胡艷玲　尹富強(qiáng)　蔣永華　黃海純

［摘 要］生物信息學(xué)作為一門新興的學(xué)科，其課程思政的融入還有待加強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)生物信息學(xué)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，將思政元素貫穿課程體系和教學(xué)體系，做到“潤物細(xì)無聲”，對(duì)學(xué)生的政治思想和道德品格發(fā)展和成長起到較好的正向引領(lǐng)作用。

［關(guān)鍵詞］生信息學(xué)；課程思政；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)設(shè)計(jì)

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）08-0102-03

2020年5月，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

20世紀(jì)80年代人類基因組計(jì)劃的啟動(dòng)帶動(dòng)了生物信息學(xué)的興起與快速發(fā)展，該學(xué)科與分子生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)等學(xué)科存在交叉融合。生物信息學(xué)通過對(duì)生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取、處理與分析，挖掘出其中蘊(yùn)含的生物學(xué)知識(shí)和意義，進(jìn)而對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律及其功能進(jìn)行分析與總結(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，生物信息學(xué)在21世紀(jì)獲得飛躍發(fā)展。同時(shí)，生物信息學(xué)的發(fā)展也帶動(dòng)了其他領(lǐng)域多個(gè)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，具有較高的實(shí)用價(jià)值。生物信息學(xué)是一門交叉學(xué)科，部分學(xué)生較難深入理解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)，如何有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平及學(xué)科認(rèn)同感是生物信息學(xué)面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

一、生物信息學(xué)課程思政的必要性

生物信息學(xué)是廣西醫(yī)科大學(xué)生物信息與技術(shù)教研室開設(shè)的課程，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的必修課。該課程緊扣國家重大需求，服務(wù)健康中國戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握Linux常見命令和常用的編程語言R與Python，具備高通量測序數(shù)據(jù)如RNA?seq和16S宏基因組的分析、遺傳特征識(shí)別及關(guān)聯(lián)分析、組學(xué)研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及公共數(shù)據(jù)庫的挖掘分析能力，課程具有明顯的實(shí)踐性。生物信息學(xué)課程從2009年開始被設(shè)為廣西醫(yī)科大學(xué)研究生的選修課，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的可運(yùn)用這一門技術(shù)開展生物醫(yī)學(xué)研究的相關(guān)醫(yī)護(hù)人員一直是課程的核心教學(xué)目標(biāo)，課程旨在通過實(shí)踐探索建立一套行之有效的課程思政教學(xué)模式，以期在醫(yī)學(xué)高校生物信息學(xué)教學(xué)中起到模范帶頭作用。

自古以來，我國對(duì)醫(yī)療工作者都有較高要求，除精湛的醫(yī)術(shù)外，醫(yī)護(hù)人員還需具備較高的道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)寬容和關(guān)愛。廣西醫(yī)科大學(xué)是由國家衛(wèi)生健康委員會(huì)和廣西壯族自治區(qū)人民政府共建的高校，是廣西一流大學(xué)建設(shè)高校。生物信息學(xué)課程以樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和培育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、集體榮譽(yù)、文化修養(yǎng)、法律意識(shí)、道德品質(zhì)等優(yōu)化課程思政內(nèi)容。緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)研究生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展，在序列比對(duì)及系統(tǒng)發(fā)育分析、宏基因組分析、高通量測序數(shù)據(jù)分析及公共數(shù)據(jù)庫信息挖掘等章節(jié)中融入思政元素。在生物信息基本編程技能的培訓(xùn)中，打破單一操作練習(xí)的“唯技術(shù)、唯操作、學(xué)未以致用”的教學(xué)瓶頸，培養(yǎng)既具有堅(jiān)定理想信念、高尚品德、集體主義和無私奉獻(xiàn)精神，又具有扎實(shí)生物醫(yī)學(xué)信息分析能力與創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型、高水平醫(yī)學(xué)人才。生物信息學(xué)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)合格的、能夠整合現(xiàn)代信息技術(shù)和醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)為醫(yī)學(xué)研究服務(wù)的復(fù)合型人才。為引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立高尚醫(yī)德和崇高理想，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中融入思政教育顯得尤為重要。

二、課程思政教學(xué)實(shí)踐情況

（一）思政教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思政教育的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持思政教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用生物信息學(xué)新技術(shù)解決國家的“卡脖子”問題，比如腫瘤重要靶點(diǎn)的篩選、病原體的檢偵與溯源、公共數(shù)據(jù)的共享及保密等技能實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解國家緊缺技術(shù)，關(guān)心國家發(fā)展。通過探索和創(chuàng)造，逐步建立思政教學(xué)的長效機(jī)制。

（二）思政元素融入促進(jìn)教學(xué)改革

將思政元素與技能教學(xué)內(nèi)容一一匹配，運(yùn)用教學(xué)情景模擬、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生生物信息技能的同時(shí)，自然融入思政教育。明確實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)的基本形式，不斷探索符合生物信息學(xué)課程特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)形式，不斷擴(kuò)大思政課的吸引力和影響力。這種模式的教學(xué)打破了過去單一操作練習(xí)的“唯技術(shù)、唯操作、學(xué)未以致用”的教學(xué)瓶頸，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更深入透徹，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）思政實(shí)踐課向課堂教學(xué)延伸

通過建立QQ技術(shù)交流群、每周答疑日制度等，開展思政實(shí)踐課。融入思政教育的實(shí)踐課不再只是教會(huì)學(xué)生掌握生物信息技術(shù)，而是對(duì)學(xué)生品格毅力和扎實(shí)專研精神的培養(yǎng)，同時(shí)將愛國主義教育、集體主義教育、法律意識(shí)等融入其中。組織學(xué)生結(jié)合自己的研究領(lǐng)域，以國家重大需求為導(dǎo)向，提升編程技術(shù)，解決國家“卡脖子”問題等。

（四）思政課程教學(xué)同專業(yè)特點(diǎn)及辦學(xué)理念相結(jié)合

結(jié)合廣西醫(yī)科大學(xué)專業(yè)設(shè)置、醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)水平及學(xué)校的辦學(xué)理念，開展以愛國主義為重點(diǎn)、圍繞學(xué)生的職業(yè)性質(zhì)、以崗位勝任力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)工作，立足立德樹人這一根本任務(wù)，結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)思政教育與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，加入思政教育素材，重新制訂教學(xué)大綱和教案，使思政元素與教學(xué)內(nèi)容相匹配。

一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步接觸社會(huì)，了解國情和民情，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和社會(huì)調(diào)研的能力，在理論和實(shí)踐相結(jié)合方面取得了良好的效果。

三、課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

生物信息學(xué)中的分子進(jìn)化與系統(tǒng)發(fā)育分析內(nèi)容是比較抽象的。本文以“分子進(jìn)化與系統(tǒng)發(fā)育分析”為例，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中融入思政元素，具體如表1所示。

以已拼接成功的一條荊門蜱病毒序列為模板，在NCBI數(shù)據(jù)庫中使用blast軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)庫查詢比對(duì)，并進(jìn)一步講解搜索結(jié)果的參數(shù)意義、序列的選取及下載方法。在講解中提示學(xué)生要充分利用公共數(shù)據(jù)庫信息開展學(xué)習(xí)。提出要學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上前行，這樣才能站得更高、走得更順。 圖片輔助理解：化抽象為具體。

四、教學(xué)效果與總結(jié)

在生物信息學(xué)課程教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將廣西醫(yī)科大學(xué)2020級(jí)和2021級(jí)學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比，其中2020級(jí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)授課，2021級(jí)在此基礎(chǔ)上融入思政教育。教學(xué)結(jié)束后，兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的考試成績均無明顯差異（P<0.05），但2021級(jí)學(xué)生對(duì)生物信息學(xué)課程的理解更深刻。隨機(jī)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在生物信息學(xué)教學(xué)中開展課程思政，能讓學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)產(chǎn)生更強(qiáng)的責(zé)任感，有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定信念，認(rèn)識(shí)到生物信息學(xué)與自己的醫(yī)學(xué)臨床及科研緊密相關(guān)。

根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》精神，我國教育發(fā)展將緊緊圍繞人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。生物信息學(xué)作為現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的熱門學(xué)科，理應(yīng)融入醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，堅(jiān)持立德樹人，為國家培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)與高尚思想道德的醫(yī)學(xué)人才。教學(xué)團(tuán)隊(duì)將借助廣西醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程省級(jí)一流學(xué)科平臺(tái)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家關(guān)于高等學(xué)校課程思政建設(shè)的有關(guān)要求，進(jìn)一步探索教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)教學(xué)改革。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中華人民共和國中央人民政府.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].[2023-03-01].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[2] 舒靜，王琳，晉永，等.基于課程思政理念的專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2020（1）：1-3.

[3] 張力，劉曉鈺，張雨溪，等. 生物信息學(xué)課程項(xiàng)目式教學(xué)模式改革探索[J]. 高教學(xué)刊，2023，9（5）： 45-48.

[4] 中華人民共和國教育部.中共教育部黨組關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神的通知 [EB/OL]. （2016-12-23） [2023-03-02]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/ moe_772/201612/ 20161223_292849.html.

[5] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革? 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見 [EB/OL].（2019-10-12） [2023-03-03].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.

[6] 何永林，楊春，徐蕾，等.《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》課程思政案例設(shè)計(jì)與效果分析[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2020（12）：1414-1417.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］