王 紅

一、 引言

在全球化時代背景下,學(xué)生的文化素養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。其中包括學(xué)生對各種文化的認(rèn)知和理解,對不同文化間的交流與溝通的能力。因而,文化素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中英語教育中顯得尤為重要。

二、 目的和背景

在全球化時代背景下,學(xué)生的文化素養(yǎng)成為高中英語教育中的一項重要任務(wù)。文化素養(yǎng)是指學(xué)生對不同文化的認(rèn)知、理解和尊重以及對不同文化間交流與溝通的能力。在當(dāng)前的高中英語教育中,應(yīng)倡導(dǎo)多元文化,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先,高中英語教育應(yīng)注重學(xué)生對各種文化的認(rèn)知和理解。通過學(xué)習(xí)英語,學(xué)生可以了解不同國家和地區(qū)的文化背景,了解不同文化間的差異和共同點。教師可以通過教學(xué)材料選取各種不同文化的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和理解。例如,教師可以選取關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、英國文化和美國文化的故事和傳統(tǒng),讓學(xué)生了解文化的特點和傳統(tǒng)習(xí)俗。通過這種方式,可以培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的認(rèn)知能力,提升他們的文化素養(yǎng)。

其次,高中英語教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對不同文化間交流與溝通的能力。在全球化時代背景下,不同文化間的交流和溝通變得愈發(fā)頻繁。學(xué)生應(yīng)該具備良好的跨文化交流能力,以便在不同文化背景下更好地與他人進(jìn)行交流。教師可以通過角色扮演、小組討論和文化交流活動等方式來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。例如,在角色扮演活動中,學(xué)生可以扮演來自不同國家的人物,用英語進(jìn)行交流。通過這種方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生在不同的文化環(huán)境下的溝通能力。

最后,高中英語教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化尊重和包容性。教師可以通過講授多元文化的教材,引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同的文化背景。同時,教師也應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心,讓學(xué)生保持自身文化的自豪感,同時也能夠接受并尊重其他文化。通過這種方式,可以培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和包容性,提高他們的文化素養(yǎng)。

總之,在高中英語教育中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用。通過學(xué)習(xí)不同文化內(nèi)容,提升學(xué)生的跨文化交際能力,并激發(fā)他們對不同文化持尊重和包容的態(tài)度,能促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng),進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。因此,高中英語教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)的培養(yǎng),關(guān)注文化素養(yǎng)的教學(xué)實踐。

三、 文化素養(yǎng)對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要性

(一)提升學(xué)生跨文化交際能力

在高中英語教育領(lǐng)域,提升學(xué)生的跨文化交際能力具有非常重要的意義。通過向?qū)W生介紹各國文化、風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日等知識,幫助學(xué)生更為深入的認(rèn)識其他文化。這將有助于學(xué)生更好的運(yùn)用英語。

通過多種教學(xué)方法,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)過程中,教師可以運(yùn)用相關(guān)的文化知識和實例,喚起學(xué)生的興趣,以協(xié)助學(xué)生更好地理解不同文化的背景和價值體系。利用音頻、視頻等多媒體教學(xué)手段,可以讓學(xué)生更加生動地感受其他文化,從而增強(qiáng)他們對跨文化交際的興趣和理解。在教育過程中,教師有機(jī)會組織學(xué)生參加文化交流活動,讓他們與來自不同文化背景的同學(xué)互相交流和對話,這可以有效地提高學(xué)生的跨文化交際能力。

跨文化交際能力的培養(yǎng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有積極的影響。這種文化素養(yǎng)的提升能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展、語言能力提高、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面。同時,在跨文化交際中的溝通能力的提高,也有助于學(xué)生的人際關(guān)系的建立和發(fā)展。

總之,通過提升學(xué)生的跨文化交際能力,能提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)。在高中英語教育中,應(yīng)注重教授學(xué)生各種文化知識和背景,通過多種教學(xué)方法和活動,幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語,并培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和社會交往具有重要意義。

(二)增強(qiáng)學(xué)生的文化思維能力

文化思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠在語言運(yùn)用中充分考慮到文化背景和文化差異的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),可以提高他們的文化思維能力,使其能夠深入地思考語言和文化之間的關(guān)系。

在高中英語教育中,通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的文化思維能力。教師通過教授課文中的文化背景和文化內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生思考語言和文化之間的關(guān)系,透過對課文的深度解讀和分析,學(xué)生能夠更好地理解語言蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,加深對語言的理解和運(yùn)用。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較。通過對不同文化背景的比較,學(xué)生能全面地認(rèn)識各種文化,并發(fā)現(xiàn)不同文化背景對語言的影響。學(xué)生可以通過研究不同國家的社會制度、文化傳統(tǒng)、價值觀念等,來分析語言形式和語言用法的差異,提升自身的文化思維能力。

教師通過閱讀和研究相關(guān)的文學(xué)作品、電影、音樂等來提升學(xué)生的文化思維能力。通過深入了解其他國家的文化藝術(shù)作品,學(xué)生可以深刻地認(rèn)識和體驗其他文化的獨特之處。學(xué)生可以從不同的作品中感受到文化背后的思想和情感,從而培養(yǎng)自己的文化思維能力。

增強(qiáng)學(xué)生的文化思維能力對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有著積極的影響。學(xué)生通過深入思考語言和文化之間的關(guān)系,可以更好地理解和運(yùn)用英語,理解語言的隱含意義和文化內(nèi)涵,從而更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。同時,文化思維能力的提高還可以幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)研究、文化交流和國際交往中具備更強(qiáng)的競爭力和適應(yīng)能力。

在高中英語教育中,通過提升學(xué)生的文化素養(yǎng)可以增強(qiáng)他們的文化思維能力。教師可以通過教學(xué)方法和資源的選擇來培養(yǎng)學(xué)生的文化思維能力,如教授課文中的文化背景、開展跨文化比較和對比的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文化作品等。文化思維能力的提高對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。

(三)增強(qiáng)語言理解與表達(dá)能力

增強(qiáng)語言理解與表達(dá)能力是文化素養(yǎng)對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要影響之一。文化背景對語言具有深刻的影響,包括詞匯、語法、語用等方面。不同文化的語言表達(dá)方式、習(xí)語和隱含意義也有所差異。因此,學(xué)生了解并掌握語言背后的文化內(nèi)涵對于準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語至關(guān)重要。

通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),可以幫助他們準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語中特定的表達(dá)方式、習(xí)語和隱含意義。學(xué)生在了解其他國家和地區(qū)的文化背景時,可以更好地理解和應(yīng)用這些文化中獨有的表達(dá)方式和習(xí)語。例如,一些習(xí)語以及動物的象征意義在不同文化中可能存在較大的差異,對這些差異的理解可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語中的相關(guān)表達(dá)。

此外,文化素養(yǎng)還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)不同的社交場景和交際方式。不同文化對于社交規(guī)范、禮儀和交際方式都有特定的要求和習(xí)慣。通過了解和熟悉其他文化的交際方式和禮節(jié),學(xué)生可以更好地與其他文化背景的人進(jìn)行溝通和交流。通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),他們能夠敏銳地理解并運(yùn)用其他文化中的社交規(guī)范和語言用法,以更好地適應(yīng)和理解其他文化的語言表達(dá)方式。

另外,通過了解其他文化的思維方式和價值觀,學(xué)生可以深入地理解和運(yùn)用英語中的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的深度和廣度。文化背景影響著人們對待事物的方式和觀念以及對語言表達(dá)的理解和運(yùn)用。通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),有助于他們拓寬對世界和人類社會的認(rèn)知。理解和運(yùn)用英語中的文化內(nèi)涵,從而更好地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

綜上所述,通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)可以增強(qiáng)他們的語言理解和表達(dá)能力,幫助他們準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語中的表達(dá)方式、習(xí)語和隱含意義。理解語言背后的文化內(nèi)涵對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此,在高中英語教育中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),提供豐富的教學(xué)資源和活動,以加深他們對不同文化之間的聯(lián)系和影響的理解,從而提高他們的語言理解和表達(dá)能力。

四、 提升學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)方法與策略

(一)多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法在高中英語教育中應(yīng)用廣泛,尤其對于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和促進(jìn)跨文化交際能力非常有效。通過利用多媒體技術(shù),教師可以給學(xué)生提供直觀、生動的學(xué)習(xí)材料,幫助他們更好地了解和體驗其他國家的文化。

教師可以通過播放視頻呈現(xiàn)其他國家的風(fēng)景、城市景觀、社會習(xí)俗等,讓學(xué)生感受不同文化背景下的生活方式和環(huán)境。例如,在高中英語人教版課程中的Unit 4 Global Warming這個單元中,可以選擇相關(guān)的文化素材來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以通過多媒體教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生了解國家或地區(qū)的文化。如荷蘭的水管理文化,可以通過展示圖片和視頻來介紹荷蘭的水利工程、水壩和風(fēng)車等特色,讓學(xué)生能夠直觀地了解和體驗荷蘭的水管理文化。接著,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示,讓他們探究荷蘭水管理文化的背景、原理和對可持續(xù)發(fā)展的影響。學(xué)生可以分析和比較荷蘭的水管理方式與自己國家或地區(qū)的情況,并就如何保護(hù)水資源、應(yīng)對氣候變化等問題提出自己的觀點和解決方案。通過這樣的教學(xué)活動,學(xué)生不僅能夠加深對荷蘭文化的認(rèn)識,還能夠加強(qiáng)對環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展的思考和意識。

這一教學(xué)方法不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,還可以提升他們的文化素養(yǎng)和環(huán)境水平。學(xué)生通過觀察和分析其他國家的文化和實踐,能夠更好地理解和尊重不同文化之間的差異和共性,培養(yǎng)他們的跨文化溝通能力和包容性。同時,學(xué)生也可以從中汲取啟示和借鑒,為自己國家或地區(qū)的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

綜上所述,多媒體教學(xué)法在高中英語教育中的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過展示圖片、播放視頻和利用音頻資源,教師可以幫助學(xué)生直觀地了解和體驗其他國家的文化,促進(jìn)跨文化交際和思維的發(fā)展。教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法,提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。

(二)課外拓展活動

通過組織學(xué)生參加各種文化活動和交流活動,可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文化眼界,增強(qiáng)他們對其他文化的認(rèn)識和理解。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式可以深入地讓學(xué)生感知和體驗其他文化的真實面貌。例如,在人教版高中英語必修二的Uint 1 Cultural Heritage中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于文化遺產(chǎn)的調(diào)研和展示活動,以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。首先,教師可以要求學(xué)生選擇一個具有代表性的文化遺產(chǎn),比如中國的長城或埃及的金字塔。學(xué)生可以通過研究資料、參觀實地或訪問專業(yè)機(jī)構(gòu),深入了解該文化遺產(chǎn)的歷史、意義和保護(hù)現(xiàn)狀。隨后,每個小組可以進(jìn)行展示,分享他們的研究成果和對該文化遺產(chǎn)的認(rèn)識。學(xué)生可以通過圖片、視頻、模型等形式展示,并解釋該文化遺產(chǎn)對文化保護(hù)和傳承的重要性。其次,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文化遺產(chǎn)的模擬保護(hù)活動。學(xué)生可以分組擔(dān)任文化遺產(chǎn)保護(hù)專家,訂定保護(hù)計劃、文物修復(fù)和展示方案等。通過這樣的模擬活動,學(xué)生將深入地了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的復(fù)雜性和重要性,并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對其他國家或地區(qū)文化遺產(chǎn)的比較研究。例如,學(xué)生可以選擇比較中國的文化遺產(chǎn)與非洲古代王國的文化遺產(chǎn)之間的差異和共同點。通過這種對比研究,學(xué)生可以深入地了解和比較不同文化的發(fā)展歷史、價值觀念以及對文化遺產(chǎn)的重視程度。

通過課外拓展活動,不僅能夠加深學(xué)生對文化遺產(chǎn)的理解和認(rèn)識,還能夠培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和解決問題的能力。學(xué)生將在實踐中體驗到文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承的現(xiàn)實挑戰(zhàn),增強(qiáng)對文化保護(hù)的意識和責(zé)任感。他們將全面地培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng),更好地尊重和保護(hù)各種文化遺產(chǎn)。

(三)文化對比法

在對比教學(xué)的過程中,教師還可以通過使用真實材料和案例來加深學(xué)生對不同文化的了解。例如,可以邀請來自不同國家的外籍教師或國際學(xué)生來分享他們的文化和個人經(jīng)驗,讓學(xué)生接觸第一手資料,他們可以真實地感受到不同文化。另外,教師還可以讓學(xué)生閱讀和研究有關(guān)跨文化交流的文章、報告或書籍,激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。除了教師的引導(dǎo)和組織,學(xué)校和家庭也要提供支持,促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升。學(xué)校可以建立文化交流平臺,組織學(xué)生參加國際交流活動或訪問其他國家的學(xué)校,讓學(xué)生親身體驗和感受不同文化的魅力。家庭可以積極參與學(xué)生的文化教育,鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于其他國家和文化的書籍,觀看相關(guān)的電影和紀(jì)錄片,為學(xué)生提供更多的文化素材和背景知識。最后,評估學(xué)生的文化素養(yǎng)也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計一些文化素養(yǎng)的評價任務(wù),如文化展示、文化翻譯、文化解析等,為了了解學(xué)生對文化的理解和掌握程度,教師可以通過實際操作和表達(dá)能力的評估進(jìn)行評估。此外,教師還可以收集學(xué)生的反饋和意見,以進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法和策略。

綜上所述,通過多媒體教學(xué)法、課外拓展活動、文化導(dǎo)入教學(xué)和文化對比法等教學(xué)方法和策略,能夠有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。重視文化教育的學(xué)校和家庭的支持也是至關(guān)重要的。通過全方位的培養(yǎng),學(xué)生將能夠更好地理解和尊重不同文化,形成寬廣的全球視野和跨文化交流的能力。

五、 教學(xué)實踐的影響與效果研究

經(jīng)過教學(xué)實踐的驗證,通過提升學(xué)生的文化素養(yǎng),學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力顯著提高了。學(xué)生通過了解其他文化,對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力得到了增強(qiáng)。與此同時,通過這些教學(xué)方法和策略,培養(yǎng)了學(xué)生對其他文化的尊重和包容心態(tài),從而提升了他們的綜合素質(zhì),使其在跨文化交往中表現(xiàn)更加自信和成功。

六、 結(jié)論

通過對文化素養(yǎng)在高中英語教育中的教學(xué)實踐與影響的研究,在高中英語教育中,加強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力和文化思維能力,對于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)具有至關(guān)重要的意義。通過采用多媒體教學(xué)法和借助課外拓展活動和教學(xué)策略來有效提升學(xué)生的跨文化交流能力和文化思維能力。教學(xué)實踐的結(jié)果表明,提升學(xué)生的文化素養(yǎng)在高中英語教育中產(chǎn)生了積極的影響和效果。

盡管目前教學(xué)實踐和研究有了一定的成果,但是文化素養(yǎng)在高中英語教育中的教學(xué)實踐與影響方面仍然存在諸多問題,需要進(jìn)一步完善和探索。因而,未來需要更多的教師參與這一研究中來,共同探索如何有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng),并進(jìn)一步研究其對學(xué)生的綜合素質(zhì)的影響。