鐘燕

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們迎來了新媒體時代，教育工作也要跟隨新媒體時代的潮流進(jìn)行教育方式的改革，班主任要利用時代的變革將德育教育內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，新媒體時代既能給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，但是一些魚龍混雜的信息也會影響學(xué)生的發(fā)展，因此，班主任想要提升德育教育工作的質(zhì)量就需要引導(dǎo)學(xué)生正確辨別新媒體這把雙刃劍，讓學(xué)生能夠更加專注的投身于學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；小學(xué)班主任；德育教育

新媒體時代的到來，給社會各界都帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教育觀念也受到新媒體時代的沖擊。在傳統(tǒng)的教育理念中，教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育主要以說教為主，進(jìn)行表面上的教育，這樣的教育結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不到更加深入的德育知識內(nèi)容，從而在生活中不能用所學(xué)內(nèi)容要求自己，在實(shí)際的教育過程中小學(xué)班主任的德育教育內(nèi)容知識面過于狹窄，很多學(xué)生不能將所學(xué)內(nèi)容記住，并且不能按照相關(guān)規(guī)范要求自己。因此，在新媒體時代的背景下，小學(xué)班主任要對德育教育方式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、新媒體時代小學(xué)班主任德育工作存在的問題

第一，在進(jìn)行德育教育時忽視了學(xué)生之間的差異。小學(xué)生雖然年齡尚小，但是其思想、興趣都是不同的，這就需要班主任在進(jìn)行德育教育工作時注重學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。而在實(shí)際的德育教育過程中，教師都是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行德育教育，從而導(dǎo)致德育教育工作效果較差。

第二，在進(jìn)行德育教育時不注重學(xué)生的主體性。在教育改革的背景下，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的聆聽者而是作為教育的主體存在，傳統(tǒng)的教育觀念里，教師只關(guān)注學(xué)生的成績，用成績的好壞來判斷學(xué)生道德品質(zhì)的好壞，這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)片面、不尊重學(xué)生，從而導(dǎo)致師生之間存在各種隔閡，嚴(yán)重影響了德育工作的開展。

二、新媒體時代小學(xué)班主任德育工作的策略

第一、利用新媒體積極創(chuàng)新德育教育工作方式。在新媒體時代教師要改變傳統(tǒng)說教式、理論灌輸式等的德育教育工作，而是要利用信息媒體技術(shù)進(jìn)行德育教育工作的創(chuàng)新。選擇學(xué)生更易接受的教育內(nèi)容開展德育教育活動，從而提升小學(xué)生的參與度。教師要利用新媒體手段帶來的便利，為學(xué)生找到更加新穎、更具趣味性的德育素材，將理論知識用更形象直觀的教育方式開展，從而提升學(xué)生的德育觀念。

第二、積極展現(xiàn)新媒體的正向?qū)蜃饔?。在進(jìn)行小學(xué)德育教育工作時，教師要積極展現(xiàn)新媒體的正向?qū)蜃饔茫瑢⒁恍┱芰康?、積極向上的媒體信息傳遞給小學(xué)生，從而提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)生的可塑性時非常強(qiáng)的，班主任教師通過新媒體將一些發(fā)生在身邊的真實(shí)案例向?qū)W生展示，讓學(xué)生能夠通過這些案例學(xué)習(xí)到正確的德育知識，從而養(yǎng)成健康的心理。教師在給學(xué)生播放德育案例的同時還要讓學(xué)生學(xué)會自我管理，鼓勵學(xué)生將自我管理的視頻發(fā)放到新媒體的平臺上，從而構(gòu)建出更好的班級管理平臺。

結(jié)束語：

總而言之，在新媒體時代的背景下，小學(xué)班主任教師要利用新媒體帶來的優(yōu)勢進(jìn)行班級的德育教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德品質(zhì)。