馬小華,劉 爽,孫大鵬

(齊齊哈爾大學(xué),黑龍江 齊齊哈爾 161006)

一、把準(zhǔn)高?！八氖贰苯逃挠四繕?biāo)

深化高?！八氖贰苯逃菢?gòu)建高校思想政治工作新生態(tài),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的創(chuàng)新育人載體;是教育引導(dǎo)青年大學(xué)生汲取重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn),正確把握歷史上的重大事件和重要人物的教育教學(xué)活動(dòng)。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出:“‘我們要善于通過歷史看現(xiàn)實(shí)、透過現(xiàn)象看本質(zhì)’;‘為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)提供科學(xué)思想方法?！盵1]在高校深入開展“四史”教育,須把準(zhǔn)育人目標(biāo),教育引導(dǎo)青年大學(xué)生不斷提高歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、底線思維能力,做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

1.做到“學(xué)史明理”,增強(qiáng)歷史自覺

“四史”是黨和國家的寶貴精神財(cái)富,蘊(yùn)含著豐富的育人資源[2]。“四史”教育并不完全等同于歷史知識(shí)教育,深化高?！八氖贰苯逃?應(yīng)注重對(duì)青年大學(xué)生的理想信念教育、愛黨愛國教育、思想價(jià)值引領(lǐng);注重引導(dǎo)青年大學(xué)生深刻感知?dú)v史事實(shí),進(jìn)而在堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信上實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。高校“四史”教育要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,教育引導(dǎo)青年大學(xué)生以做到“學(xué)史明理”為目標(biāo),持續(xù)深化對(duì)“四史”知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。“四史”是馬克思主義中國化時(shí)代化理論成果思想偉力的充分彰顯,通過深化“四史”教育,教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的歷史觀,深刻認(rèn)識(shí)所擔(dān)負(fù)的歷史使命,更好地把握時(shí)代大勢(shì)和國際比較;通過深化“四史”教育,引導(dǎo)青年大學(xué)生深切感悟我們黨所經(jīng)歷的烽火歲月和奮斗歷程,深刻認(rèn)識(shí)自身所肩負(fù)的責(zé)任使命,進(jìn)而在復(fù)興道路上彰顯青年一代的歷史擔(dān)當(dāng)。

2.做到“學(xué)史增信”,堅(jiān)定歷史自信

“四史”彰顯了中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民在革命、建設(shè)、改革的不同歷史時(shí)期傳承的價(jià)值取向和情感內(nèi)涵,彰顯了在追求實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的歷史自信。歷史自信來源于中華文化歷史深處,每一名中華兒女都是中華文化的傳承者、弘揚(yáng)者、實(shí)踐者。在高校深化“四史”教育,要聚焦培養(yǎng)時(shí)代新人的歷史使命,教育引導(dǎo)青年大學(xué)生做到“學(xué)史增信”,從歷史中汲取前行的智慧和力量,不斷堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)歷史使命的自信心和自豪感?！八氖贰苯逃仁菍?duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng),也是對(duì)中國共產(chǎn)黨革命文化的傳承弘揚(yáng)。要教育引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生從“四史”中探尋我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民在不懈奮斗中始終保持強(qiáng)大生命力的成功密碼,做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承者、弘揚(yáng)者和實(shí)踐者。

3.做到“學(xué)史崇德”,賡續(xù)紅色基因

“四史”是我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的實(shí)踐史,彰顯了科學(xué)社會(huì)主義理論在中國的偉大實(shí)踐和重大創(chuàng)新,彰顯了革命先輩自力更生、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神。青年大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”知識(shí),最重要的是學(xué)習(xí)以黨史為重點(diǎn)的“四史”知識(shí)體系中所蘊(yùn)涵的思想精髓、精神寶藏?！八氖贰苯逃酥c(diǎn)在于注重講好中國共產(chǎn)黨的故事、講好新中國的故事;注重用英雄模范的事跡感染人?！八氖贰苯逃哪繕?biāo)之一就是要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生做到“學(xué)史崇德”,在深入學(xué)習(xí)體悟“四史”知識(shí)體系中不斷堅(jiān)定政治信仰,繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng),培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)和奮斗精神,將在“四史”教育中的領(lǐng)悟持續(xù)轉(zhuǎn)化為愛黨愛國的思想自覺和行動(dòng)自覺。通過歷史與現(xiàn)實(shí)的連接,將自己的命運(yùn)與祖國和人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,做到知史愛黨、知史愛國。

4.做到“學(xué)史力行”,實(shí)現(xiàn)知行合一

高校深化“四史”教育,要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生做到“學(xué)史力行”,在知行合一中打牢堅(jiān)持永遠(yuǎn)奮斗的思想基座。新時(shí)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍,肩負(fù)著崇高的歷史使命。在“四史”教育中,高校要教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立大歷史觀,從全面深刻把握國際國內(nèi)兩個(gè)大局中分析演變問題機(jī)理、探究歷史發(fā)展規(guī)律,提出因應(yīng)的戰(zhàn)略策略。要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立永遠(yuǎn)為黨和人民不懈奮斗的崇高志向,深刻感知?dú)v史,深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想,尊重人民主體地位,堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的信仰、信念、信心。要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生在深刻把握歷史發(fā)展規(guī)律中,不斷提升干事創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),深刻懂得奮斗的人生才是有意義的人生,只有堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)奮斗精神、培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神、提升本領(lǐng)能力,才能在新時(shí)代新征程上建功立業(yè),在奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、深化“四史”教育培養(yǎng)時(shí)代新人的價(jià)值蘊(yùn)意

“四史”教育具有極強(qiáng)的中國特色、中國話語,是新時(shí)代講好中國故事的“一手材料”,是新時(shí)代大學(xué)生的“必修課”[3]。以史鑒今、資政育人是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng),學(xué)習(xí)“四史”有助于教育引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生厚植愛黨愛國情感?！八氖贰苯逃龑?duì)于提升時(shí)代新人鑄魂工程,實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)具有深厚價(jià)值蘊(yùn)意。

1.為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確歷史觀提供理論遵循

“四史”教育融合時(shí)代價(jià)值,深入挖掘思想政治教育的理論深度,有助于保持高校思想政治教育的理論熱度。深化高校“四史”教育,有助于教育引導(dǎo)青年大學(xué)生以正確的歷史視角觀察和分析歷史,進(jìn)而占據(jù)理論制高點(diǎn)。新時(shí)代青年大學(xué)生能否樹立正確的歷史觀,是高校思想政治教育要面對(duì)的根本性問題。深化高?！八氖贰苯逃荚诮逃龑?dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)持用歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)、方法去破除歷史虛無主義?！八氖贰苯逃秊榻逃龑?dǎo)青年大學(xué)生群體樹立正確的歷史觀提供了重要的理論遵循,有助于教育引導(dǎo)青年大學(xué)生用科學(xué)的歷史思維厘清和掌握黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的歷史脈絡(luò),深刻體悟我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻,在不屈不撓的奮斗中不斷取得一個(gè)又一個(gè)勝利的成功密碼。

2.為實(shí)施時(shí)代新人鑄魂工程提供價(jià)值旨?xì)w

實(shí)現(xiàn)鑄魂育人、培養(yǎng)時(shí)代新人,關(guān)鍵在于要充分發(fā)揮高校思想政治教育的育人功能,通過改革創(chuàng)新高校思想政治工作育人體制,不斷牽引形成“大思政”育人格局?！八氖贰苯逃歉咝Ｋ枷胝谓逃齼?nèi)容的重要組成部分,為落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、實(shí)施“鑄魂育人”工程提供了重要育人載體,對(duì)于解決培養(yǎng)時(shí)代新人的根本問題具有價(jià)值引導(dǎo)功能。“四史”教育之所以關(guān)乎旗幟與道路,正是因?yàn)槠涫俏覀凕h領(lǐng)導(dǎo)人民的革命史、建設(shè)史、改革史的客觀反映和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！八氖贰苯逃龍?jiān)持科學(xué)的世界觀和方法論,堅(jiān)持用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析解決問題,有助于教育引導(dǎo)青年大學(xué)生深刻認(rèn)知?dú)v史事件、歷史人物、歷史規(guī)律,增強(qiáng)青年大學(xué)生的使命意識(shí),進(jìn)而將個(gè)人發(fā)展同國家復(fù)興和民族未來緊密聯(lián)系在一起,矢志成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。

3.為培育復(fù)合型卓越人才提供科學(xué)支撐

現(xiàn)代大學(xué)職能包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作,其中,人才培養(yǎng)是大學(xué)第一位的職能。“四史”教育作為高校思想政治工作的重要載體,其核心任務(wù)就是助力學(xué)校人才培養(yǎng),為培育復(fù)合型卓越人才提供了科學(xué)支撐。高校“四史”教育蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)資源,為推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”改革提供了重要的教材資源。將“四史”教育資源融入“思政課程”和“課程思政”改革,有助于增強(qiáng)課程育人實(shí)效、提升課程育人效果。在高校各類專業(yè)課的教育教學(xué)中,任課教師可通過重大歷史事件的講解,使青年大學(xué)生深刻體會(huì)黨團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革取得成就的來之不易,進(jìn)一步深刻懂得明確歷史選擇的必然性。高校應(yīng)充分依托固有的教育教學(xué)資源,將“四史”教育融入各類專業(yè)課程教學(xué),進(jìn)而從學(xué)術(shù)維度為青年大學(xué)生解疑釋惑。

三、遵循“四史”教育育人的工作邏輯

高?！八氖贰苯逃裱茖W(xué)的育人邏輯,按照正確的方法論原則,注重教育教學(xué)方法創(chuàng)新,不斷追求育人效果最大化。

1.堅(jiān)持政治性與學(xué)理性有機(jī)統(tǒng)一

從“四史”教育的育人原則考量,教育引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向,關(guān)注歷史事件背后蘊(yùn)含的政治意義和歷史規(guī)律,是“四史”教育育人目的的根本著力點(diǎn)。在青年大學(xué)生群體中深化“四史”教育,要堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位,實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“思”的結(jié)合。要用好紅色教育資源,明確“學(xué)”的內(nèi)容,教育引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)英雄事跡、講好革命故事。同時(shí),要注重加強(qiáng)“四史”知識(shí)學(xué)理性的挖掘、闡釋和輸出,教育引導(dǎo)青年大學(xué)生明確“思”的方向。高校要通過對(duì)“四史”教育資源的整合和優(yōu)化,把“四史”知識(shí)所蘊(yùn)含的學(xué)理、道理都講在全部環(huán)節(jié),引導(dǎo)青年大學(xué)生深入體悟“四史”知識(shí)的學(xué)理價(jià)值。要持續(xù)強(qiáng)化“四史”教育學(xué)理闡釋,教育引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來,不斷深化對(duì)“四史”育人理論內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值的把握。

2.堅(jiān)持歷史性與人民性有機(jī)統(tǒng)一

“四史”教育是思想政治教育實(shí)然性的歷史基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)歷史性和人民性的有機(jī)統(tǒng)一,兩者存在邏輯理路的內(nèi)在一致性。作為守護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的前沿陣地,高校思想政治教育關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本性問題?！八氖贰苯逃说氖滓康氖墙逃龑?dǎo)青年大學(xué)生樹立正確歷史觀,正確認(rèn)識(shí)歷史事件、歷史人物,科學(xué)把握歷史規(guī)律。因此,在高校開展“四史”教育,首要出發(fā)點(diǎn)在于引導(dǎo)青年大學(xué)生深入了解黨、國家、民族歷史的來龍去脈,自覺樹立正確的黨史觀、國家觀、民族觀。在高校深化開展“四史”教育,應(yīng)始終堅(jiān)持將新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論最新成果深度融入“四史”教育全過程,要堅(jiān)持推動(dòng)“四史”育人工作緊緊圍繞時(shí)代新人培育這個(gè)歷史性工程而展開。要充分發(fā)揮專任教師的主陣地指揮員作用,注重細(xì)節(jié)把握,在日常思想政治教育教學(xué)過程中,引導(dǎo)青年大學(xué)生用歷史的眼光深切感悟我們黨團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命建設(shè)改革的來龍去脈。要教育引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)持唯物史觀,站穩(wěn)人民立場,心懷“國之大者”,讓青春在為黨和人民的不懈奮斗中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

3.堅(jiān)持時(shí)代性與實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一

高校要通過深化“四史”教育,引導(dǎo)青年大學(xué)生明確自身所肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命,不斷增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同、不斷增強(qiáng)對(duì)新時(shí)代的認(rèn)同、不斷增強(qiáng)民族自信心和自豪感,形成主流價(jià)值認(rèn)知和共識(shí)。從時(shí)代性與實(shí)踐性統(tǒng)一的視角考量,“四史”教育的落腳點(diǎn)和歸宿在于教育引導(dǎo)青年大學(xué)生將學(xué)“四史”的感悟轉(zhuǎn)化為用“四史”的實(shí)踐?！八氖贰苯逃粌H要入腦入心,更要入行。“四史”教育就是要提升青年大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,把學(xué)習(xí)感悟歷史同深入?yún)⒓由鐣?huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合;注重增強(qiáng)領(lǐng)悟能力、轉(zhuǎn)化能力和表達(dá)能力。高校要注重提升“四史”教育的準(zhǔn)度和效度,創(chuàng)新教育教學(xué)場景,引導(dǎo)青年大學(xué)生通過開展研學(xué)旅行等沉浸式、交互式實(shí)踐活動(dòng),深切感悟中國共產(chǎn)黨人精神譜系的感召力,在積極參與社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)愛黨愛國情感、激發(fā)愛黨愛國情懷。

四、創(chuàng)新“四史”教育的育人模式與路徑

高校“四史”教育要注重模式創(chuàng)新和路徑探索,注重加強(qiáng)制度設(shè)計(jì),創(chuàng)新“四史”教育融入思想政治工作方法路徑,有效推動(dòng)“四史”教育融入“大思政”育人體系。

1.整合網(wǎng)絡(luò)資源,搭建共享平臺(tái)

新時(shí)代青年大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)信息傳播的主要受眾,因此,網(wǎng)絡(luò)新媒體在融入思想政治教育中發(fā)揮著極其重要的作用。網(wǎng)絡(luò)新媒體具有傳播速度快、覆蓋面積廣等特點(diǎn)。高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)便捷高效的技術(shù)特點(diǎn),構(gòu)建共享、共建的網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái);構(gòu)建場域多元、交互反饋的育人境遇,實(shí)現(xiàn)多元育人主體融合的一致性。高校可通過推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)新媒體場域互動(dòng)融合,有效推動(dòng)教育成果輻射共享;通過依托網(wǎng)絡(luò)路徑搭建共享資源庫,引導(dǎo)青年大學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化政治認(rèn)同;通過推送網(wǎng)絡(luò)閱讀經(jīng)典,引導(dǎo)青年大學(xué)生重回歷史起點(diǎn)找尋初心。高校應(yīng)積極搭建“自主、學(xué)習(xí)、共享”的網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái),創(chuàng)新學(xué)習(xí)與傳播形式,引導(dǎo)青年大學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行系統(tǒng)化、貫通化學(xué)習(xí),不斷追求學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化、最大化。

2.改革思政課程,強(qiáng)化課程育人

“四史”為高校思想政治理論課提供了鮮活生動(dòng)的歷史素材。[4]高校要從構(gòu)建“大思政”育人格局出發(fā),堅(jiān)持學(xué)習(xí)真理理論,深入“四史”學(xué)習(xí),以理論的邏輯和歷史經(jīng)驗(yàn)堅(jiān)定馬克思主義思想[5]。將“四史”教育資源和思想政治理論課教學(xué)資源統(tǒng)籌利用,不斷優(yōu)化課程教材,實(shí)現(xiàn)“四史”教育與思想政治理論課育人有機(jī)融合,突出育人特色及比較優(yōu)勢(shì),使思想政治理論課充分發(fā)揮課程育人效應(yīng)。同時(shí),各門思想政治理論課課程之間要形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)銜接機(jī)制,探索形成科學(xué)有效的思政課協(xié)同育人模式。推動(dòng)“四史”教育融入思想政治理論課,須從推動(dòng)思政課程改革著手,將思想政治理論課課改手段深度融入課程育人實(shí)踐。高校思政課課改可充分融入網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)手段,通過課程實(shí)踐不斷開闊學(xué)生理論視野。高校應(yīng)充分用好思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道,通過創(chuàng)新課改手段、課程平臺(tái),不斷提升“四史”教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.創(chuàng)新課程思政,發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)

高校各類專業(yè)課程不僅是培養(yǎng)人才的載體,更是為黨育人、為國育才的主要陣地。高校各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn),其中蘊(yùn)含著豐富且有價(jià)值的思政育人元素。在高校深化“四史”教育,需要注重創(chuàng)新課程思政,使各門課程都發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)。將“四史”教育融入學(xué)?！按笏颊斌w系,須構(gòu)建思想政治理論課與其他各門專業(yè)課程相結(jié)合的課程教材體系,進(jìn)而改變思想政治理論課“孤島”困境。高校各類專業(yè)課程在課程思政建設(shè)中,要在把握各專業(yè)課程特點(diǎn)的同時(shí),充分挖掘所蘊(yùn)含的思政育人元素,發(fā)揮多學(xué)科協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)課教師課程育人主導(dǎo)功能,對(duì)各類專業(yè)課程發(fā)展歷史作專題教學(xué),將專業(yè)課蘊(yùn)含的思政育人元素有機(jī)融入課堂教學(xué)過程,不斷提升專業(yè)課程育人實(shí)效,做到知識(shí)講授與思想引領(lǐng)相融合,進(jìn)而達(dá)到潤物無聲的育人效果。

4.融入“第二課堂”,強(qiáng)化實(shí)踐育人

深化“四史”教育要將“知”與“行”結(jié)合起來。高?！暗诙n堂”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑,是開展“四史”教育的重要載體。高校要增強(qiáng)青年大學(xué)生主體參與和切身體驗(yàn)感,將學(xué)習(xí)感悟內(nèi)化為精神食糧、外化為實(shí)際行動(dòng);要深入開展馬克思主義經(jīng)典和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng),著力打造書香校園,培育支持一批原創(chuàng)文化精品開展巡展巡演;要加強(qiáng)校內(nèi)校史館、紀(jì)念館等育人功能開發(fā)建設(shè),依托學(xué)生組織開展“四史”教育特色活動(dòng)。高校應(yīng)充分發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地育人作用,立足知信行有機(jī)統(tǒng)一,深入開展“小我融入大我,青春獻(xiàn)給祖國”的社會(huì)實(shí)踐,推動(dòng)學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂緊密聯(lián)動(dòng),全方位構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人體系。高校要圍繞以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系等主題,建設(shè)大型體驗(yàn)基地,以大數(shù)據(jù)賦能紅色血脈保護(hù)與傳承,從歷史的長鏡頭中進(jìn)行整體觀照、縱橫比較[6],教育引導(dǎo)青年大學(xué)生積極參與沉浸式、交互式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。

5.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提供組織保證

高校要鍛造“四史”教育專業(yè)師資隊(duì)伍,注重加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍管理培訓(xùn),不斷提高“四史”教育專業(yè)師資隊(duì)伍的陣地意識(shí),將培養(yǎng)政治過硬、信念堅(jiān)定的時(shí)代新人作為根本育人任務(wù)。要提高“四史”教育專業(yè)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí),及時(shí)創(chuàng)新育人觀念,從教育教學(xué)方式改革切入,系統(tǒng)改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸育人模式,以交互式的教育教學(xué)方式,深化推進(jìn)“四史”教育。要對(duì)傳統(tǒng)話語體系再解釋、再創(chuàng)造,引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持將開展學(xué)術(shù)理論研究和強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來,通過探索創(chuàng)新有效管用的教育教學(xué)手段,創(chuàng)造富有活力的育人體系。要通過組織輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師、各類專業(yè)課教師參加定期的、集中性的專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),逐步健全“四史”教育專業(yè)教師培訓(xùn)長效機(jī)制,不斷提升教師隊(duì)伍的核心素養(yǎng),為深化“四史”教育提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

總之,“四史”教育具有獨(dú)特的歷史價(jià)值和豐富的時(shí)代內(nèi)涵?！八氖贰苯逃Y源是高校思想政治工作中的重要教育資源,須在高校構(gòu)建“大思政”育人格局中進(jìn)行積極有效的探索和實(shí)踐,持續(xù)有效增強(qiáng)“四史”教育育人實(shí)效,進(jìn)而推進(jìn)時(shí)代新人鑄魂工程質(zhì)量不斷提升。