【摘 要】高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)。江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)思路，構(gòu)建涵養(yǎng)師德、改革激勵、校企合作、借智高校、攜手大師“五位一體”工作機(jī)制，不斷強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就了一批高水平“工匠之師”，為促進(jìn)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)提供有價值、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】五位一體；“工匠之師”；師資隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號】G715 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0019-02

【作者簡介】吳崢嶸，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校（江蘇無錫，214100）規(guī)劃研究中心主任，高級講師，主要研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)與管理。

事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在人。建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)。近年來，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校堅守“關(guān)注每一位、發(fā)展每一位、培養(yǎng)每一位”的教師隊(duì)伍建設(shè)理念，構(gòu)建涵養(yǎng)師德、改革激勵、校企合作、借智高校、攜手大師“五位一體”機(jī)制，不斷強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和造就了一批高水平“工匠之師”，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐和保障。

一、涵養(yǎng)高尚師德，厚植大國良師情懷

充分發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用。學(xué)校成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“校黨委—黨支部—教職工”三級師德責(zé)任體系，在學(xué)校年度考核內(nèi)容中明確師德師風(fēng)考核比重和“一票否決”內(nèi)容。常態(tài)化開展黨委書記講授“開學(xué)第一課”，通過黨支部“三會一課”“黨員活動日”等活動，組織黨員教師談師德、講體會，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

積極發(fā)揮“惠職講學(xué)堂”交流平臺作用。學(xué)校創(chuàng)立了“惠職講學(xué)堂”，教師結(jié)合自身情況發(fā)言交流，分享對教師立德修為的認(rèn)識。學(xué)?！叭诿襟w中心”充分發(fā)揮校報、官微等校園媒體矩陣宣傳功能，推送各類先進(jìn)教師典型事跡；開展“最美班主任”“最美惠職人”評選活動，充分發(fā)揮榜樣文化的引領(lǐng)作用，積極推進(jìn)師德建設(shè)融入校園文化，營造重德養(yǎng)德良好氛圍。學(xué)校教師隊(duì)伍能自覺抵制不良風(fēng)氣，遵守社會公序良俗，不參與違法違紀(jì)活動，靜心教書，潛心育人。

二、創(chuàng)新激勵機(jī)制，促進(jìn)治理水平提升

聚焦制度創(chuàng)新，著力破除體制機(jī)制障礙。學(xué)校對照教師崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，出臺了《惠山中專“三師”評價考核制度》，將評價結(jié)果運(yùn)用到教師評優(yōu)評先機(jī)制中，營造濃厚的校園激勵文化，全方位規(guī)范教職工教育教學(xué)和管理服務(wù)行為，全面提升教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

完善激勵機(jī)制，多維度激發(fā)干事活力。學(xué)校修訂《惠山中專教職工績效考核方案》和《惠山中專教師晉職晉級考核指標(biāo)》，發(fā)揮績效考評、職稱職級晉升“指揮棒”作用，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。2022年，在深化教學(xué)崗位雙選的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實(shí)施班主任組班制。通過班主任和任課教師互選，強(qiáng)化班級管理共同體意識，把“三全育人”落到實(shí)處。此外，為加快青年教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校優(yōu)化《青年班主任三年達(dá)標(biāo)考核方案》，在達(dá)標(biāo)考核中進(jìn)一步突出科研權(quán)重，激勵青年教師發(fā)揮學(xué)術(shù)科研優(yōu)勢，補(bǔ)齊學(xué)校發(fā)展短板。

三、校企“雙向奔赴”，賦能“雙師”隊(duì)伍建設(shè)

按照“一專一企一院”的專業(yè)發(fā)展模式，2019年，學(xué)校選擇江蘇省重點(diǎn)專業(yè)——機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，與無錫明煒電子設(shè)備有限公司開展合作，共建明煒學(xué)院。根據(jù)合作協(xié)議，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等合作開發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)資源。明煒電子安排生產(chǎn)經(jīng)理、工程師等企業(yè)骨干員工組建企業(yè)講師團(tuán)，推行“崗位鏈”“能力鏈”與“教學(xué)鏈”的對應(yīng)改革，確保學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求有效對接。

與此同時，每年暑假，學(xué)校都會遴選一批青年教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師前往合作企業(yè)，更深入地了解企業(yè)的用人需求、掌握生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位形成教學(xué)案例，以期在后期教學(xué)中培養(yǎng)出更多企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。在校企“雙向奔赴”的過程中，專業(yè)教師依托明煒學(xué)院的真實(shí)車間和生產(chǎn)實(shí)踐，在企業(yè)的工作環(huán)境和壓力下，實(shí)操技能水平得到大幅度提高，“雙師”素質(zhì)得到提升，目前全?！半p師型”教師占比已達(dá)85%以上。

四、借智高校名師，教師發(fā)展“釜底加薪”

學(xué)校深度牽手江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育研究所，深化產(chǎn)教研項(xiàng)目合作。雙方共同制定了旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的“雁陣計劃”，開發(fā)了三個發(fā)展模塊：“領(lǐng)航—精英計劃”青年后備干部培訓(xùn)班、“領(lǐng)航—卓越計劃”教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班、“青藍(lán)工程計劃”青年教師成長培訓(xùn)班。江蘇理工學(xué)院定期安排職教專家和博士研究生入校指導(dǎo)教學(xué)、培訓(xùn)教師、結(jié)對帶徒，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。學(xué)校也利用暑期，組織教師到江蘇理工學(xué)院開展多形式、多規(guī)格、多學(xué)科的研修活動，不斷提升師資培訓(xùn)層次和質(zhì)量。

五、牽手能工巧匠，以匠心賡續(xù)育人初心

學(xué)校聘請中國船舶重工集團(tuán)公司第七〇二研究所工程師、“蛟龍”號載人潛水器原首席裝配鉗工技師顧秋亮，無錫大飯店烹飪大師周國良等能工巧匠進(jìn)校園擔(dān)任企業(yè)講師，給教師分享自己的生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，推動教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，增強(qiáng)了教師對工匠精神的理解，拓寬了發(fā)展思路，在課程思政、工程師素養(yǎng)的培養(yǎng)上得到了更深的認(rèn)識。學(xué)校高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐得到了專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行的高度肯定，受教育行政管理部門和職業(yè)院校委托，學(xué)?，F(xiàn)為廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長跟崗單位、職業(yè)學(xué)校英語教師跟崗單位，累計培訓(xùn)職教管理干部和教師1200余人。