李榮福

用怎樣的眼光看待教育的變革與發(fā)展？這的確是當前的一個新課題。

如今當老師教什么課最容易？肯定是語文、數(shù)學。以前，語文、數(shù)學叫主課，語數(shù)老師是“頂梁柱”，不勝任語數(shù)教學的，改教音體美等學科。但是，現(xiàn)在音體美的“地位”提高了許多，因為規(guī)范辦學行為很重要的一條就是開足開全課程，實施德智體美勞“五育”并舉。不只音體美，就連史地生、信息技術(shù)、理化實驗等，都規(guī)范成了日常教學，成為中考或高考必考科目。這就要求教師更加專業(yè)化、專職化。但恰恰是曾經(jīng)一直被視為“小科”“副課”的這些課，卻是大部分老師的弱項———這方面的知識儲備、興趣特長、專業(yè)培訓等，“先天”空白而“后天”無補。

當今社會多元多彩，需要高素質(zhì)人才，有時候，能力比知識還重要，情商比智商還吃香。所以學校組織的社團活動和其他特長培養(yǎng)活動，便主要圍繞音體美、史地生、信息技術(shù)、實驗課開展。這就要求教師要樹立“大教育觀”，“一支粉筆一本書”的簡單模式已成為過去時。此外，教育與社會的關系越來越密切，許多原屬于校門外的社會責任，不可避免地轉(zhuǎn)移給教育，來自安全、心理健康、家校溝通、網(wǎng)絡等方面的壓力日漸增大，工作量不斷加大，好多教師明顯處于焦慮困惑和無所適從的狀態(tài)。對此，不斷學習、不斷求變應該引起所有教師的重視。

變是永恒的。時代在飛速發(fā)展，事物在不斷變化，各行各業(yè)的“原定義”都受到?jīng)_擊，教育也不能置身其外。不變就會落后，就會被淘汰，唯有適者才能生存。所以教師需要主動求變，方能適應時代發(fā)展。一味抱著傳統(tǒng)思維不放，肯定是不行的。

（作者單位：山西省陽泉市平定縣冠山聯(lián)校）