徐禮

摘? 要：新課程改革后，教學(xué)方式在不斷更新，目的是不斷適應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)要求。高中體育與健康教學(xué)中“分項(xiàng)選課”模式能夠很好地落實(shí)教學(xué)中以人為本的教學(xué)理念，體育教師的責(zé)任可謂“任重而道遠(yuǎn)”，教師要打造高品質(zhì)的體育與健康課堂，利用分項(xiàng)選課教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，使之樹立終生體育鍛煉的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；體育與健康；分項(xiàng)選課；以人為本

一、高中體育與健康教學(xué)中運(yùn)用分項(xiàng)選課模式的意義

如今由于課業(yè)壓力，高中生的身體素質(zhì)開始急速下降，顯而易見的是視力下降、身體素質(zhì)指標(biāo)下降等。在體育測(cè)試中能明顯看出學(xué)生長跑速度、跳遠(yuǎn)距離、跳高距離的下降，表明高中學(xué)生身體素質(zhì)的提高是一個(gè)重要的問題，體育課與健康課程是學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)、鍛煉意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要針對(duì)傳統(tǒng)體育課程的弊端不斷進(jìn)行改革。

高中體育教師通過“體育與健康課程分項(xiàng)選課模式”，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際體育生活，能夠?yàn)閷W(xué)生的體育學(xué)習(xí)和生活，創(chuàng)造出有效便利的條件。分項(xiàng)選課作為體育與健康課程的教學(xué)輔助手段，在一定程度上為傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)開辟了新的教學(xué)思路，解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。

（一）分項(xiàng)選課有利于發(fā)揮以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)

首先，高中體育分項(xiàng)教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。基于新課標(biāo)的教學(xué)理念，在立德樹人的教育背景下，通過分項(xiàng)選課教學(xué)，學(xué)生能夠自主選報(bào)感興趣的體育項(xiàng)目，從而在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠最大限度地收獲高質(zhì)量的教學(xué)效果。興趣是最好的教師，高中階段的學(xué)生課業(yè)壓力較大，體育活動(dòng)與文化科目不同，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在高中集體課程中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。通過體育分項(xiàng)選課制，幫助學(xué)生選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠進(jìn)一步推動(dòng)終身體育意識(shí)的形成。

（二）分項(xiàng)選課有利于提升教師的專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量

體育教師與高中學(xué)生都是體育與健康課程分項(xiàng)選課模式推行過程中的主角。在分項(xiàng)選課進(jìn)行過程中，能夠很好地幫助教師提升專業(yè)能力，促進(jìn)體育教師業(yè)務(wù)水平的提升。體育教師不可能掌握所有的體育實(shí)踐技能，在傳統(tǒng)的分科教學(xué)項(xiàng)目過程中，如果教師在某些項(xiàng)目中有所欠缺，將會(huì)極大地影響學(xué)生對(duì)某種體育技術(shù)以及技能的掌握。通過推進(jìn)分項(xiàng)選課模式，一方面能夠很好地避免這種情況的發(fā)生，利用教師的體育專長幫助學(xué)生更好地在某一科目的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，能夠幫助體育教師更深入地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)探索，調(diào)動(dòng)教師對(duì)教學(xué)的積極性。激發(fā)教師對(duì)體育專業(yè)知識(shí)與技能的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)思想觀念的更新，從而幫助教師在體育教學(xué)中產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

二、高中體育與健康教學(xué)中運(yùn)用分項(xiàng)選課模式的策略

（一）提高體育教師專業(yè)能力，招聘體育專業(yè)教師

高中生處于生理心理發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生之間存在著很大的差異。這些差異要求體育與健康課程進(jìn)行專項(xiàng)選課模式教學(xué)，為達(dá)成此目標(biāo)，學(xué)校要招聘專業(yè)的體育教師，整頓本校原有的體育教師班子，全方位提高體育教師的專業(yè)發(fā)展能力。高中女生喜愛形體類運(yùn)動(dòng)，比如健美操、舞蹈等，所以學(xué)校應(yīng)招聘體育舞蹈相關(guān)專業(yè)的教師，幫助學(xué)生練習(xí)形體類運(yùn)動(dòng)。而高中男生相較喜歡籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)型項(xiàng)目，這些項(xiàng)目需要專業(yè)的教師進(jìn)行講解、指導(dǎo)練習(xí)，所以學(xué)校要關(guān)注教師的專業(yè)能力，只有提升體育教師的專業(yè)能力，才能更好地推進(jìn)體育與健康分項(xiàng)選課模式。

體育教師隊(duì)伍是否完善對(duì)分項(xiàng)選課教學(xué)十分重要，教師需要根據(jù)高中生所選擇的體育項(xiàng)目選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行教學(xué)。體育項(xiàng)目與文化類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不同，需要學(xué)生去進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，容易造成學(xué)生的生理傷害，為防止學(xué)生在鍛煉過程中受到不必要的傷害，讓每位學(xué)生在體育鍛煉中受益，校方應(yīng)積極提升體育教師的教學(xué)專業(yè)能力。比如讓教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，在原來教學(xué)的基礎(chǔ)上吸納新的教學(xué)方式與方法等；另外，在教師招聘的過程中，應(yīng)該招聘對(duì)口專業(yè)的體育教師，安排專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目授課，讓排球教師分管排球?qū)I(yè)，足球教師分管足球?qū)I(yè)……幫助學(xué)生得到最佳的體育教育。

為更好地利用教師資源，幫助教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一專多能的體育教師隊(duì)伍。比如體育組的教師畢業(yè)專業(yè)不同，每位教師根據(jù)自己的專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目選修，比如某位教師是排球?qū)I(yè)畢業(yè)的，那么根據(jù)自身的能力，選擇一到兩項(xiàng)其他項(xiàng)目輔修。一般可以選擇一門進(jìn)行學(xué)習(xí)，能力較強(qiáng)、學(xué)有余力的教師可以選擇兩項(xiàng)自身較為擅長的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)儲(chǔ)備。排球?qū)I(yè)的教師可在籃球、乒乓球等球類運(yùn)動(dòng)這些自己較為擅長的項(xiàng)目中進(jìn)行選擇。相關(guān)的負(fù)責(zé)教師也可以安排在某一年級(jí)內(nèi)部使教師與教學(xué)資源流動(dòng)起來，比如教師教學(xué)排球，在班級(jí)中授課周期為八節(jié)課，下一次由另一位羽毛球教師負(fù)責(zé)這個(gè)班的八節(jié)課。通過兩個(gè)班級(jí)的教師流動(dòng)，以此類推，那么每個(gè)學(xué)期就能夠設(shè)置三到五項(xiàng)的體育教學(xué)，學(xué)生就能夠在第一學(xué)年感知不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)難度，根據(jù)自身的特點(diǎn)以及興趣進(jìn)行選擇，防止有些學(xué)生盲目選擇體育項(xiàng)目。

（二）合理分配場(chǎng)地與器材，最大化滿足學(xué)生需求

合理分配場(chǎng)地器材是開展體育分項(xiàng)選課模式的物質(zhì)基礎(chǔ)。高中學(xué)校應(yīng)該具有完備的體育設(shè)施，配備基本的體育器材。學(xué)校應(yīng)充分利用體育場(chǎng)地以及其他可利用的體育資源，助力體育分項(xiàng)選課模式的實(shí)施。在實(shí)際的教學(xué)中，一些高中學(xué)校未能滿足學(xué)生的器具配置要求，體育器材室相應(yīng)的器材較少。教師應(yīng)合理安排訓(xùn)練器材的分配與發(fā)放，利用現(xiàn)有的器材，學(xué)生獨(dú)自練習(xí)、同伴協(xié)助練習(xí)、全班集體練習(xí)等方法交替進(jìn)行，不要讓學(xué)生產(chǎn)生體育訓(xùn)練的倦怠感。為幫助體育場(chǎng)地、器材等得到合理充分的使用，體育部的每位教師應(yīng)共享課表，負(fù)責(zé)教師利用辦公軟件做成表格，將不同的體育項(xiàng)目分配到不同的體育場(chǎng)地，相同的項(xiàng)目通過時(shí)間安排將其錯(cuò)開。這樣既不會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地、器材使用擁擠的現(xiàn)象，又不會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地、器材閑置現(xiàn)象。

比如在高一高二兩個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)中，分項(xiàng)選課使用的器材應(yīng)盡量錯(cuò)開，使器材使用不沖突。另外，在排球、足球、籃球等一些器材使用頻率較高的項(xiàng)目中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師應(yīng)合理布局運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及分配運(yùn)動(dòng)器材，最大限度地滿足學(xué)生分項(xiàng)選擇的需求。此外，校方可根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地、體育器材等，對(duì)高中體育課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用，比如可以優(yōu)化體育課程資源的要素，設(shè)置新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加購一些體育器材設(shè)施，校方要結(jié)合校內(nèi)的自然地理環(huán)境與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行資源開發(fā)，對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館與新興健身器材進(jìn)行多元投資，在最大程度上幫助學(xué)校分項(xiàng)選課模式的推進(jìn)，滿足學(xué)生的體育鍛煉需求。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，推動(dòng)實(shí)施分項(xiàng)選課模式

高中實(shí)施體育分項(xiàng)選課模式是具有挑戰(zhàn)性的，傳統(tǒng)的體育課，以教學(xué)大綱為主，以班級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。而分項(xiàng)選課模式下，教師可以對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行多樣化選擇，比如班內(nèi)分項(xiàng)選課教學(xué)、年級(jí)分項(xiàng)選課教學(xué)或者校內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)等，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，遵循最新的教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行授課。高中體育教師應(yīng)該更新教學(xué)方法，提供順應(yīng)時(shí)代的健身理念以及健身鍛煉方式。體育教師要簡化訓(xùn)練的方法，一方面要保證學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉的技巧，另一方面要使課堂生動(dòng)有趣。所以要增加體育練習(xí)的趣味性，為了在體育教學(xué)課堂上注入新鮮血液，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在上體育課的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生走出操場(chǎng)、走出學(xué)校，在課外的生活中收獲體育健康發(fā)展的知識(shí)，了解健康生命的偉大意義。教師要從學(xué)生興趣入手，讓體育健康教育教學(xué)回歸學(xué)生生活。比如每個(gè)校園都有獨(dú)特的校園文化資源，教師應(yīng)該加以利用，從而引導(dǎo)學(xué)生有效認(rèn)知，讓學(xué)生接觸更多的體育鍛煉項(xiàng)目，比如排球、乒乓球、羽毛球等。教師和家長要合理組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉教育，比如教師可以組織周末活動(dòng)，爬附近的小山、舉行遠(yuǎn)足活動(dòng)等；還可以在班級(jí)體育課中舉行小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生對(duì)更多的體育項(xiàng)目有所了解，提高對(duì)不同體育項(xiàng)目的興趣，從而推動(dòng)分項(xiàng)選課的實(shí)施。

為提升學(xué)生的體育興趣，教師可以在體育項(xiàng)目中加入游戲，讓學(xué)生在體育鍛煉中獲得游戲的樂趣。體育鍛煉游戲化是課堂表現(xiàn)形式之一。教師在體育游戲化教學(xué)中，可以用形象的肢體表演和生動(dòng)的語言向?qū)W生敘述體育游戲化內(nèi)容。在講解游戲化的過程中，教師要注意表現(xiàn)的方式，充分吸引學(xué)生的注意力。必要時(shí)也可以與學(xué)生進(jìn)行游戲化角色扮演等活動(dòng)，角色扮演這一高效、趣味的互動(dòng)教學(xué)方法，可以有效幫助教師解決體育鍛煉過程中相對(duì)乏味、枯燥的問題，讓學(xué)生積極地互動(dòng)起來，這個(gè)過程不僅加深了學(xué)生對(duì)游戲化的理解，還讓體育鍛煉充滿了趣味性，可以帶動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)探索，從而更好地呈現(xiàn)出游戲化課堂的效果。

（四）促進(jìn)分項(xiàng)選課模式多元化建設(shè)，重視體育課程資源開發(fā)

根據(jù)目前分項(xiàng)選課的實(shí)施現(xiàn)狀，學(xué)校在教學(xué)時(shí)開設(shè)的項(xiàng)目偏少，學(xué)生的可選空間較為狹窄。另外由于應(yīng)試教育的影響，高中生升學(xué)需要體育與健康的合格分?jǐn)?shù)，所以升學(xué)會(huì)影響高中生選課。另外，在實(shí)踐過程中有關(guān)體育健康分項(xiàng)選課教學(xué)管理的規(guī)范性以及監(jiān)督的科學(xué)性有待提升，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)還是以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段為主，較為單一。

為契合體育健康分項(xiàng)選課模式實(shí)施的目的，體育教師應(yīng)注重多元化促進(jìn)體育課程分項(xiàng)選課模式建設(shè)，增加選修教學(xué)可選的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生的選擇空間有所擴(kuò)大。通過組織體育與健康分項(xiàng)選課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大賽，集中教師集體智慧進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提升分項(xiàng)選課的教學(xué)質(zhì)量。

教師要改變單一的評(píng)價(jià)模式，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣；另一方面，也能夠幫助教師更好地查漏補(bǔ)缺，通過對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠很好地感知學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)或不足，教師可憑借多元評(píng)價(jià)改變教學(xué)設(shè)計(jì)，通過反思提升分項(xiàng)選課教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，體育與健康課程分項(xiàng)選課模式能夠幫助學(xué)生選擇感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提高學(xué)生在體育課堂中的參與度。還能夠幫助體育教師專業(yè)化發(fā)展，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的樹立，更好地幫助青少年學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄，增強(qiáng)體質(zhì)，為德智體美勞全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：莫唯然）