石芮于

細節(jié)描寫是指用極其細致的語言精確地描寫作者所說的內(nèi)容，并使其精確、形象，帶有一定的情感色彩。細節(jié)描寫可以讓讀者更好地掌握作者在描寫時的心理狀態(tài)和情緒，在初中作文教學(xué)中，細節(jié)描寫是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。然而，初中生常常不能很好地把握細節(jié)描寫的方法，容易出錯，甚至?xí)a(chǎn)生拖沓和空洞的問題。因此，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生描寫細節(jié)，是目前廣大教育工作者關(guān)注的熱點問題。

一、細節(jié)描寫的含義與作用

1.細節(jié)描寫的含義

細節(jié)描寫是針對人物、環(huán)境、事物的某些特性或事件的具體、細致描寫，包括人物細節(jié)、環(huán)境細節(jié)和事件細節(jié)等。

2.細節(jié)描寫的作用

細節(jié)描寫側(cè)重于局部的細微描寫，在作品中表現(xiàn)為對人物形象的描寫、對事件發(fā)展環(huán)境的描寫，是大部分的文學(xué)作品所必需的。初中生寫作作為文學(xué)創(chuàng)作的入門，更應(yīng)該從起點開始練習(xí)，加強對細節(jié)的刻畫。在人物的描寫上，注重對人物和周邊環(huán)境的近距離描寫，可以更好地表現(xiàn)人物的個性，對人物的放大、情感的渲染有著無可取代的作用。所以，初中生在寫作時，如果能把人物的細節(jié)刻畫得游刃有余，一定會讓人印象深刻。此外，細節(jié)的刻畫還能凸顯作品的主旨，凸顯作品的真情實感，揭露人物的心理活動，并有針對性地渲染周圍的環(huán)境。

二、初中寫作教學(xué)中的細節(jié)描寫指導(dǎo)要點

1.細節(jié)描寫要精確地描寫對象的特征

空洞是目前學(xué)生在描寫細節(jié)時最普遍的問題，在實際操作中，往往會因為缺乏對細節(jié)的描繪而不能把握所描繪對象的特征。這就需要學(xué)生在日常生活中多注意觀察，形成較強的認知能力。而對于對象的描寫則因物而異，如以人物描寫為例，大部分的學(xué)生注重于人物的外形，而忽視了其心理與語言的刻畫。心理描寫是刻畫人物的心理狀態(tài)的重要手段，而語言的描寫則能借助語氣和語言的內(nèi)容來完成人物形象的立體刻畫。所以，細節(jié)描寫的重點是對事物的總體把握和特征的刻畫，強調(diào)其獨特的個性，以及對多個細節(jié)的統(tǒng)一描寫。這需要在長時間的寫作中積累寫作方法。

2.從多個角度進行集中描寫

細節(jié)描寫是在觀察歸納后的多方面描寫，做到具體、立體地描寫。這是指作者在創(chuàng)作時，從主人公的角度描寫。此外，描寫手法也要多元化，運用視角、敘述、語言等多種描寫手法，使細節(jié)描寫更加生動活潑。

3.抓住主要的表達方式

在教學(xué)中，除了以上所說的“空洞”之外，還有一個更為突出的細節(jié)描寫通病，即不能掌握表達意義和情感色彩。盡管運用了各種描寫方式和方法，視角也是多種多樣的，但仍不能完全刻畫人物的特點，使其更加模糊。比如，學(xué)生描寫了一個形象：“她身材好，五官端正，一副英姿颯爽的樣子，穿著比較時髦，身上鑲嵌著藍色的寶石，脖子上掛著一條閃閃發(fā)亮的鉆石項鏈?！逼鋵?，對人物的描寫還很模糊，不夠深入、全面。從上面的描寫來看，這名學(xué)生是在表達人物的英氣風發(fā)，還是在表達人物的高貴氣質(zhì)，許多細節(jié)都被描繪得模糊不清，讓人難以理解作者想要表達的重點。這就要求學(xué)生在具體的描寫中，要注意抓住重點、突出重點。比如，在初中語文教材中，魯迅筆下的孔乙己非常“窮”，也描寫了他的“體面”，二者相互補充。魯迅在強調(diào)這兩大特征的同時，使讀者產(chǎn)生深刻的印象。所以，上面的例子可以用這樣的方式描寫：“這位女子身材姣好，衣著時髦，英姿颯爽，脖子上戴著一條閃閃發(fā)亮的鉆石項鏈，給人一種高不可攀的感覺?！苯?jīng)過梳理，更加凸顯了女性的英姿颯爽，同時更具立體感。在現(xiàn)實生活中，往往可以更好地將各種細節(jié)描寫結(jié)合起來，讓讀者對作者的想法和情感進行正確理解。在初中寫作教學(xué)中，要突出細節(jié)，掌握主要描寫方法，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。

三、初中作文細節(jié)描寫指導(dǎo)路徑

1.安排目標明確的訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力

“細節(jié)決定成敗”，在寫作中也是如此。一篇好的作品，往往包含著大量的細節(jié)，可以引起讀者的共鳴，讓讀者置身其中，感受作者的想法。所以，在初中寫作教學(xué)中，教師要自覺地培養(yǎng)學(xué)生的細節(jié)描寫能力，使其能夠順利地完成寫作，從而在不知不覺中提升寫作水平。在教學(xué)中，對人物、場景、事件的刻畫要有較強的掌握能力，要使學(xué)生掌握事物的關(guān)鍵和中心，就必須訓(xùn)練他們的觀察力。教師可以根據(jù)不同的情況，由容易到復(fù)雜地安排一些簡單的作文練習(xí)。

例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于小動物的作文，讓他們有充足的時間收集材料，注意觀察生活中的小動物，如貓、狗等，觀察小動物的習(xí)性、動作等。在此基礎(chǔ)上，閱讀與動物有關(guān)的文學(xué)作品，并分析作者所采用的方式，提高學(xué)生的寫作水平，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

2.營造有趣的情境，加強細節(jié)描寫

初中生由于生活經(jīng)驗不足，對事物的理解還不夠透徹，寫作內(nèi)容比較空泛。要提高他們的寫作水平，讓他們寫出引人入勝的作品，就必須讓學(xué)生對人、事、物進行細致描寫。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常常采取“灌輸式”的教學(xué)方式，把理論知識傳授給學(xué)生，盡管把描寫方法告訴了學(xué)生，但是教學(xué)效果并不明顯。而要改變這種狀況，就需要教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)換為直觀的形式，然后講解寫作方法，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。

例如，在“學(xué)寫傳記”的寫作教學(xué)中，為了豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，可以介紹一些歷史人物，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，要提供足夠的時間，讓他們自己去尋找有關(guān)歷史人物的材料，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料來創(chuàng)作。傳記類的文章，應(yīng)提供人物的籍貫、身世等信息，描寫人物的主要事跡，這是寫作的重要內(nèi)容。此外，簡要評價角色在社會中的地位，可以讓學(xué)生寫自己喜愛的歷史人物，并將其生平記錄下來，讓學(xué)生自己寫傳記，主要是對過去的體會和對未來的憧憬；可以讓學(xué)生為自己的親人寫個人傳記，或者是同學(xué)朋友，這樣能夠降低寫作的難度；可以通過設(shè)置小練筆，引導(dǎo)學(xué)生對材料進行歸納和組織，從而達到寫作的目的。

3.結(jié)合教材中的文章，夯實寫作的基本功

教材是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是經(jīng)過無數(shù)教育家精心編排的知識載體，內(nèi)容豐富，能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以，要提高學(xué)生的細節(jié)描寫能力，必須充分挖掘教材中的優(yōu)秀素材，引導(dǎo)學(xué)生進行細節(jié)描寫的練習(xí)。在平時的閱讀教學(xué)中，教師可以有意識地讓學(xué)生分析文章的運用，并從作者的描寫中吸取經(jīng)驗。

例如，在《愛蓮說》中，作者從人們對“水陸草木之花”的不同態(tài)度，折射出了蓮花的高貴典雅，又通過“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，將蓮花的特點展現(xiàn)得淋漓盡致。教師可以根據(jù)《愛蓮說》中所描寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對所喜愛的植物進行細致描寫。許多學(xué)生對寫作的理解有偏頗，認為要把辭藻堆砌得越多越好，但是學(xué)生的閱歷和能力都有限，使作文顯得雜亂無章、內(nèi)容空洞而缺乏重點。在這種情況下，教師可以通過優(yōu)秀的作品展現(xiàn)更多的文體，比如《記承天寺夜游》，文字樸實，沒有什么花哨的辭藻，卻能讓人感受強大的力量?！巴ハ路e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影矣”，盡管只是樹的影子，但作者用了一些細節(jié)描寫，讓讀者覺得月光皎潔。在課堂上，教師可以通過對關(guān)鍵句進行深度剖析，使學(xué)生能夠更好地掌握具體的描寫方式，從而使學(xué)生的寫作水平得到進一步的提升。

4.運用生動的語言，展現(xiàn)文學(xué)風采

要讓文章變得生動，恰當?shù)厥褂眉毠?jié)描寫，把平凡變成鮮活。在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該增加閱讀量，通過閱讀積累材料，豐富自己的語言，提高文采。比如，學(xué)生寫“我哭了”，并不能讓人動容，但是當寫出“我的心里有一股暖流在涌動，鼻子發(fā)酸，眼睛發(fā)紅”，讀者就會被感染。此外，為了增強文章的感染力，應(yīng)注重從日常生活中尋找寫作素材。初中生往往覺得沒有什么可以寫的東西，就是因為他們對生活缺乏觀察。在平時的寫作訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生通過觀察、記錄周圍的事來豐富文章內(nèi)容。

5.表達真情實感，讓讀者產(chǎn)生共鳴

好的文章充滿了真情實感，能引起讀者的共鳴。很多學(xué)生在寫作過程中都不敢表達真實的想法，也會受到各種外部環(huán)境的影響，從而影響了寫作效果。

例如，在以“當我面對_____的時候”為主題寫作時，大部分學(xué)生會選擇“面對挫折”“面對困難”等，盡管也可以寫得很好，但仔細想想，假如延伸開來，寫上“面對虛榮”“面對兩難抉擇”等，描寫自己的內(nèi)心斗爭，更容易寫出真情實感，讓這篇文章更加真實動人。寫作和閱讀是相互補充的，而寫作既要依靠教科書，又要擴展到課外。在初中階段，應(yīng)該重視課外閱讀，充實學(xué)生的知識面，同時培養(yǎng)良好的記筆記習(xí)慣，把課后閱讀中出現(xiàn)的生動詞匯圈畫下來，并把它們記在筆記本上，這一切都可以用來創(chuàng)作。

6.謹防細節(jié)寫作誤區(qū)

在初中寫作教學(xué)中，要注重細節(jié)描寫，使學(xué)生能更好地理解細節(jié)描寫的作用。但是，有的學(xué)生對“細節(jié)”這個概念理解得不全面，甚至把“贅述”和“細節(jié)”等同起來。有的學(xué)生在寫作中，往往會加入大量與主題無關(guān)的內(nèi)容，以突出文章的細節(jié)，造成文章主題模糊，敘述重點不明顯。這種現(xiàn)象在寫作中屢見不鮮，許多學(xué)生因其對語文的理解和表達能力的局限，陷入了“細節(jié)”的誤區(qū)。

例如，在“媽媽做早餐”的寫作練習(xí)中，有些學(xué)生把媽媽的外貌、衣著、與家人交談的內(nèi)容都寫進作文里，以強調(diào)“細節(jié)”，事無巨細，這樣的作文很難讓人聯(lián)想到“媽媽做早餐”。要防止學(xué)生陷入細節(jié)的誤區(qū)，教師要清晰地闡釋細節(jié)描寫的概念，使學(xué)生意識到細節(jié)描寫的“以點帶面”和“畫龍點睛”。同時，教師也要訓(xùn)練學(xué)生辨別細節(jié)的能力，讓學(xué)生知道細節(jié)描寫的關(guān)鍵。

再如，在“節(jié)日廣場”的情境描寫練習(xí)中，教師運用多媒體的形式呈現(xiàn)節(jié)日廣場的熱鬧場面，人群、氣球、花壇、橫幅等，營造濃厚的節(jié)日氛圍。如何在這樣的材料中發(fā)現(xiàn)一些有價值的細節(jié)，把它們?nèi)谌胱魑闹?，讓讀者有一種身臨其境的感覺，需要學(xué)生合理地進行細節(jié)描寫。教師可以通過暫停、慢放、回放等方法，讓學(xué)生更好地理解廣場上的動態(tài)場景。展示結(jié)束，教師可以讓學(xué)生一起探討“節(jié)日廣場有何特別之處”。通過這個問題，可以使學(xué)生對“常見”和“少見”有較好的區(qū)分，提取出有價值的“素材點”。

綜上所述，新課改對學(xué)生的寫作水平有了更高的要求，作文要富有情感，能夠用流利、優(yōu)美的語言表達觀點，使語言表達多樣化。在初中寫作教學(xué)中，教師要利用專業(yè)知識，對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生在一定程度上掌握寫作技能，提高綜合素質(zhì)，從而促進其今后的發(fā)展。