馬娜娜 張 弢

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

非遺保護(hù)工作對(duì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要，需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。而高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著傳承非遺的重要任務(wù)，所以既要將非遺傳承與保護(hù)納入高校學(xué)科教育中，又要依托學(xué)校教育培養(yǎng)更多的非遺傳承人，為非遺傳承與保護(hù)提供更多的支撐，賦予文化遺產(chǎn)更多的時(shí)代因素，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新。以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地為例，基于南京本土秦淮燈彩非遺項(xiàng)目，結(jié)合“一館、三坊、五場(chǎng)、七室”的教學(xué)與互動(dòng)載體，采用線上、線下創(chuàng)新勞育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)非遺深入高校校園的融合之勢(shì)，推動(dòng)本土非遺傳承與高校育人工作的協(xié)同發(fā)展。

一、以“文化傳承”為旨?xì)w，突出價(jià)值引領(lǐng)，提升育人新高度

將非遺引入高校教育具有多重意義。非遺豐富的表現(xiàn)力能夠讓學(xué)生切身感受到傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中能夠體悟到非遺的魅力和蘊(yùn)含的民族精神，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的自豪感以及傳承傳統(tǒng)文化的使命感，認(rèn)識(shí)到國(guó)家的強(qiáng)大，感受先輩們的精神指引，從而更愿意在先輩的引領(lǐng)下繼承中華民族的優(yōu)秀文化基因，助力非遺傳承與保護(hù)工作的持續(xù)推進(jìn)。

非遺進(jìn)校園還能夠幫助學(xué)生形成關(guān)注國(guó)家大事、維護(hù)國(guó)家文化安全的意識(shí)。中華民族在發(fā)展的過(guò)程中鑄就了燦爛的中華文明，一直以來(lái)引領(lǐng)著中華兒女朝著一個(gè)又一個(gè)高峰邁進(jìn)。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開(kāi)放更是打開(kāi)了國(guó)門(mén)，與世界各國(guó)的聯(lián)系更加緊密，實(shí)現(xiàn)了從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”再到“強(qiáng)起來(lái)”的變化，這都離不開(kāi)文化的作用。然而，如果只依賴自身的民族文化，很容易與世界脫節(jié)。因此，我們還必須高度重視本土文化與外來(lái)文化的融合，既要保留外來(lái)文化所具有的全球性思維，也要融入本土文化的精神特質(zhì)，從整體上推進(jìn)國(guó)家發(fā)展和民族強(qiáng)盛。

秦淮燈會(huì)作為南京城市文化名片之一，長(zhǎng)期以來(lái)致力于傳播古老的傳統(tǒng)文化，努力將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示給世界各地不同文化背景的人民，在這個(gè)過(guò)程中，非遺傳承人也陸續(xù)接觸了一些外來(lái)文化。例如，秦淮燈彩與來(lái)自荷蘭的梵高后裔共同打造的東方技藝與國(guó)際設(shè)計(jì)風(fēng)格相結(jié)合的向日葵大型燈組，在2019 年的荷蘭埃因霍溫國(guó)際燈光藝術(shù)節(jié)上大放異彩。這一批燈彩中的部分作品現(xiàn)陳列于南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園內(nèi)，夜幕下絢麗的造型吸引了大學(xué)生拍照打卡，成為校園文化環(huán)境獨(dú)具特色的一處風(fēng)景。不僅如此，設(shè)計(jì)專業(yè)的師生還在這款燈彩造型的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，制作完成了具有賽博朋克風(fēng)格的新燈彩裝置。這款燈彩代表著作為數(shù)字原住民的新一代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)燈彩的理解，也用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了他們傳承非遺的積極、堅(jiān)定的態(tài)度。

非遺在歷史的積淀中形成了民族特有的文化內(nèi)涵以及精神品質(zhì)，將非遺真正融入高校教育中，能夠讓大學(xué)生全方位感受到傳統(tǒng)文化的重要性，在學(xué)習(xí)本土文化的同時(shí)接收世界優(yōu)秀文明成果的熏陶，并從中學(xué)習(xí)更多有利于自身成長(zhǎng)的思維方式，從而懂得根據(jù)自身的能力維護(hù)國(guó)家文化安全，為中華民族文化的傳承與保護(hù)培養(yǎng)更多的接班人和踐行者。

二、以“專業(yè)滲透”為依托，彰顯辦學(xué)特色，拓展育人新領(lǐng)域

就現(xiàn)階段而言，非遺傳承與保護(hù)工作面臨很大困境，造成這一局面的原因有很多，最突出的問(wèn)題是缺乏有力的傳承者，造成很多技藝失傳。地方高?？梢越Y(jié)合地方文化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將具有地方特色的非遺融入其中，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

結(jié)合勞育設(shè)置非遺課程是行之有效的方法。要做到這一點(diǎn)，就必須根據(jù)學(xué)校特色以及學(xué)生情況制定專門(mén)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置專門(mén)的非遺理論課程以及實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)參與的過(guò)程中體驗(yàn)非遺的傳承與保護(hù)。其一，高校需要根據(jù)本土非遺項(xiàng)目制定專屬的非遺教材并開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)課程，做到課程與教材的融合，逐步形成專屬于學(xué)校的非遺特色課程。其二，高校在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中必須對(duì)本土非遺進(jìn)行前期的調(diào)查和研究，盡可能地做到系統(tǒng)整合和分析，為學(xué)生選擇針對(duì)性強(qiáng)的非遺內(nèi)容，真正激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)融入的想法。其三，非遺知識(shí)較為復(fù)雜，必須圍繞相關(guān)內(nèi)容制定合理的課時(shí)，在特定時(shí)間增加理論課程與實(shí)踐課程，使學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)提高動(dòng)手能力，讓學(xué)生不僅關(guān)注書(shū)面知識(shí)，還要提升學(xué)生對(duì)非遺的理解力以及領(lǐng)悟力，感受到特定環(huán)境下形成的文化。其四，基于非遺傳承的特殊性，高?？梢栽鲈O(shè)實(shí)踐平臺(tái)，為不同專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親自深入非遺一線，進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研以及藝術(shù)考察，親自采訪本地的非遺傳承人，了解非遺所傳遞的精神以及代表的內(nèi)容，借助現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行全程拍攝和記錄，運(yùn)用圖片、視頻以及音頻的方式進(jìn)行保存，真正形成高校內(nèi)部的非遺資料數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)非遺傳習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

在非遺傳承與保護(hù)的過(guò)程中，適當(dāng)依托專業(yè)方法能夠提高傳承與保護(hù)的效果。高校學(xué)生受到的各方面教育比當(dāng)前大多數(shù)的非遺傳承人要多，從高學(xué)歷的群體中培養(yǎng)非遺傳習(xí)人，能夠從整體上提升非遺傳承隊(duì)伍的專業(yè)性，還能夠?yàn)楸就练沁z工作的傳承提供更多的繼承者。在非遺傳承中進(jìn)行專業(yè)滲透工作，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟非遺傳承者的工匠精神，又能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與非遺有機(jī)結(jié)合、深度融合，進(jìn)而全面系統(tǒng)地傳承與保護(hù)非遺。

三、以“館室傳習(xí)”為抓手，優(yōu)化教學(xué)資源，匯聚育人新合力

非遺傳承與保護(hù)工作具有一定的特殊性，屬于融入生產(chǎn)生活的“活態(tài)傳承”，所以需要按照特定的計(jì)劃進(jìn)行保護(hù)，才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。高校在非遺傳承中具備諸多突出優(yōu)勢(shì)：其一，鑒于高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，必須為學(xué)生提供全方位的教育服務(wù)。高校圖書(shū)館是重要場(chǎng)所，其包含很多歷史悠久的古籍資料和電子檔案，這一條件為非遺課程以及相關(guān)珍貴資料的保存和管理提供了便利。以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地為例，該項(xiàng)目成立了秦淮燈彩非遺展館，結(jié)合“一館、三坊、五場(chǎng)、七室”的教學(xué)與互動(dòng)載體，采用線上、線下創(chuàng)新勞育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)非遺深入高校校園的融合之勢(shì)。其二，現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，數(shù)字圖書(shū)館逐漸在高校普及，非遺資料的保存與共享更加方便。借助各種先進(jìn)的掃描技術(shù)以及拍攝手段，實(shí)現(xiàn)資料存儲(chǔ)的數(shù)字化，減少丟失或者毀壞，將管理、儲(chǔ)存、傳承實(shí)現(xiàn)一體化，在秦淮燈彩非遺數(shù)字化保護(hù)的探索與實(shí)踐中，也可以找到創(chuàng)新突破口。數(shù)字資源便于學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的趣味性及有效性。在此基礎(chǔ)上，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院秦淮燈彩非遺展館不定期舉辦各類非遺手作工坊活動(dòng)，使勞育課程與非遺活態(tài)傳承得到深度銜接。

高校學(xué)生眾多，基礎(chǔ)設(shè)施較為健全，依托各種優(yōu)勢(shì)建立專屬的圖書(shū)館以及文博館，這些場(chǎng)所能夠?yàn)榉沁z傳承提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。高?？梢越柚@些資源大力開(kāi)展系列非遺傳承活動(dòng)。其一，可以根據(jù)本土非遺的相關(guān)情況舉辦專題講座，聘請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)入高校進(jìn)行非遺宣講，或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技藝演示，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)非遺傳統(tǒng)技藝。其二，依托學(xué)校的影響力，邀請(qǐng)非遺領(lǐng)域的專家學(xué)者以及專業(yè)人士開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)，探討當(dāng)前非遺保護(hù)工作的途徑、舉措以及實(shí)踐方法，為后期的非遺保護(hù)工作奠定良好的基礎(chǔ)。其三，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)日、相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日、對(duì)應(yīng)的節(jié)氣時(shí)段可以在高校內(nèi)部開(kāi)設(shè)各類非遺專題及學(xué)生的非遺主題產(chǎn)品或文創(chuàng)產(chǎn)品展，讓學(xué)生承擔(dān)起傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，在提升自己綜合能力的同時(shí)，以身作則，真正融入國(guó)家發(fā)展與建設(shè)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生高度的文化自覺(jué)與自信。

四、以“產(chǎn)學(xué)協(xié)同”為平臺(tái)，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)，激活育人新動(dòng)能

非遺傳承與保護(hù)工作不能一味地停留在表面的保護(hù)，如果忽視其蘊(yùn)含的文化精髓，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去保護(hù)的價(jià)值。只有采取科學(xué)深入的保護(hù)舉措，讓非遺真正浸入人們生活的方方面面，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，完成真正的傳承。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院秦淮燈彩非遺展館在“活態(tài)保護(hù)傳精髓”模塊從秦淮燈彩的特點(diǎn)出發(fā)，不只依靠高校資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授，更從非遺角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)高校與地方政府、同類高校與企業(yè)的合作教學(xué)，確保為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和平臺(tái)。一方面，能夠?yàn)楦咝７沁z工作注入更多新鮮的血液，積極與政府和企業(yè)達(dá)成合作意向，將高校的學(xué)術(shù)影響力發(fā)揮到極致；另一方面，將政府與企業(yè)的資源運(yùn)用在學(xué)校的教學(xué)工作中，更有利于開(kāi)展深入的研究工作，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到產(chǎn)學(xué)協(xié)同的目的，為高校的非遺傳承工作奠定良好的基礎(chǔ)。

非遺傳承還能夠起到促進(jìn)鄉(xiāng)村振興、地方發(fā)展的效果，這就需要高校實(shí)現(xiàn)與政府、企業(yè)的協(xié)同發(fā)展。其一，高校應(yīng)尋求政府的幫助，地方政府應(yīng)圍繞本土非遺傳承工作向高校提供資金、人員保障，積極完善高校內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為非遺傳承工作提供專業(yè)的場(chǎng)所以及指導(dǎo)人員，便于向?qū)W生提供專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。其二，高校應(yīng)該積極與企業(yè)進(jìn)行交流與合作，以本土非遺為基礎(chǔ)，衍生出相關(guān)產(chǎn)業(yè)，企業(yè)負(fù)責(zé)非遺產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)以及宣傳銷售工作，高校提供充足的人才以及技術(shù)支持，可以由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)及相關(guān)簡(jiǎn)單操作，在雙方合作的基礎(chǔ)上既要體現(xiàn)非遺的特色，又要確保效益的最大化，為非遺傳承與保護(hù)工作提供可靠保障。其三，高校應(yīng)建立相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研習(xí)社，由專業(yè)教師授課，向有天賦以及有機(jī)會(huì)成為傳承人的學(xué)生傳授更多技巧。同時(shí)，還需要與當(dāng)?shù)胤沁z傳承相關(guān)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作意向，定期派非遺傳承人進(jìn)校指導(dǎo)、教授精湛的傳統(tǒng)技藝。其四，政府、企業(yè)與高校應(yīng)形成一個(gè)完整的鏈條，政府重視非遺傳承項(xiàng)目的落地，借助企業(yè)、高校進(jìn)行產(chǎn)品的全方位開(kāi)發(fā)，進(jìn)而發(fā)展成為具有生命力的產(chǎn)業(yè)。

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地與實(shí)體展館始終致力于精準(zhǔn)弘揚(yáng)、活態(tài)保護(hù)、創(chuàng)新傳承非遺，讓學(xué)生親眼見(jiàn)證非遺對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，加強(qiáng)校企合作，通過(guò)關(guān)注非遺、學(xué)習(xí)非遺，讓學(xué)生真正體會(huì)到非遺背后的精神傳承，實(shí)現(xiàn)文化育人、實(shí)踐育人。與此同時(shí)，合作企業(yè)以提供非遺獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金形式不定期在高校內(nèi)部開(kāi)展非遺傳承與創(chuàng)新大賽，促使學(xué)生能夠做到時(shí)代與非遺的結(jié)合，充分感受非遺的魅力，自覺(jué)承擔(dān)起非遺的傳承與保護(hù)工作。

五、結(jié)束語(yǔ)

非遺是歷史與社會(huì)的結(jié)晶，其中涵蓋文化資源、教育資源和產(chǎn)業(yè)資源，不斷發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì)，合理發(fā)掘、科學(xué)運(yùn)用，才能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)更大的價(jià)值。高校應(yīng)將本土非遺傳承融入學(xué)校教育中，將其中的教育資源充分利用起來(lái)，讓更多的年輕人意識(shí)到非遺傳承所面臨的困境，積極加入傳承的隊(duì)伍中，為地方非遺傳承與保護(hù)工作培養(yǎng)更多可靠的人才。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地與實(shí)體展館作為本土非遺活態(tài)傳承的先鋒，在課程思政、勞育創(chuàng)新、非遺保護(hù)等方面不斷探索新模式、新方法。高校人才是時(shí)代的先鋒，將非遺傳承與保護(hù)工作交由他們是時(shí)代的要求，更是國(guó)家發(fā)展的要求，所以要逐步壯大青年非遺傳習(xí)者隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)非遺傳承與高校育人工作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，從而使非遺傳承邁向一個(gè)新高度。