吳紫星

仿寫是初中寫作訓練中常見的練習形式。在小學階段的寫作練習中，大部分學生對仿寫較為熟悉，很多同學的寫作練習往往是從各種形式的模仿訓練開始的。本文結合教材中“學習仿寫”這一寫作訓練，具體剖析和解讀了如何系統(tǒng)深入地展開仿寫練習——可以從哪些方面就原文展開仿寫，以及在仿寫練習中具體要學習哪些內容。有針對性的仿寫練習，不僅可以顯著提高寫作時的語言表達能力，而且能夠提高行文構思和文本組織的能力，對于寫作能力的提高大有助益。

一、對細節(jié)描寫進行模仿

有效的仿寫練習能夠從多方面提高同學們的寫作能力。對于大部分同學而言，描寫是寫作訓練中的一個難點。無論是描寫人物還是描寫景物，對寫作能力和語言表達能力都提出了較高要求。我們可以通過模仿優(yōu)秀的語句或者段落，學習其中的表達方法和寫作技巧，不斷積累仿寫方法和提高仿寫技能。

課文《秋天的懷念》中有很多極為細致的描寫?？梢匝凶x這些語句和段落，開展有針對性的仿寫練習。例如，

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

這一段描寫極為動人，把母親的動作、神態(tài)都刻畫得非常細致，把母親對孩子的擔心和小心翼翼的呵護展現得淋漓盡致。有同學對此進行了如下模仿：

父親就輕輕地走進我的房間，在我身后靜靜地看我寫作業(yè)。他覺得我沒什么問題時，又悄悄走了出去，默默地為我做飯洗衣。

這一仿寫在一定程度把握了原文的精髓，是一種很好的嘗試?？梢曰谶@種仿寫練習提高語言表達能力和描寫能力。

二、對行文思路進行模仿

仿寫不僅可以針對相應的語言表達模式展開，而且可以學習原文的行文思路，模仿文章的構思方法。目前，不少同學缺乏應有的行文構思能力，寫作時思維較混亂，文章結構不合理。隨著寫作訓練的逐漸加深，應該有意識地提高行文構思能力，在寫作時做到結構清晰、內容具體。可以在典型范文的研讀中學習相應的行文構思方法，并且在仿寫過程中加強行文構思能力，這會在很大程度上提高寫作素養(yǎng)。

例如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事，但都圍繞“寬”和“嚴”兩方面選材，篇章結構比較清晰，并不顯得雜亂。這種行文構思的模式很值得學習。可以模仿這篇文章進行人物描寫練習，可以模仿這篇文章的框架，抓住人物的典型特征從多方面組織作文材料，然后對人物特點進行深入細致的刻畫。這種寫作思路不僅能用在描寫和刻畫人物上，而且能在很多其他文章的寫作中發(fā)揮重要作用。

三、對寫作手法進行模仿

一篇優(yōu)質的習作不僅要做到結構清晰、內容翔實，也應該有生動形象的語言表達。雖然說大部分同學對各種修辭已經較為熟悉，但是在寫作時還是難以熟練運用，寫出的文章缺少感染力，讀來感覺乏味。對此，可以模仿一些典型范文，在仿寫練習的過程中學習各類修辭手法的應用。這種仿寫針對性強，訓練效果也更加明顯，有利于豐富語言積累，提高寫作素養(yǎng)，擁有更好的語言表達能力。

例如，《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”運用了比喻修辭，把喻體放在本體前面，重點突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在閱讀過程中經常遇到運用比喻的語句，但是很少有同學在寫作時運用這種方法。可以試著模仿這樣的句式，提高語言表達能力。平時除了要擴大閱讀量，還要多學習和了解各種有代表性的表達方法和寫作手法。如果有些表達方法有一定難度，可以先從仿寫切入，在模仿的過程中逐漸理解這種行文思路，學習這類表達方法的精髓。隨著這類訓練的逐漸增多，大家的語感會逐漸增強，語言表達能力和寫作能力也會明顯提高。

四、對題材選擇進行模仿

在進行仿寫練習時，還可以結合不同題材的范文進行模仿，以便掌握各類題材文章的寫作方法。在以往的寫作練習中，大部分同學都接觸過各類題材的寫作，對很多主題比較熟悉。但是，仍然有不少同學對一些特定題材缺乏相應的寫作能力。對此，可選擇一些有代表性的范文，尤其是那些經常在作文命題中出現的題材，進行有針對性的仿寫練習。這能夠幫助大家積累各類典型題材的寫作經驗，在行文思路、寫作方法方面都得到充分鍛煉。

統(tǒng)編教材中有很多關于親情、友誼、和諧、愛國、童真童趣等主題的文章，都有仿寫價值，能夠增強大家在這些常規(guī)題材方面的寫作能力。例如，可以仿照《社戲》寫表現童真童趣的文章，可以仿照莫懷戚的《散步》寫表現親情的文章，可以仿照《羚羊木雕》寫表現友誼的文章，等等。在仿寫的過程中也可以進行對比，看看自己以往在寫作這些題材時采取的是哪些表達方法，然后再思考這些優(yōu)質課文表達同一題材采取的是哪些模式。通過對比，馬上就能分出高下，并且能夠深入理解課文中運用的那些寫作方法和寫作技巧，從而逐漸提高寫作能力。

五、對體裁選取進行模仿

對于體裁的模仿同樣是仿寫練習中重要的構內容。進入初中后，在寫作練習中會接觸到各種不同體裁的文章。除了記敘文外，開始逐漸學習議論文、散文還有各類說明文的寫作方法。不同的體裁有不一樣的寫作要求，可以對此進行仿寫練習，增強對各類文章體裁的了解，并且初步掌握不同體裁文章的寫作模式。

隨著語文課程學習的不斷深入，大家會學到童話、寓言、小說、散文、書信、詩歌、新聞等各種體裁的文章，會明顯感受到不同體裁的文章有不同的寫作方法。通過仿寫，可以比較容易地掌握這些寫作方法，提高各類文體的寫作能力。例如，學習《皇帝的新裝》后，可以試著寫一寫富有啟發(fā)意義的童話；學習《蚊子和獅子》后，則可以在仔細研讀原文的基礎上，模仿其行文思路，進行寓言故事的寫作；學習《最后一課》后，則可以嘗試進行短篇小說的寫作。這些課文都是很好的仿寫素材，能夠加深大家對各類體裁文章的了解，逐漸提高各類文體的寫作能力。

總之，有效的仿寫練習能夠帶給大家豐富的學習體驗和收獲，能夠拓寬同學們的寫作思路，幫助大家掌握各種寫作方法和寫作技能，以便輕松應對各種類型的寫作訓練。