劉子銘 宋麗榮

摘 要：高等教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，也是國家發(fā)展的基石。美術(shù)學(xué)這門藝術(shù)學(xué)科不僅具有著重要的文化意義，還具有培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要作用。作為一門具有高度實(shí)踐性和專業(yè)性的學(xué)科，美術(shù)學(xué)在培養(yǎng)人才方面既要注重技能的傳授，又要考慮學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五育并舉的育人目標(biāo)。高校美術(shù)學(xué)的教育與教學(xué)理念需要不斷地完善和提升，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。從高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉的角度出發(fā)，探討如何建立更加完善的育人體系。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè)；五育并舉；美術(shù)學(xué)學(xué)科；立德樹人

基金項(xiàng)目：本文系2022年度佳木斯大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉育人體系研究”（2022JY2-25）階段性成果。

“五育并舉”是由教育家蔡元培最早提出的教育理念，當(dāng)前我們所說的“五育并舉”包括智育、體育、德育、美育和勞育五個(gè)方面。其中，美育是指通過美術(shù)、音樂、文學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造性思維和人文情懷。在高校美術(shù)學(xué)院中，美育被賦予了更加重要的地位。

一、五育并舉的意義

五育并舉是指人的全面發(fā)展需要五種教育方式的同時(shí)推進(jìn)，包括智育、體育、美育、德育和勞育。其意義可從以下幾個(gè)方面解析：第一，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。五育并舉不僅注重智力教育，還關(guān)注身體、心理、文化和價(jià)值觀培養(yǎng)，讓個(gè)體在各個(gè)方面得到綜合提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。第二，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。社會(huì)不僅需要具有較高智力的人才，也需要具備綜合素質(zhì)和技能的人才。五育并舉教育模式能夠培養(yǎng)出具有多方面能力的人才，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。第三，提高國民整體素質(zhì)。五育并舉不僅僅是傳授技藝和知識(shí)，更需要通過綜合素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升、人文情懷培育等多方面的努力幫助學(xué)生全面成長。

二、高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉育人體系的建立

（一）高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉的內(nèi)涵

高校美術(shù)學(xué)的目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)，使其成為既有高度的創(chuàng)造性、實(shí)踐性和研究性，又具有廣闊人文視野、較高藝術(shù)修養(yǎng)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的高水平復(fù)合型人才。學(xué)科五育并舉的含義是指對(duì)專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、審美情趣、文化修養(yǎng)、心理健康這五個(gè)方面給予同等重視，實(shí)現(xiàn)全面育人的教育目標(biāo)。這種教育模式能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，為其未來的職業(yè)和個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高校美術(shù)學(xué)學(xué)科的育人目標(biāo)

專業(yè)技能育人：專業(yè)技能是學(xué)生在美術(shù)學(xué)領(lǐng)域中最基本的能力要求。高校美術(shù)學(xué)需要注重對(duì)學(xué)生基本藝術(shù)技能的訓(xùn)練，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生在繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等方面的綜合能力培養(yǎng)。因此，需要設(shè)置豐富多樣的課程，如素描、色彩、構(gòu)圖、空間透視、解剖學(xué)等基礎(chǔ)課程和繪畫、雕塑、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)課程。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪畫、設(shè)計(jì)、制作等實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的綜合實(shí)踐水平。

創(chuàng)新思維育人：創(chuàng)新能力是學(xué)生在美術(shù)學(xué)領(lǐng)域中最重要的能力要求之一。為此，需要針對(duì)不同學(xué)生的思維習(xí)慣和創(chuàng)造能力，以及個(gè)性差異，開設(shè)針對(duì)性的培養(yǎng)課程，讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域和跨學(xué)科交叉領(lǐng)域中成長為具有創(chuàng)新思維能力的高水平人才。如可開設(shè)藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、運(yùn)籌學(xué)與美學(xué)等課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化和跨學(xué)科交叉領(lǐng)域知識(shí)的理解和應(yīng)用。

審美情趣育人：學(xué)生的審美情趣對(duì)其專業(yè)發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。因此，需要針對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的審美意識(shí)和能力。如可以開設(shè)會(huì)議、講座、文化沙龍等形式的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞各類藝術(shù)形式，拓寬他們的視野和思維，激發(fā)他們的興趣和熱情。

文化修養(yǎng)育人：高校美術(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也包括對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富其他學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?yàn)樗麄兊乃囆g(shù)創(chuàng)作提供更為廣闊的思路和理論支持?？梢葬槍?duì)不同年級(jí)、專業(yè)開設(shè)哲學(xué)、文化史、心理學(xué)、藝術(shù)管理等課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握與藝術(shù)相關(guān)的人文知識(shí)和理論，提高其文化修養(yǎng)水平。

心理健康育人：高校美術(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的心理健康有著重要的影響。促進(jìn)學(xué)生成長與個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合的美術(shù)學(xué)教育，需要注重學(xué)生的心理健康教育。開設(shè)相應(yīng)的課程，如音樂療法、情感管理、心理健康教育等，以此來幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

（三）高校美術(shù)學(xué)學(xué)科的育人內(nèi)容

第一，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。通過教育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，讓學(xué)生從多個(gè)方面去感知、認(rèn)識(shí)和理解美，加深對(duì)美的理解和情感體驗(yàn)。審美情操不僅有助于學(xué)生的藝術(shù)品位提升，還有助于人格素養(yǎng)的全面提高。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能。高校美術(shù)學(xué)學(xué)科要注重教學(xué)的實(shí)踐性，在教學(xué)中通過多樣化的教學(xué)手段，如實(shí)踐性教學(xué)、情境性教學(xué)、案例教學(xué)等方式，提升學(xué)生的技能水平和運(yùn)用能力。同時(shí)，還要鼓勵(lì)獨(dú)立探索和創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)也是重中之重。在教學(xué)中，高校美術(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具有豐富的文化知識(shí)和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生形成國際化的視野和全球化的文化意識(shí)，從而幫助其更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。高校美術(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，使其具有良好的情感修養(yǎng)和人格素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情感，提高藝術(shù)創(chuàng)作的思維和表現(xiàn)的深度、廣度和靈活性。

第五，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校美術(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)造性的實(shí)踐和創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，探索新的創(chuàng)作方式和表現(xiàn)方法。

總之，高校美術(shù)學(xué)學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生較為全面的人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（四）構(gòu)建高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉育人體系的實(shí)踐路徑

高校應(yīng)該明確自己的育人理念，將美育融入其中，使學(xué)生全面發(fā)展并具有創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)。同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語文表達(dá)能力、動(dòng)手能力、業(yè)余愛好等方面的能力，讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上更好地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。

1.推崇五育并舉的思想

高校應(yīng)該積極倡導(dǎo)五育并舉的思想，即注重學(xué)生的智育、德育、體育、美育和勞育，推進(jìn)高等教育改革和提高育人水平。

2.健全人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)該根據(jù)五育并舉的思想建立完善的人才培養(yǎng)模式，既注重學(xué)生的智育和德育，也要注重學(xué)生的體育、美育和勞育。美術(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)緊密結(jié)合文化、歷史等學(xué)科，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)、文化的領(lǐng)悟和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也要注重情感五育。情感五育是指培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、表達(dá)與傳遞能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑶楦腥谌氲阶髌分?，使作品更具表現(xiàn)力和感染力。在美育中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生挖掘情感，通過藝術(shù)作品的表現(xiàn)手法，將個(gè)人情感與文化背景相融合，讓學(xué)生理解到情感與文化的關(guān)系，學(xué)以致用、學(xué)有所用，通過繪畫、設(shè)計(jì)等作品體現(xiàn)時(shí)代精神，還需要讓學(xué)生更好地面對(duì)情感，在創(chuàng)作過程中體現(xiàn)情感，提高情感表達(dá)能力。尤其是美術(shù)學(xué)科，尤為注重作品中所傳達(dá)的情感。此外，要注重思維五育。美育要注重批判性思維、創(chuàng)造性思維、才思敏捷等多方面的思維能力，通過構(gòu)思、表現(xiàn)藝術(shù)作品，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的思維水平。在美術(shù)課堂中，不能只強(qiáng)調(diào)正確答案的掌握，還要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特想法和見解，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

3.制定優(yōu)秀的教材和教學(xué)內(nèi)容

高校美術(shù)學(xué)學(xué)科的育人路徑需從教學(xué)內(nèi)容入手，制定優(yōu)秀的教材和課程，注重學(xué)生人格發(fā)展、綜合能力培養(yǎng)和專業(yè)技能提高。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際情境、不同文化背景和變革性的時(shí)代趨勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐探索之間找到平衡點(diǎn)。

4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)

高校美術(shù)學(xué)學(xué)科需要開展與各類實(shí)際問題相關(guān)的研究，以及推廣新的美育模式和藝術(shù)理念。因此，在學(xué)科建設(shè)上需要加大學(xué)術(shù)研究和教學(xué)改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠加強(qiáng)高校美術(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域之間的交流和合作。

5.注重跨學(xué)科教學(xué)

美術(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)不僅要注重本學(xué)科的教育教學(xué)，更要注重跨學(xué)科教學(xué)。通過跨學(xué)科教學(xué)，能夠在美術(shù)教學(xué)中借力于其他學(xué)科的知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)一些抽象的概念有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。例如，讓學(xué)生通過繪畫去了解數(shù)學(xué)、歷史等多個(gè)學(xué)科知識(shí)。

6.成功案例的分享和探究

學(xué)生通過與專業(yè)人員共同探索藝術(shù)領(lǐng)域的成功案例，可以從中獲取靈感并把這些案例應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，進(jìn)而更好地發(fā)掘和弘揚(yáng)人文價(jià)值和創(chuàng)造精神。學(xué)生可以通過文化創(chuàng)意項(xiàng)目的分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐等方式來深入了解成功案例和企業(yè)成功的要素，從而具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

7.多方面開設(shè)藝術(shù)課程和實(shí)踐活動(dòng)

高校美術(shù)學(xué)需要注重對(duì)學(xué)生基本藝術(shù)技能的訓(xùn)練，并且也需要發(fā)展學(xué)生在繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等方面的綜合能力。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)該包括素描、色彩、構(gòu)圖、空間透視、解剖學(xué)等基礎(chǔ)課程和繪畫、雕塑、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)課程，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪畫、設(shè)計(jì)、制作等實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合實(shí)踐水平，在實(shí)踐中獲得更加深刻的領(lǐng)悟和啟迪。

8.進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生通過實(shí)踐調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，了解各個(gè)領(lǐng)域的不同文化、現(xiàn)象和表達(dá)方式，強(qiáng)化關(guān)注社會(huì)的能力，為未來的教學(xué)和創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)，注重人文文化與藝術(shù)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將深度思考與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合，會(huì)更加具有競爭力。

9.注重個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)

針對(duì)不同性格和表現(xiàn)情況的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)服務(wù)，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中能夠找到自己的特長，從而更好地發(fā)揮。同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語文表達(dá)能力、動(dòng)手能力、業(yè)余愛好等方面的能力，讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上更好地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。五育并舉的教育理念不僅能夠提高學(xué)生的審美能力和技能水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化、情感和思維能力，從而更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.借助社會(huì)資源

高校應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性和潛力，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽、展覽等活動(dòng)，展示自己的才華和創(chuàng)意。例如：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與市級(jí)、省級(jí)等書畫展覽；積極組織學(xué)生參與城市建設(shè)，包括利用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)形象標(biāo)識(shí)。總之，建立美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉育人體系需要高校在理念、模式、課程、實(shí)踐、資源等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃和實(shí)施，將美育與育人工作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，從而為社會(huì)和國家做出更大的貢獻(xiàn)。

五育并舉視域下，在高校美術(shù)教學(xué)中，高校需要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，注重以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)多元化人才。在教學(xué)中，教師要結(jié)合思政教育、心理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，并以五育為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，科學(xué)開設(shè)專業(yè)課程，確定教學(xué)目標(biāo)，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉，是實(shí)現(xiàn)教育與育人目標(biāo)的有效途徑之一。只有通過全方位、系統(tǒng)化的教育模式，才能更好地培養(yǎng)高水平、全面發(fā)展的復(fù)合型美術(shù)人才。學(xué)?？梢酝ㄟ^全方位培養(yǎng)課程的設(shè)置、各種文化活動(dòng)的開展、實(shí)踐教學(xué)和心理健康教育等多個(gè)方面途徑，構(gòu)建更加完善、符合社會(huì)需求的育人體系。高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉，可以全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，并給學(xué)生的未來發(fā)展帶來更多的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮建軍.構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系：理據(jù)與策略[J].西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（3）：5-14.

[2]顏怡，馮益平.高?！拔逵⑴e”育人體系構(gòu)建研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（20）：82-84.

[3]韓東.基于中學(xué)美術(shù)學(xué)科教育實(shí)踐的“五育并舉”課程體系研究[J].中國教育學(xué)刊，2023（增刊1）：102-104.

[4]王佳玉.芻議藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)與大學(xué)生思政教育的融通[J].傳播力研究，2020（15）：180，183.

[5]李曉輝.堅(jiān)持立德樹人，構(gòu)建“五育”并舉的課程體系[J].北京教育（普教版），2022（1）：83-84．

[6]趙臣.提升中國大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑探究[J].中國培訓(xùn)，2016（22）：170．

作者簡介：

劉子銘，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生。研究方向：中國畫。

宋麗榮（通訊作者），碩士，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授。研究方向：中國畫。