公學(xué)的2018年A-Level考試成績(jī)中，A+學(xué)生占比高達(dá)38%，全A學(xué)生高達(dá)76%，這些學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)達(dá)到了牛津、劍橋的入學(xué)成績(jī)要求。當(dāng)然，這也都是學(xué)生們通過(guò)辛苦付出才得到的。

在日常行為規(guī)范管理方面，很多私立學(xué)校的嚴(yán)格程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。至今，美國(guó)仍然有19個(gè)州在法律層面是支持和允許體罰的。當(dāng)然，公立學(xué)校除外。想輕松快樂(lè)、沒(méi)有負(fù)擔(dān)地進(jìn)入名校的教育，在全世界幾乎都不存在。但遺憾的是，我們很多家長(zhǎng)都是基于這樣錯(cuò)誤的認(rèn)知，義無(wú)反顧地把孩子送到了國(guó)外。

送小留學(xué)生出國(guó)，這樣的做法不僅無(wú)法達(dá)到家長(zhǎng)期望的教育目標(biāo)，還很容易使孩子陷入危險(xiǎn)的成長(zhǎng)環(huán)境之中，給孩子的身心健康造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

在國(guó)外的小留學(xué)生中，65%是在讀高中。也就是家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映踔挟厴I(yè)后把他們送出國(guó)，此時(shí)大家忽略了一個(gè)非常重要的問(wèn)題：青春期。

青春期，是人生最敏感脆弱的時(shí)期，就有點(diǎn)像蟬蛻殼的時(shí)候，這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，把孩子送到一個(gè)陌生的環(huán)境中，孩子需要面對(duì)語(yǔ)言、文化、生活、學(xué)習(xí)等很多方面的挑戰(zhàn)。同時(shí)，作為一個(gè)外來(lái)的留學(xué)生，他們更是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的邊緣人群。而校園暴力或校園欺凌等，主要威脅到的人群就是學(xué)校的邊緣人群。正因如此，小留學(xué)生很容易成為校園欺凌的對(duì)象，而這將對(duì)孩子造成性格、心理等多方面的負(fù)面影響。孩子所受到的往往是禍及一生的“內(nèi)傷”。

多年前，我曾與一位耶魯畢業(yè)的學(xué)生聊到她的留學(xué)經(jīng)歷。她恨恨地說(shuō)：我恨我媽媽?zhuān)∥液芤馔?，?wèn)及原因，她說(shuō)：我如今走出來(lái)了，如果沒(méi)有走出來(lái)，不知道會(huì)是什么結(jié)果?！爱?dāng)年我每天都在學(xué)校操場(chǎng)上看著后面的那座山，想象著我自己的死法。”

正因?yàn)檫@一原因，我一直堅(jiān)決反對(duì)小留學(xué)生留學(xué)，尤其是初中畢業(yè)去國(guó)外讀高中階段的學(xué)生，“廢品率”極高。很多家長(zhǎng)惦記著學(xué)校、成績(jī)、教育，卻忘記了孩子最重要的成長(zhǎng)：健康，特別是身心健康。

最近幾年留學(xué)生出現(xiàn)最多的問(wèn)題，一方面是學(xué)業(yè)問(wèn)題，無(wú)法完成學(xué)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多；另一方面，就是安全問(wèn)題，但這種安全問(wèn)題，不再是簡(jiǎn)單的治安問(wèn)題，更多的是心理健康問(wèn)題、性格問(wèn)題，比如抑郁、自殺。一位長(zhǎng)期負(fù)責(zé)留學(xué)生工作的外交官曾對(duì)我說(shuō)，他去過(guò)最多的地方是當(dāng)?shù)氐木炀?。而在那里要面?duì)的人，大多都是小留學(xué) 生。

一些家長(zhǎng)不顧風(fēng)險(xiǎn)，熱衷于把孩子從小送出去留學(xué)，反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育缺乏正確認(rèn)知：錯(cuò)誤放大了學(xué)校老師的價(jià)值，忽略了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的決定性作用。

出國(guó)留學(xué)，在一定程度上其實(shí)就是一種擇校。什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？很多人認(rèn)為老師好、硬件好的學(xué)校就是好學(xué)校，似乎只要把孩子送到這種學(xué)校，孩子就可以成才、成龍、成鳳。

有專(zhuān)家認(rèn)為，一所名校之所以成為名校，在某種程度上是因?yàn)橛袃?yōu)秀學(xué)生的聚集，而非教師如何優(yōu)秀地把學(xué)生重造。

實(shí)際上，優(yōu)秀學(xué)生是怎么長(zhǎng)成的？首先與家長(zhǎng)相關(guān)，在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)是起決定性作用的。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣是自律、是認(rèn)真、是用心。一個(gè)認(rèn)真、自律的孩子，在學(xué)習(xí)上是根本不必別人敦促的。事實(shí)上，學(xué)習(xí)本來(lái)就是需要學(xué)生自己努力的，否則請(qǐng)來(lái)清華、北大的教授都會(huì)無(wú)用。

再貧窮的地方，也會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，清華、北大每年都在上演著類(lèi)似的故事。近年來(lái)，多省的高考狀元來(lái)自基層的縣中，這也再次提醒我們，在孩子成長(zhǎng)中起決定性作用的不僅僅是所謂的優(yōu)質(zhì)教育資源、老師、學(xué)校，更重要的是學(xué)生自己，是家長(zhǎng)教出來(lái)的好孩子，學(xué)校與老師只是起到一個(gè)助推的作用。一個(gè)自己不努力的學(xué)生，即便到了再好的學(xué)校，最后也未必能有所突破。

而這種家教或者說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，更多的是要靠家長(zhǎng)的耳濡目染、言傳身教。在海外小留學(xué)生群體中，他們的監(jiān)護(hù)人76%甚至97%是委托監(jiān)護(hù)人，這是一個(gè)讓人心驚的數(shù)字，這意味著大多數(shù)小留學(xué)生的父母放棄了自己對(duì)孩子的教育與影響。我們的家長(zhǎng)們把孩子都交給了什么人？坦率地講，對(duì)于多數(shù)委托監(jiān)護(hù)人來(lái)說(shuō)，他們又能給孩子帶來(lái)怎樣的影響？

總之，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，我們切不可忽視孩子的身心健康，更不能忽視在孩子的教育中家長(zhǎng)的決定性作用。輕率地把孩子過(guò)早送出國(guó)門(mén)，收獲的可能更多的是風(fēng)險(xiǎn)。

（作者系中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)常務(wù)理事、留學(xué)分會(huì)副理事長(zhǎng)）