［摘要］立德樹人是教育的根本任務(wù)，課程思政建設(shè)對于發(fā)揮好每一門課程的育人作用具有重要意義。本文主要概況了吉林大學(xué)藥學(xué)專業(yè)藥物毒理學(xué)課程思政元素挖掘與融入情況，包括圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)、職業(yè)道德及科學(xué)精神這六方面進(jìn)行思政元素的挖掘，以及在增強(qiáng)教師課程思政意識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，將思政元素融入課堂教學(xué)全過程的教學(xué)實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］課程思政；藥物毒理學(xué)；思政元素

doi：10.3969/j.issn.1674-7593.2023.03.027

Excavation and Integration of Ideological and Political Elements of Pharmacotoxicology inPharmacy Major under the Fundamental Task of Cultivation of Morality and Talents

Jin Yingli1，Shi Yan2，Yu Xiaoyan2**

1College of Basic Medical Sciences，Jilin University，Changchun130021；2School of Pharmaceutical Sciences，Jilin University，Changchun130021

**Corresponding author：Yu Xiaoyan，email：yuxy@jlu.edu.cn

［Abstract］The educational role of each course is greatly enhanced by ideological and political education，which is essential for the cultivation of morality and talents.At Jilin University，pharmacotoxicology has been explored and integrated with ideological and political elements，encompassing political identity，national sentiment，cultural literacy，legal awareness，professional ethics，and scientific spirit.This article provides an overview of this exploration and integration.

［Key words］Curriculum ideological and political education；Pharmacotoxicology；Ideological and political elements

人無德不立，立德樹人是教育的根本任務(wù)。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，開展課程思政建設(shè)對發(fā)揮好每門課程的育人作用具有重要意義。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，課程思政建設(shè)要圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容［1］。挖掘蘊(yùn)含在課程中的思政元素，并在教育的全過程將其春風(fēng)化雨般地融入，是每一個(gè)教育工作者需要思考并進(jìn)行實(shí)踐的重要問題。

藥物毒理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門重要必修課，旨在

通過應(yīng)用毒理學(xué)的理論和技術(shù)，對藥物的安全性和毒性作用及機(jī)制進(jìn)行深入的研究，對于藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。課程涵蓋三大板塊：藥物毒理學(xué)的基礎(chǔ)概念及理論，藥物對人體器官的毒性作用及機(jī)制，以及新藥非臨床安全性評價(jià)的基本知識(shí)。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以更加全面地了解藥物的安全性、風(fēng)險(xiǎn)性，從而有效地防止藥物濫用和不良反應(yīng)的發(fā)生，為新藥研發(fā)和安全性評價(jià)提供有力的科學(xué)支持。本文將圍繞我校藥學(xué)專業(yè)藥物毒理學(xué)課程思政元素的挖掘與融入進(jìn)行介紹。

1藥物毒理學(xué)課程蘊(yùn)含的思政元素的挖掘

1.1“政治認(rèn)同”思政元素的挖掘

政治認(rèn)同在當(dāng)今中國就是堅(jiān)持和認(rèn)同以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)為最本質(zhì)特征的中國特色社會(huì)主義。深度挖掘政治認(rèn)同的思政元素并將其融入專業(yè)課，有利于提高學(xué)生政治素養(yǎng)、構(gòu)建政治認(rèn)同體系?，F(xiàn)代醫(yī)療保障體系對于確保人民的身體健康至關(guān)重要，而正確的藥物治療則更加依賴于其安全性。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解國家藥品管理法規(guī)和政策，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政府對藥品安全的重視和保障，從而提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。

以人類藥物成癮和依賴性這一章節(jié)內(nèi)容為例，在當(dāng)今社會(huì)，精神活性物質(zhì)尤其是新精神活性物質(zhì)的濫用有愈加嚴(yán)重的趨勢。我國政府已經(jīng)采取了相當(dāng)多的嚴(yán)格措施來監(jiān)管麻醉藥品及精神藥品?！吨腥A人民共和國禁毒法》對麻醉藥品和精神藥品的研究、制造、經(jīng)營、貯存、運(yùn)送及應(yīng)用等都進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定；《麻醉藥品和精神藥品管理?xiàng)l例》也為有效地監(jiān)督和管理精神活性物質(zhì)提供了重要的依據(jù)。為防范藥物成癮和依賴性，我國政府采取了多項(xiàng)措施，不僅制定相關(guān)的法律法規(guī)及管理?xiàng)l例，完善相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)施有效的監(jiān)督檢查，還加大了對藥物濫用與成癮的科研投入，以確保公眾的健康安全。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生深刻體會(huì)到國家將確保人民健康作為社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

1.2“家國情懷”思政元素的挖掘

家國情懷是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要組成部分，它體現(xiàn)了中華民族的偉大精神。藥物毒理學(xué)課程內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的家國情懷思政元素。值得一提的是，藥物毒理學(xué)課程內(nèi)容包含著當(dāng)代藥學(xué)研究與服務(wù)的國家需求和發(fā)展方向。傳承優(yōu)秀藥學(xué)文化和推廣現(xiàn)代藥學(xué)知識(shí)涉及到公共衛(wèi)生安全、藥物的研發(fā)與創(chuàng)新、臨床醫(yī)學(xué)等方面。這些內(nèi)容不僅有助于學(xué)生更好地掌握藥物毒理學(xué)的基本理論和實(shí)踐技能，還能夠增強(qiáng)他們的國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為國家的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

在講授藥物對腎臟的毒性作用時(shí)，可以用馬兜鈴酸腎病事件曾影響中藥在國際上的聲譽(yù)為例，警示學(xué)生要有重視中藥的發(fā)展完善與規(guī)范應(yīng)用的家國情懷［2］。中藥是中華民族文化的瑰寶，但藥物均有兩重性，都會(huì)伴有或輕微或嚴(yán)重的不良反應(yīng)，重要的是用之得當(dāng)，用量把握準(zhǔn)確，辯證、合理地去使用。借助現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)中藥的臨床經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)出優(yōu)質(zhì)、高效、安全、方便的新一代中藥，才能滿足當(dāng)今社會(huì)對中藥的需求。通過這個(gè)例子，教師可以讓學(xué)生意識(shí)到中藥的現(xiàn)代化是發(fā)展方向，使中藥能夠走向世界任重而道遠(yuǎn)，而這是當(dāng)今藥學(xué)工作者的使命擔(dān)當(dāng)。

1.3“文化素養(yǎng)”思政元素的挖掘

藥物毒理學(xué)不僅是一門藥學(xué)專業(yè)課程，也是一門涉及人文素質(zhì)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)藥物毒理學(xué)的過程中，學(xué)生在掌握藥物的毒性作用及機(jī)制的基礎(chǔ)之上，了解藥物的歷史、文化、倫理等方面知識(shí)可加深對基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，這些內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有著密切的關(guān)系。

藥物是人類文明發(fā)展的重要組成部分，藥物的發(fā)展歷程與人類文明的發(fā)展密不可分。例如，中藥的起源、炮制和應(yīng)用，中藥的藥性、功效和配伍規(guī)律，這些知識(shí)不僅有助于學(xué)生掌握中藥的作用，還有助于學(xué)生了解中華文化的精髓和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的獨(dú)特魅力［3］。另外，藥物的研發(fā)、審批、生產(chǎn)和應(yīng)用都需要遵循倫理和社會(huì)責(zé)任的原則，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)藥物毒理學(xué)研究必須遵循科學(xué)倫理和人道主義原則，如動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的倫理問題、人體實(shí)驗(yàn)的倫理問題等，從而提高學(xué)生的倫理道德意識(shí)和責(zé)任感。通過挖掘藥物毒理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的人文元素，有利于培養(yǎng)具有人文素質(zhì)的專業(yè)人才。

1.4“法治意識(shí)”思政元素的挖掘

藥物毒理學(xué)的課程內(nèi)容包括藥物治療的合理性和安全性問題，通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法制教育。在醫(yī)療活動(dòng)中，藥物的使用需要嚴(yán)格依據(jù)醫(yī)學(xué)實(shí)踐規(guī)范，確保其使用的安全性和有效性。學(xué)生需在此基礎(chǔ)上，明確自己的職業(yè)責(zé)任和法律義務(wù)，并遵守相關(guān)法律法規(guī)，保障患者的權(quán)益。藥物治療涉及到藥品的選擇、用量、使用方式等問題，需要通過藥物監(jiān)測和評估等手段來確保患者的健康和安全。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中，要明確在實(shí)際工作中需依法依規(guī)參與藥物監(jiān)測和評估工作。

藥物非臨床評價(jià)與藥物非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范（GLP）實(shí)驗(yàn)室是藥物毒理學(xué)課程內(nèi)容的一部分。GLP旨在確保新藥的安全性，并為臨床研究提供一套完善的質(zhì)量管理機(jī)制，以確保臨床研究的有效性。1993年，我國試點(diǎn)實(shí)施GLP，并且從2007年起，所有的新藥安全性評價(jià)研究必須在經(jīng)過GLP認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，以確保GLP的嚴(yán)格執(zhí)行。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生遵守相關(guān)法律及規(guī)范來促進(jìn)新藥發(fā)展的法治意識(shí)。

1.5“職業(yè)道德”思政元素的挖掘

藥物毒理學(xué)課程內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德密切相關(guān)，通過本門課程增強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)道德。例如，教材內(nèi)容涉及到許多藥物的毒性效應(yīng)案例，這樣的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生深入理解藥物安全性的重要性，并將其貫穿于日后的工作實(shí)踐之中。以抗心律失常藥物的應(yīng)用為

例，引出藥物對心臟的毒性作用不易與原發(fā)病鑒別，藥學(xué)工作者特別是臨床藥學(xué)從業(yè)者在工作中要秉持敬業(yè)精神，細(xì)致觀察，仔細(xì)詢問，為臨床安全用藥提供保障。

誠實(shí)守信是做人之根本，立業(yè)之基，是職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容之一。藥物治療涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)，如處方、調(diào)配、發(fā)放等，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要工作人員全面掌握藥物信息并與患者建立良好的溝通，真誠地了解患者的需求，提供真實(shí)、準(zhǔn)確的信息，幫助患者作出明智的治療決策。在藥物毒性試驗(yàn)過程中，確保誠信更是至關(guān)重要，要確保試驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和可追溯性，避免數(shù)據(jù)篡改、偽造和隱瞞。在試驗(yàn)過程中，要誠實(shí)告知受試者，確保受試者的知情同意、隱私和福祉得到充分保護(hù)，也要及時(shí)報(bào)告不良事件，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┮詼p輕或消除潛在的風(fēng)險(xiǎn)。通過事例使學(xué)生明白“人無信不立，業(yè)無信不興”，這對于學(xué)生來說非常重要，可以幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和行為習(xí)慣，更好地服務(wù)于社會(huì)。

1.6“科學(xué)精神”思政元素的挖掘

藥物毒理學(xué)涉及到藥物的化學(xué)成分、毒性效應(yīng)及作用機(jī)制等知識(shí)，這些內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神密不可分。例如，教師要強(qiáng)調(diào)藥物選擇需要基于科學(xué)證據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行，而非是個(gè)人的主觀判斷。這樣的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、客觀和專業(yè)的態(tài)度，在日后的工作實(shí)踐中作出正確的且負(fù)責(zé)任的決策。再如，藥物毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析和處理數(shù)據(jù)。分析處理數(shù)據(jù)的過程不僅有助于學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)和方法，還可培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

藥物研發(fā)與安全性評價(jià)是藥物毒理學(xué)的重要內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)精神思政元素。例如，新藥研究的歷程從來不是一帆風(fēng)順的，各種原因?qū)е碌氖〗?jīng)常伴隨著從事藥物研發(fā)工作的科學(xué)家和藥品研發(fā)企業(yè)。新藥研究不僅需要勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，還需要敢于面對失敗，百折不撓的銳氣，更要有壯士斷腕的勇氣。再如，1957年沙利度胺以商品名“反應(yīng)?！边M(jìn)入歐洲市場，隨后制藥公司向美國FDA提出了上市申請。負(fù)責(zé)審查新藥申請的FDA工作人員弗蘭西斯·凱爾西因沒有足夠證據(jù)證明反應(yīng)停的安全性，即便是面對制藥公司各種手段的威脅與指責(zé)，也極力反對該藥在美國上市。正是由于弗蘭西斯·凱爾西頂住壓力的堅(jiān)持使因服用反應(yīng)停導(dǎo)致畸形嬰兒的情況得以最大程度地減少。通過反應(yīng)停事件中弗蘭西斯·凱爾西的表現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生不畏壓力、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。

2藥物毒理學(xué)課程蘊(yùn)含的思政元素的融入

2.1增強(qiáng)教師的課程思政意識(shí)

教師是課程思政建設(shè)的主力軍，是將立德樹人根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)全過程的關(guān)鍵。首先要樹立課程思政育人理念。應(yīng)該讓教師們積極參與各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，并且鼓勵(lì)他們深入了解有關(guān)的政治理論知識(shí)，包括習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神、教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等。教師只有樹立課程思政的意識(shí)，才能將立德樹人落到實(shí)處。另外教師要形成課程思政育人自覺。在課堂教學(xué)的主渠道上，教師不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要自覺地幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，寓價(jià)值引領(lǐng)于專業(yè)課教學(xué)過程中。

2.2提升教師的課程思政能力

課程思政能力本質(zhì)上是教師的一種綜合育人能力?？梢酝ㄟ^開展專題培訓(xùn)，邀請具有課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家舉辦講座，使教師掌握有效開展課程思政建設(shè)的路徑；可以組織教學(xué)工作坊、搭建交流平臺(tái)，通過組織專業(yè)課教師與思政課教師的交流合作，組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集體備課探討挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素的方法與融入路徑［4］；組織開展課程思政教學(xué)比賽、鼓勵(lì)教師參加教學(xué)改革課題的申報(bào)，以及相關(guān)教學(xué)文章的撰寫都可以提升教師的課程思政能力。只有提升了育人能力，教師在教學(xué)過程中才能言傳身教，充分向?qū)W生展現(xiàn)積極的精神面貌、深厚的專業(yè)知識(shí)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3課堂教學(xué)全過程融入思政元素

課堂教學(xué)是課程思政的主渠道。修訂融入思政元素的教學(xué)大綱與教案，豐富課程思政元素案例庫，這些是開展課堂授課的基礎(chǔ)。授課過程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法將思政元素如鹽在水地融入教學(xué)?？梢詫⒕哂兴颊氐膶?shí)踐案例與傳統(tǒng)課堂講授相結(jié)合；將具有思政元素的教學(xué)資料作為線上資源，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)；將融入思政元素的討論式教學(xué)、情景模擬教學(xué)穿插進(jìn)傳統(tǒng)課堂授課中。在課堂上充分利用多媒體資源，多角度、多層次對授課內(nèi)容進(jìn)行展示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題［5］。教師通過多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式，力求在潛移默化中，不著痕跡、自然而然地進(jìn)行思政元素的融入。

思政元素的融入不僅體現(xiàn)在課堂授課過程，也要體現(xiàn)在評價(jià)與考核環(huán)節(jié)。形成性評價(jià)過程中，將融入思政元素的案例作為學(xué)生分析討論的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主學(xué)習(xí)、自覺思考包括職業(yè)道德、法律法規(guī)等思政元素的問題，由此在提高分

析問題能力的同時(shí)，使同學(xué)樹立應(yīng)具有的職業(yè)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；還可將思政元素融入卷面考核中，進(jìn)而通過對試卷完成情況的分析，進(jìn)行課程思政教學(xué)效果的評價(jià)。另外，對學(xué)生的評價(jià)還包括出勤、課堂表現(xiàn)與參與度，同時(shí)重視考核之后對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有針對性的反饋。

3小結(jié)

藥物毒理學(xué)課程思政建設(shè)應(yīng)該像溫暖的陽光，照耀每一位受教育者。因此，教師必須積極探索和實(shí)踐，從課程思政建設(shè)過程中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘課程內(nèi)容蘊(yùn)含的思政元素。在增強(qiáng)教師課程思政意識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，將思政元素自然地融入教學(xué)全過程。后續(xù)我們將根據(jù)教學(xué)效果反饋情況，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與評價(jià)考核方式。基于課程思政的資源建設(shè)是今后需要重點(diǎn)建設(shè)的方向［6］，我們將持續(xù)豐富與優(yōu)化課程思政元素庫，以期更好地發(fā)揮藥物毒理學(xué)課程立德樹人的育人作用。

參考文獻(xiàn)

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（2023-04-05收稿）