【摘 要】黨的二十大報(bào)告提出了加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的要求，江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育集團(tuán)緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，開展“立人教育”，具體而言，就是要做到立德為先，全面推進(jìn)高質(zhì)量思政課程建設(shè)；立言為徑，探索提升課堂質(zhì)量的新路徑；立志為要，培育自主發(fā)展的時(shí)代新人。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神；立人教育；立德；立言；立行

【中圖分類號(hào)】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）22-0026-03

【作者簡(jiǎn)介】徐瑛，江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育集團(tuán)（江蘇蘇州，215163）黨總支書記、總校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

黨的二十大報(bào)告提出了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的具體要求。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)就是打造高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)質(zhì)上就是要實(shí)現(xiàn)人的高質(zhì)量發(fā)展。蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育集團(tuán)緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，設(shè)計(jì)、開展學(xué)校的“立人教育”，即立德為先，全面推進(jìn)高質(zhì)量思政課程建設(shè)；立言為徑，探索提升課堂質(zhì)量的新路徑；立志為要，培育自主發(fā)展的時(shí)代新人。

一、立德為先，全面推進(jìn)高質(zhì)量思政課程建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！鞭k好思政課，做好引路人是教師的責(zé)任和使命。“立人教育”首先要立德，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。

1.在思政課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上制定系列主題

學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，選擇能入腦入心的教育主題，開展了“回望紅色經(jīng)典”“看今朝英雄人物”“觀身邊感動(dòng)人物”主題系列教育活動(dòng)。

在“回望紅色經(jīng)典”主題系列教育活動(dòng)中，學(xué)校主要開展三個(gè)方面的工作：一是德育處帶領(lǐng)少先隊(duì)員走進(jìn)新四軍太湖游擊隊(duì)紀(jì)念館，探訪蘇州革命先烈的故居等；二是由各年級(jí)教師結(jié)合教材內(nèi)容，鎖定一個(gè)紅色經(jīng)典人物，進(jìn)行主題教學(xué)，如四年級(jí)結(jié)合《小英雄雨來(lái)》一課，開展“走近雨來(lái)”講故事比賽、“雨來(lái)是英雄”課本劇展演等，讓雨來(lái)的英雄形象入腦入心；三是利用班會(huì)、課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生賞析紅色經(jīng)典影片。

在“看今朝英雄人物”主題系列教育活動(dòng)中，學(xué)校選擇了兩個(gè)主題開展思政教育：一是聚焦當(dāng)代的文學(xué)家，二是聚焦當(dāng)代的科學(xué)家。每周晨會(huì)課，我們安排學(xué)生來(lái)宣講這兩類人物，講講這兩類人的貢獻(xiàn)、品質(zhì)、精神等。講得特別好的學(xué)生會(huì)在每周一國(guó)旗下講話時(shí)，講給全校的師生聽(tīng)。讓全體師生接受榜樣的引領(lǐng)和精神的洗禮。

在“觀身邊感動(dòng)人物”主題系列教育活動(dòng)中，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，用身邊的榜樣激勵(lì)全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生形成積極向上的精神面貌。

2.在思政課教師的培養(yǎng)上關(guān)注專業(yè)引領(lǐng)

要提升思政課的質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。為此，學(xué)校從教師隊(duì)伍培養(yǎng)、完善課程資源、拓展思政課型等方面來(lái)提升思政課教師的專業(yè)能力。

首先，學(xué)校組建思政教研隊(duì)伍。學(xué)校德育處和教導(dǎo)處相關(guān)人員組合引領(lǐng)，配備專職領(lǐng)銜教師，制定思政課教研活動(dòng)計(jì)劃，定期開展教研活動(dòng)。

其次，不斷完善思政課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。學(xué)校整合信息中心教師和思政課教師的力量，不斷完善思政網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，讓一線思政教師能及時(shí)獲取最新的信息，從而讓思政課更富時(shí)代性。

最后，學(xué)校定期開設(shè)思政大課，拓展思政課型，鍛煉思政教師的專業(yè)能力。每學(xué)期的開學(xué)第一課、成長(zhǎng)典禮上的思政演講、畢業(yè)典禮上的立志課、新生開學(xué)的立人課都是學(xué)校的思政課。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)師生積極向上，開展熱愛(ài)生命、勤勉學(xué)習(xí)、敬畏自然等思政主題教育活動(dòng)。

二、立言為徑，探索提升課堂質(zhì)量的新路徑

黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新人才是國(guó)家的需要、時(shí)代的需要，為黨育人，為國(guó)育才，是新時(shí)代教育的重要使命。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地在課堂，為此，我們要著力建構(gòu)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，觀照學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

如何提升小學(xué)階段課堂教學(xué)的質(zhì)量？如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維能力？我校的做法是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

教師常常覺(jué)得學(xué)生的思維看不見(jiàn)、摸不著，尤其對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，很難把握學(xué)生思維發(fā)展的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，因此也較難定位教學(xué)起點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，學(xué)校積極探索，借助思維的外殼——語(yǔ)言，來(lái)判斷學(xué)生的思維水平，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

第一，做好課前分析，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)后寫下問(wèn)題的方式來(lái)確定教學(xué)起點(diǎn)。創(chuàng)新源于問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)、善思考的習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)校引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，尤其關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)后產(chǎn)生的問(wèn)題，然后根據(jù)這些問(wèn)題判定學(xué)生的思維發(fā)展情況。

第二，做好課中分析，通過(guò)分析學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度來(lái)把握學(xué)生的思維表現(xiàn)。高質(zhì)量的課堂交流一定是清晰且有深度的。在課堂教學(xué)中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)和思考的過(guò)程。為此，學(xué)校制定了聚焦師生言語(yǔ)表達(dá)的課堂觀察量表，通過(guò)觀察語(yǔ)言表達(dá)來(lái)分析學(xué)生的思維呈現(xiàn)曲線，以此來(lái)改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)。

第三，做好課后分析，通過(guò)分析學(xué)生的練習(xí)情況以及學(xué)習(xí)小結(jié)來(lái)判斷學(xué)習(xí)成效。批改學(xué)生的課后作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況最直接的方式，對(duì)此，學(xué)校引導(dǎo)教師不僅關(guān)注學(xué)生作業(yè)的正確與否、質(zhì)量高低，更要思考錯(cuò)誤背后的思維根源，還原思考的過(guò)程。學(xué)習(xí)小結(jié)就是讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)自己的思考過(guò)程，或者自己寫出錯(cuò)題的解題思路，以此發(fā)現(xiàn)思維的堵點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)。這樣的做法，是通過(guò)語(yǔ)言讓思維可視化，從而幫助教師有效把握學(xué)生的思維水平、思維方式、思維過(guò)程，進(jìn)而能在后續(xù)的教學(xué)中有的放矢。

依托語(yǔ)言表達(dá)，不僅有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)，同時(shí)還能幫助教師循言導(dǎo)思，提升課堂教學(xué)的思維含量，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

三、立志為要，培育自主發(fā)展的時(shí)代新人

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)。我校注重引導(dǎo)學(xué)生從小種下夢(mèng)想的種子，樹立遠(yuǎn)大志向，進(jìn)而成長(zhǎng)為自主發(fā)展的時(shí)代新人。

1.結(jié)合慶典立志，激活成長(zhǎng)動(dòng)力

我校每年都會(huì)舉辦十歲成長(zhǎng)禮活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、感恩父母長(zhǎng)輩，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生立下志向，確定努力目標(biāo)，初步開始進(jìn)行生涯規(guī)劃。在成長(zhǎng)禮活動(dòng)中，有個(gè)環(huán)節(jié)就是寫一封信，寄給十年后的自己。信里，學(xué)生要寫下自己十年后要成為什么樣的人，描述自己的樣貌及學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，圍繞這樣的生活和人生目標(biāo)，激勵(lì)自己從十歲起，立志要做的幾件事。信寄給自己，蓋上十歲時(shí)的郵戳。這樣的活動(dòng)讓志向的種子在歲月里萌芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。

2.閱讀人物傳記，尋找心儀榜樣

每個(gè)兒童都是不一樣的，每個(gè)兒童的內(nèi)心都有向善的種子，教育就是要幫助兒童找到那顆有旺盛生命力的種子。我校以優(yōu)秀人物傳記的閱讀為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受優(yōu)秀人物堅(jiān)韌勤勉的品質(zhì)，體會(huì)為了夢(mèng)想而不懈努力的過(guò)程，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)不氣餒、不逃避、勇于面對(duì)的精神。在傳記里，學(xué)生找尋自己成長(zhǎng)的引路人，用榜樣引領(lǐng)自己成長(zhǎng)。

3.制定研究計(jì)劃，從小聚焦興趣

我校歷來(lái)關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，致力于為學(xué)生搭建各種研究的平臺(tái)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)研究計(jì)劃，對(duì)于可行的研究項(xiàng)目，學(xué)校為學(xué)生配導(dǎo)師，給資金，促推學(xué)生形成研究團(tuán)隊(duì)，持之以恒地對(duì)感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究。目前，我校學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣、科學(xué)動(dòng)能、濕地氣候等方面已經(jīng)進(jìn)行了持續(xù)的研究。研究的過(guò)程也是綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于學(xué)生多方面能力的發(fā)展，研究的過(guò)程也是鍛煉意志、發(fā)展品質(zhì)的過(guò)程。

4.家校協(xié)同育人，研制成長(zhǎng)計(jì)劃

自《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》頒布以來(lái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家庭教育便成了我校的常規(guī)工作。我校在家校協(xié)同育人中，特別重視親子溝通的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)意識(shí)到融洽的親子關(guān)系是家庭教育的重要基礎(chǔ)。在立志成才方面，家長(zhǎng)積極觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)，學(xué)校聯(lián)合家庭為學(xué)生的興趣發(fā)展共同研制成長(zhǎng)計(jì)劃。學(xué)校向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，為學(xué)生制定適合的發(fā)展項(xiàng)目，并通過(guò)學(xué)校和家庭的通力合作，鼓勵(lì)學(xué)生保持興趣，努力讓學(xué)生收獲成就感、幸福感，進(jìn)而助推個(gè)體的主動(dòng)成長(zhǎng)。

總之，蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育集團(tuán)在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大報(bào)告精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的“立人教育”，探索立德、立言、立志的人才培養(yǎng)模式，為江蘇基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯：呂興祥