郝曉紅

摘 要：版式設(shè)計(jì)是圖書裝幀設(shè)計(jì)的重要組成部分，它不僅關(guān)乎整本書的設(shè)計(jì)品位，更影響著讀者的閱讀體驗(yàn)。本文將以中小學(xué)教科書版式設(shè)計(jì)為例，結(jié)合國家相關(guān)政策規(guī)定以及工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對中小學(xué)教科書版式設(shè)計(jì)的要素做簡要分析。

關(guān)鍵詞：教科書 版式設(shè)計(jì) 要素分析

版式設(shè)計(jì)是圖書裝幀設(shè)計(jì)的重要組成部分，它不僅關(guān)乎整本書的設(shè)計(jì)品位，更影響著讀者的閱讀體驗(yàn)。因此，隨著出版業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，版式設(shè)計(jì)在圖書生產(chǎn)制作過程中的地位愈發(fā)不可小覷。在重視高品質(zhì)圖書出版的今天，出版單位應(yīng)像重視圖書內(nèi)容的研發(fā)與創(chuàng)作一樣，高度重視版式設(shè)計(jì)，只有內(nèi)容與形式完美匹配、相得益彰，才能帶給讀者最好的閱讀感受。作為受眾極廣的中小學(xué)教科書，它的版式設(shè)計(jì)有無規(guī)律可遵循，如何根據(jù)規(guī)律制作出適宜性較高的設(shè)計(jì)作品，是個(gè)很值得探究的課題。本文將以中小學(xué)教科書版式設(shè)計(jì)為例，結(jié)合國家相關(guān)政策規(guī)定以及自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對中小學(xué)教科書版式設(shè)計(jì)的要素做如下簡要分析。

一、中小學(xué)教科書版式設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)

作為中小學(xué)教科書的使用者，青少年是正在成長的一代，其生理、心理發(fā)展水平處在不斷發(fā)展和完善階段。因此，不同學(xué)段教科書的版式設(shè)計(jì)，首先應(yīng)考慮的要素就是不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

1.字體、字號、行空應(yīng)符合國家強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)

近年來由于各類新媒體不斷涌現(xiàn)，中小學(xué)生可接觸、使用各種電子產(chǎn)品的時(shí)間在變長，患有近視及其他眼疾的人數(shù)一直呈上升態(tài)勢。2020年9月到12月，國家衛(wèi)生健康委對8604所中小學(xué)247.7萬名學(xué)生開展的近視專項(xiàng)調(diào)查顯示：2020年，我國兒童青少年總體近視率為52.7%，其中6歲兒童為14.3%，小學(xué)生為35.6%，初中生為71.1%，高中生為80.5%。[1]由此可見，中小學(xué)生視力下降的程度已經(jīng)達(dá)到令人觸目驚心的境況。預(yù)防近視，教育出版工作者責(zé)無旁貸。

有鑒于此，中小學(xué)教科書在版式設(shè)計(jì)上不僅要遵循《中小學(xué)教科書幅面尺寸及版面通用要求》[2]，更要嚴(yán)格遵循2022年3月起強(qiáng)制實(shí)施的《兒童青少年學(xué)習(xí)用品近視防控衛(wèi)生要求》[3]，要保證中小學(xué)教科書正文最小用字應(yīng)不小于12P（小4號）字，目錄、注釋等輔文用字應(yīng)不小于10.5P（5號）字，而且還要注意不同學(xué)段在字體、字號、行空方面的具體規(guī)定。

國家強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了黨和國家對正在成長的青少年一代的關(guān)心，對此，教科書版式設(shè)計(jì)人員必須嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，不能有絲毫懈怠，這也是教育出版工作者的使命所在。

2.注意把握不同學(xué)段的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格

小學(xué)生尤其是中低年級小學(xué)生，以形象思維為主[4]，應(yīng)依此特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)學(xué)段的教科書版式。在版式設(shè)計(jì)方面，小學(xué)教科書的版式設(shè)計(jì)整體風(fēng)格宜清新、明快，結(jié)構(gòu)要層次分明，色彩要適度鮮艷、飽和。由于這一時(shí)期的小學(xué)生注意力、觀察力發(fā)展尚不完善，對細(xì)節(jié)內(nèi)容容易忽略，因此，版式設(shè)計(jì)人員應(yīng)特別注意，在設(shè)計(jì)過程中合理規(guī)避一些問題。如教科書內(nèi)容中體量相當(dāng)?shù)陌鍓K，可以在突出視覺差異性上入手，在設(shè)計(jì)中運(yùn)用顏色對比、差異化圖形來強(qiáng)化內(nèi)容的傳達(dá)；再比如有些內(nèi)容、表格盡可能不做跨頁設(shè)計(jì)，以免造成學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識點(diǎn)分散，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

隨年齡增長，初中、高中生抽象思維能力日益增強(qiáng)，形象思維能力也漸趨完善，因此這一階段的教科書設(shè)計(jì)，要注意通過對標(biāo)題、正文字體、字號以及公式、符號、圖表、小圖標(biāo)等不同內(nèi)容加以明確區(qū)分，把相對繁雜、枯燥的知識內(nèi)容進(jìn)行梳理、概括、歸類，在設(shè)計(jì)上做到邏輯清晰、結(jié)構(gòu)分明、重點(diǎn)突出，形成良好的版面視覺呈現(xiàn)效果，從而有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

3.善用色彩、標(biāo)識，提示重點(diǎn)內(nèi)容

色彩是第一視覺語言，人們接觸事物，對其第一反應(yīng)就是色彩。[5]為提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)他們以形象思維為主的鮮明特點(diǎn)，小學(xué)教科書采用四色設(shè)計(jì)時(shí)，必須遵循合理的配色規(guī)律。從色彩學(xué)上看，整個(gè)色彩體系相當(dāng)龐大，若只為呈現(xiàn)版面效果，用色不加甄選，就會(huì)形成無效配色。沒有秩序的配色，會(huì)讓觀看者感覺雜亂。[6]這種視覺上的混亂會(huì)干擾、分散學(xué)生的注意力，影響其學(xué)習(xí)效率。為避免出現(xiàn)這類情況，就需要設(shè)計(jì)人員對色彩進(jìn)行選擇、分類、管理，根據(jù)課程主體內(nèi)容與輔助內(nèi)容來區(qū)別使用，并對課程重點(diǎn)、難點(diǎn)予以鮮明標(biāo)示，以引起學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注，使他們在閱讀中形成好的節(jié)奏，達(dá)到事半功倍的閱讀效果，同時(shí)在一定程度上幫助學(xué)生緩解視覺疲勞。

初高中是學(xué)生體力、智力快速發(fā)展的階段，這一時(shí)期他們的自我意識發(fā)展迅速，生理、心理也在發(fā)生著巨大改變。自身內(nèi)外在的變化、學(xué)習(xí)壓力的增大、學(xué)習(xí)時(shí)間的延長等因素都會(huì)作用到中學(xué)生身上。因此，中學(xué)教科書在色彩運(yùn)用上，應(yīng)考慮到這些實(shí)際情況，在色相選擇上，應(yīng)盡量使用純度不高的柔和色彩，減少跳躍色彩元素的干擾，讓中學(xué)生在接觸到課本的第一時(shí)間，情緒就可以舒緩下來，令他們更易沉浸在文本中；在色彩明度上，做好組合搭配，使版面呈現(xiàn)出更為細(xì)膩的色彩層次感，實(shí)現(xiàn)可回味、耐琢磨的版面吸引力。配色可以瞬間將諸多信息傳達(dá)給觀看者，這就是配色的力量。中學(xué)教科書內(nèi)容本身已具有一定的豐富性，如版式設(shè)計(jì)配色得當(dāng)，版面就能呈現(xiàn)良好的視覺效果，進(jìn)而幫助學(xué)生便捷閱讀，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

4.插圖設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)

插圖設(shè)計(jì)作為版式設(shè)計(jì)的重要組成部分，對版面設(shè)計(jì)的有效傳達(dá)起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)課程觀認(rèn)為：“插圖的功效在于最大限度地明確闡釋教科書內(nèi)容。”[7]現(xiàn)代課程觀則更進(jìn)一步認(rèn)識到，通過對插圖的運(yùn)用可以使生硬的信息看起來比較柔和。中小學(xué)教科書體現(xiàn)的是國家意志，具有鮮明的意識形態(tài)屬性，因此作為教科書內(nèi)容的重要組成部分，插圖設(shè)計(jì)不僅要保證政治導(dǎo)向正確、符合大眾審美標(biāo)準(zhǔn)，還要展現(xiàn)出我國中小學(xué)學(xué)生向真、向善、向美、向上的力量，以及朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。在匹配中小學(xué)教科書內(nèi)容的同時(shí)，插圖設(shè)計(jì)又要兼顧不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際需求，既不成人化，也不低幼化。

小學(xué)生由于抽象思維能力不強(qiáng)，集中注意力的時(shí)間有限，對應(yīng)的教科書更應(yīng)文圖搭配，通過形象、直觀、生動(dòng)的插圖設(shè)計(jì)，呼應(yīng)教科書的內(nèi)容，借助插圖來幫助學(xué)生加深對文字內(nèi)容的理解。同時(shí)，宜選用正面引導(dǎo)的插圖，避免不良引導(dǎo)對小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。例如插圖中涉及學(xué)校場景，一般應(yīng)有高高飄揚(yáng)的國旗；如涉及小學(xué)生形象，應(yīng)展示佩戴紅領(lǐng)巾，可愛、健康向上的兒童形象，杜絕大頭、五官比例失調(diào)、戴眼鏡等不健康形象；如涉及國旗、國徽，在顏色、比例等關(guān)鍵信息上不可有絲毫誤差；如涉及國家公檢法人員，則著裝要規(guī)范。此外，插圖不宜渲染血腥、恐怖場景；插圖中的物品也不能涉嫌商品廣告……

在中學(xué)階段，中學(xué)生隨著自身發(fā)展，抽象思維能力逐漸占據(jù)主導(dǎo)，理解能力也大大加強(qiáng)，對應(yīng)的教科書插圖數(shù)量應(yīng)隨之減少，可只對文字內(nèi)容不易表達(dá)，或難以理解的內(nèi)容部分設(shè)計(jì)插圖（包括適宜的圖表），以輔助理解，這一階段的插圖風(fēng)格宜寫實(shí)，但要避免畫面過于直白、表層化，要給學(xué)生留出一定的思考、探索空間；插圖在版面內(nèi)的大小也要適宜，位置要與內(nèi)容有緊密聯(lián)系，遵循“先文后圖”的原則，不可出現(xiàn)文圖分隔太遠(yuǎn)，失去邏輯關(guān)系的現(xiàn)象。

此外，中小學(xué)教科書的插圖設(shè)計(jì)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①圖文匹配，插圖與內(nèi)容有關(guān)聯(lián)；②場景設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際；③標(biāo)題、內(nèi)容、插圖之間存在邏輯關(guān)聯(lián)性；④插圖的對話框內(nèi)容要適當(dāng)；⑤插圖的對話框內(nèi)容語言要表述精煉，符合學(xué)生的思維習(xí)慣和話語表達(dá)邏輯；⑥插圖與文字板塊在版面排布上要尋找一種內(nèi)在規(guī)律。

二、中小學(xué)教科書的版式設(shè)計(jì)要考慮課程類型、學(xué)科性質(zhì)

教科書依托于課程而生，為課程服務(wù)。要做好教科書的版式設(shè)計(jì)，必須了解課程類型、學(xué)科性質(zhì)。

1.考慮課程類型

依據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性，中小學(xué)課程可劃分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程。學(xué)科課程是按照知識的邏輯體系加以設(shè)計(jì)的課程，是使用范圍最廣泛的課程類型，如傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、地理、化學(xué)、生物等都屬于學(xué)科課程；活動(dòng)課程，亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，是與學(xué)科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心，來組織課程，如心理健康、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研學(xué)旅行課程）等均屬于活動(dòng)課程。? [8]

鑒于學(xué)科類課程有嚴(yán)密的邏輯體系，以傳遞系統(tǒng)的學(xué)科知識為主要目的，因此，在設(shè)計(jì)學(xué)科類課程的教科書版式時(shí)，應(yīng)在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，把握住知識的內(nèi)在邏輯，運(yùn)用不同等級的標(biāo)題、鮮明易分辨的板塊來合理劃分知識層級，正確揭示知識之間的內(nèi)在邏輯。版式設(shè)計(jì)應(yīng)做到層次分明、重點(diǎn)突出。設(shè)計(jì)時(shí)切忌采用夸張的設(shè)計(jì)手法，這樣只會(huì)無謂地分散學(xué)生的注意力。

活動(dòng)課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而上升為理性知識，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)類課程的教科書版式時(shí)，風(fēng)格宜輕松、活潑，切忌單調(diào)、刻板。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，書眉、頁碼、欄目名稱以及對話框、知識板塊等內(nèi)容設(shè)計(jì)均要著意打磨、精簡提煉，最終起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的效果。

2.注重學(xué)科性質(zhì)

按照學(xué)科性質(zhì)劃分，中小學(xué)教科書可以分為理科類、文科類兩個(gè)類別。其中，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科類書稿應(yīng)凸顯概念、原理、規(guī)則等內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)在版式設(shè)計(jì)上下大功夫、做重點(diǎn)設(shè)計(jì)，突出它們的功能性，便于學(xué)生查詢、記憶。在層級分明的原則下，公式、圖表的設(shè)計(jì)也要盡可能醒目、突出，排版時(shí)不把它們與其他文字混排，避免因被過多文字內(nèi)容包圍，失去其重要作用。

中小學(xué)文科類教科書的設(shè)計(jì)，宜在字體、字號上做出變化，幫助學(xué)生輕松區(qū)分出重點(diǎn)內(nèi)容與輔助文字，并通過插圖的配合，采用或通欄、或繞文的靈活形式來增強(qiáng)文字的表達(dá)效果，實(shí)現(xiàn)美化版面、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的目的。設(shè)計(jì)此類書稿版式時(shí)，“計(jì)白當(dāng)黑”是一種設(shè)計(jì)智慧，因?yàn)榘婷嫔线m當(dāng)留白，眼睛可以得到放松，閱讀效率可以隨之提高，然而凡事皆有度，中小學(xué)教科書作為幫助學(xué)生獲取知識能量的重要載體，切忌因留白過多，影響學(xué)生的視覺體驗(yàn)和心理體驗(yàn)。

3.妥善安排版面

在實(shí)際操作中，還有些版面安排問題，版式設(shè)計(jì)人員應(yīng)在設(shè)計(jì)過程中密切關(guān)注、妥善解決，如某些教科書本身印張并不多，書中卻出現(xiàn)編寫說明背白、編委會(huì)背白、目錄背白、章標(biāo)題另頁引起背白等諸多白頁問題。作為使用頻率極高的教科書，應(yīng)注重內(nèi)容的有效傳達(dá)，而這類白頁的設(shè)置，在一定程度上不僅影響學(xué)生的心理體驗(yàn)，更影響了教科書本身的經(jīng)濟(jì)成本，會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。因此，不必要的白頁，可通過版式設(shè)計(jì)予以避免。在具體操作上，版式設(shè)計(jì)人員可根據(jù)實(shí)際情況，既可以采取加大字號和行間距來擴(kuò)充版面的方式，也可以采取列出下一級標(biāo)題擴(kuò)充版面的方式，還可以采取與責(zé)編良性溝通，通過作者適度補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容來填補(bǔ)白頁等方式。

除白頁問題之外，還存在部分版面不夠飽滿的問題，以中小學(xué)教科書常見的目錄頁為例，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，只呈現(xiàn)文字部分，即使文字自身做出字體、字號的變化，視覺呈現(xiàn)還是會(huì)略顯單調(diào)、呆板，此時(shí)為使版面活潑、增加閱讀的趣味性與可讀性，可以采用文字與插圖（可來自正文的提煉）相搭配的設(shè)計(jì)風(fēng)格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)豐富版面的效果。此類處理方法，應(yīng)用在篇章頁的設(shè)計(jì)上，也能產(chǎn)生很好的視覺效果。

綜上所述，本文主要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及課程類型、學(xué)科性質(zhì)兩大維度，對中小學(xué)教科書的版式設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的要素進(jìn)行了簡要分析。當(dāng)然制約中小學(xué)教科書版式設(shè)計(jì)的要素絕不僅限于這些，審美差異、文化背景等諸多因素也都會(huì)在一定程度上影響教科書的版式設(shè)計(jì)。因篇幅所限，筆者這里只探討了相對重要的因素。本文旨在喚起同行的重視，提出一些有效解決方案，進(jìn)而為提升我國中小學(xué)教科書的整體質(zhì)量貢獻(xiàn)版式設(shè)計(jì)人員的綿薄之力。

（作者單位系教育科學(xué)出版社）