曹術(shù)艷

摘要：以人為本是新時期育人理念之一，也是當(dāng)前教育界討論的熱點話題。在小學(xué)班級管理方面，班主任需要站在學(xué)生的角度來思考管理問題，在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上才能夠使得學(xué)生實現(xiàn)個性張揚，為學(xué)生的成長提供助力?；诖?，文章之中探索了以人為本理念在小學(xué)班主任班級管理中的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)班主任；班級管理；應(yīng)用路徑

班主任是小學(xué)班級管理的主導(dǎo)者，是學(xué)生系統(tǒng)性接受教育的護航者。從當(dāng)前的小學(xué)班主任管理來看，多數(shù)班主任偏向整體的管理方法，忽視了個體的發(fā)展。小學(xué)時期正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時教師有必要研究以人為本的管理方法，推進管理工作的多元化，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、管理模式人性化

作為班主任， 應(yīng)該明確的是學(xué)生是班級管理的核心。針對現(xiàn)階段的班主任管理模式忽視學(xué)生的問題，需要班主任更新自身的班級管理思想，意識到以生為本管理思想運用的價值， 關(guān)注學(xué)生各方面的實際發(fā)展需求。

小學(xué)時期正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時班主任需要站在長遠(yuǎn)的角度來思考，采用可以使得學(xué)生終身受益的管理模式，對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。因此，在班主任管理的時候，針對不同的學(xué)生采取人性化管理，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、班級管理民主化

在小學(xué)階段班主任管理工作的開展上，對于以人為本理念的落實，需要體現(xiàn)在合理的管理策略上，真正的將此理念落實到班級管理中。在具體實施的過程中，班主任需要做到以下幾點：一是平等待人，平等的與學(xué)生進行對話，對學(xué)生進行指導(dǎo)，不強制學(xué)生，而是要站在平等的角度給學(xué)生提出意見；二是以聘任和民主選拔的方式選擇班干部，以不記名投票的方式選擇學(xué)生心中最佳的班干部；三是適當(dāng)放權(quán)，鼓勵班干部負(fù)責(zé)班級日常管理工作，形成自我管理的良好氛圍；四是設(shè)置監(jiān)察小組，監(jiān)督辦干部權(quán)利行使情況，推進班級管理民主化。

三、評價體系個性化

在班主任管理的時候， 構(gòu)建個性化的評價體系，也是以人為本理念運用的一種體現(xiàn)。從我國小學(xué)班主任管理的角度來看，最為明顯的不足就是學(xué)生個性得不到發(fā)展，這也是應(yīng)試教育帶來的消極影響。傳統(tǒng)的班級管理思想，也是忽視學(xué)生個性的發(fā)展，這就要做出相應(yīng)的改進。因此，在以人為本理念指導(dǎo)下，小學(xué)班主任管理的時候，對于學(xué)生的評價則需要重視過程性評價，肯定學(xué)生在不同階段的進步，突出強調(diào)評價的分析判斷與反饋功能，這樣就可以發(fā)揮評價的作用，實現(xiàn)因材施教，引導(dǎo)每個學(xué)生體驗成功，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，新時期育人背景下，以人為本理念作為一種管理思想和策略，成為了小學(xué)班主任班級管理的共識，也是當(dāng)今班主任管理工作發(fā)展的新方向。在小學(xué)班級管理方面，班主任必須意識到學(xué)生個性發(fā)展的需求，堅持以人為本的理念，優(yōu)化管理工作，提升班級管理水平，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。