韓延明

【原創(chuàng)題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

不少人認(rèn)為，當(dāng)今社會正式開啟了“人與人連接”“資源與資源連接”的新社交模式，“連接互通”已成為協(xié)作共贏的絕佳之道。然而我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，生活中也有很多人為設(shè)置的“隔離帶”，如酒店包房的間隔、野生動(dòng)物園自駕專道與猛獸區(qū)的間隔、旅游景點(diǎn)對游客入園時(shí)間的間隔等。

對現(xiàn)實(shí)生活中的這種現(xiàn)象你有怎樣的認(rèn)識與感想？寫一篇文章談?wù)勛约旱乃伎己透形颉?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作點(diǎn)撥】

材料列舉了兩種生活現(xiàn)象：“人與人”之間的“連接”和“資源與資源”之間的“連接”以及人為設(shè)置的各種“隔離帶”。身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，生活中的“連接”現(xiàn)象越來越普遍、越來越有必要，因?yàn)槭澜缫殉傻厍虼?，萬物互聯(lián)，彼此相關(guān)，沒有任何一個(gè)個(gè)體、任何一個(gè)團(tuán)體、任何一個(gè)國家生活在真空中，彼此之間都是福禍相依、榮辱與共的命運(yùn)共同體?！斑B接互通”對個(gè)人成長、國家發(fā)展、世界安寧的意義日益顯著。然而，任何事物都具有兩面性，生活中的“連接”現(xiàn)象也不例外。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人與人之間的距離越來越小，世界也變得越來越小，因而人與人之間的“連接”也顯得異常密切，隨之而來也出現(xiàn)了很多問題，如個(gè)人隱私被窺視，安全界限被打破，國家機(jī)密被泄露等，凡此種種，不一而足，人們幾乎成了毫無遮掩的“透明人”。長此以往，無疑會存在很大的安全隱患，不可掉以輕心。正因?yàn)槿绱耍钪泻芏嗳瞬坏貌辉O(shè)置了種種“隔離帶”，促使人與人之間時(shí)刻保持一定的安全距離，這也是很有必要的。毋庸置疑，“連接”與“隔離”，都有它們的合理性和必要性，都表現(xiàn)出人類的生存智慧，但同時(shí)也存在一定的弊端，過猶不及。如何使二者相輔相成，共同造福人類，關(guān)鍵是要把握好一個(gè)“度”，適可而止。

乍一看，“連接”與“隔離”是相互對立的，實(shí)則不然?！斑B接”是必要的，但近距離或零距離“連接”可能會帶來很多風(fēng)險(xiǎn)，此時(shí)就必須適當(dāng)加以“隔離”；“隔離”也是必要的，但也不能絕對化、一刀切，否則勢必影響交流和共融，影響互利和提高，阻礙經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，制約人類的進(jìn)步。所以，“連接”與“隔離”只有和諧共存、相互制約或補(bǔ)充，才能確保人與人的交往、社會的發(fā)展始終處在一個(gè)和諧、健康的運(yùn)轉(zhuǎn)軌道。審題立意時(shí)要盡量體現(xiàn)思辨色彩，從“連接與間隔”的辯證關(guān)系入手，力爭切合題意，譬如：連接固然可貴，但保持一定的距離也不可或缺；合理設(shè)置安全屏障，拒絕近距離無節(jié)制的接觸等。如果從材料所列的某一種現(xiàn)象的角度確定立意，也是符合題意的，如“連接便于互通，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展”“距離產(chǎn)生美”等。

【原文呈現(xiàn)】

零距離連接者戒

西安市育才中學(xué)高三（6）班劉佳怡

生活中，人們總是努力創(chuàng)設(shè)各種“連接”：在與朋友的連接中，我們學(xué)會了交流溝通；在與老師的連接中，我們習(xí)得了文化知識。但也有人總是把“間隔”掛在嘴邊，時(shí)刻在意自己的隱私，與他人保持絕對的“安全”距離?！斑B接”與“間隔”孰是孰非？這值得思考。

當(dāng)今社會高速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)空前發(fā)達(dá)，人們的交流早已突破時(shí)空限制。互聯(lián)網(wǎng)、交通網(wǎng)構(gòu)建成巨大的連接圈，人們通過與他人的連接交流，在拓寬眼界、收獲知識的同時(shí)，也獲得社交的滿足感。奧斯特洛夫斯基說：“誰若認(rèn)為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運(yùn)就要悲哀。集體什么時(shí)候都能提高你，并且使你兩腳站得穩(wěn)。”回顧中國發(fā)展史，從張騫通西域到鄭和下西洋，一艘艘航船送出的是精美的瓷器和絲綢，一個(gè)個(gè)腳印帶回的是文明和思想的碰撞。翻看中國外交史，和平交流、友好交往一直是不變的主旋律。所以，無論個(gè)人還是國家，我們都應(yīng)積極與他人和世界溝通，在連接中共謀發(fā)展之道。

然而，事物具有兩面性，“連接”也不例外。因此，我們要學(xué)會辨別，建立健康、有效的連接?！稙鹾现姟芬粫袑懙溃骸叭艘坏饺后w中，智商就嚴(yán)重降低，為了獲得認(rèn)同，個(gè)體愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感。”現(xiàn)實(shí)生活中，有的人通過吹捧的方式，與他人建立虛偽連接；有的人將利益作為建立人際關(guān)系、與他人連接的第一準(zhǔn)則，帶著功利心與他人溝通，讓自己成為被利益包圍的孤島。因此，我們應(yīng)該學(xué)會積極地、有選擇性地與他人建立連接。

身處信息時(shí)代，便捷的網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來更多交流方式的同時(shí)，也縮短了人與人之間應(yīng)有的間隔?！斑B接”無疑弊端多多，必將帶來嚴(yán)重的后果。我們在讀取他人信息的同時(shí)，也在不斷被他人收集信息。正如那句歌詞所言：“透明的雨，滴在透明的傘上，遮蓋著我那早已透明的心?！痹诖髷?shù)據(jù)面前，每個(gè)人都是透明的，信息安全時(shí)時(shí)困擾著我們。零距離連接，無疑會加大安全風(fēng)險(xiǎn)。瑞士心理學(xué)家布洛說：“距離產(chǎn)生美?！币虼?，我們在與外界連接時(shí)保持一定的間隔，無疑是明智之舉。

人與人之間的連接，就如同寒冷中的刺猬抱團(tuán)取暖，需要保持一個(gè)既讓雙方感到溫暖又不至于扎傷對方的距離。

只有保持適度的間隔，我們才能在互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)世界中，擁有屬于自己的一方天地。

【病文診斷】

本文審題立意符合題意，結(jié)構(gòu)層次清晰，但存在的問題也不可小覷，它暴露出大多數(shù)高考作文存在的通病，而且“發(fā)病率”很高，主要表現(xiàn)在論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)方面：第一，論點(diǎn)不夠鮮明。寫作議論文，必須首先樹立靶子，做到有的放矢、觀點(diǎn)明確，但本文開篇沒有旗幟鮮明地提出觀點(diǎn)，致使后文的論證針對性不強(qiáng)，中心不明確。第二，論據(jù)使用不當(dāng)。論據(jù)作為論理的依據(jù)，必須與中心論題保持高度一致，這樣才能增強(qiáng)說服力，令人心悅誠服。然而，本文有些論據(jù)顯然欠妥，或論據(jù)不足，削弱了論證力度。如第二段引用奧斯特洛夫斯基的名言，論證“連接”的重要性，屬于典型的論題與論據(jù)錯(cuò)位，因?yàn)樗U述的是個(gè)人與集體的關(guān)系；再如引用“從張騫通西域到鄭和下西洋”的史實(shí)雖然切題，但明顯有些單薄，內(nèi)容不夠充實(shí)，說服力不強(qiáng)。第三，論證分析暴露瑕疵。其主要表現(xiàn)，一是結(jié)構(gòu)不完整，沒能做到呼應(yīng)標(biāo)題，首尾照應(yīng)，重申強(qiáng)化論點(diǎn)；二是有的段落因?yàn)闆]有中心句，論證分析給人以無的放矢之感，同時(shí)也造成段與段之間的邏輯“斷鏈”；三是有些論證邏輯不嚴(yán)密，說法過于絕對，如第四段“‘連接無疑弊端多多，必將帶來嚴(yán)重的后果”，擴(kuò)大了范圍，留下思維漏洞。

文中存在的瑕疵，恰恰是議論文“三要素”方面的問題，是真正的要害性問題，也是制約文章得分的根本性問題，必須扎扎實(shí)實(shí)做好修正完善，從內(nèi)容與形式上提高文章的品位，這樣才能獲得更高的分值。

【升格策略】

升格的最佳策略自然是對癥施治，逐條完善。首先，針對“論點(diǎn)不夠鮮明”的問題，根據(jù)高考作文的特殊要求，宜在文章第一段引述材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀照標(biāo)題，順勢提出自己的觀點(diǎn)或主張，提倡什么，反對什么，務(wù)必旗幟鮮明，切中材料題旨，為全文確立“總綱”。其次，針對“論據(jù)使用不當(dāng)”的問題，要根據(jù)主題表達(dá)的需要，對相關(guān)論據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母鼡Q或補(bǔ)充，如緊緊圍繞“連接”這一中心，篩選與論題密切相關(guān)的名人名言，替換奧斯特洛夫斯基的言論；再如，在“從張騫通西域到鄭和下西洋”這一事實(shí)論據(jù)后，增補(bǔ)若干與之內(nèi)涵相同的事例，可以兼顧古今中外不同時(shí)代、不同領(lǐng)域、不同身份的經(jīng)典史實(shí)，突出典型性和代表性，彼此之間形成面例。這樣，既可以豐富文章的內(nèi)容，又可以大大增強(qiáng)說服力，可謂一石二鳥。再次，針對“論證分析暴露瑕疵”的問題，應(yīng)在第二段開頭添加一個(gè)段首句，領(lǐng)起整段內(nèi)容；可在文章結(jié)尾增補(bǔ)相關(guān)內(nèi)容，與開篇遙相呼應(yīng)，優(yōu)化論證結(jié)構(gòu)，使文章首尾圓合、渾然一體；對那些邏輯不夠嚴(yán)密的語句，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模龅降嗡宦?、無懈可擊，凸顯論證的縝密性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

【升格示例】

零距離連接者戒

西安市育才中學(xué)高三（6）班劉佳怡

生活中，人們總是努力創(chuàng)設(shè)各種“連接”：在與朋友的連接中，我們學(xué)會了交流溝通；在與老師的連接中，我們學(xué)會了文化知識。但也有人總是把“間隔”掛在嘴邊，時(shí)刻在意自己的隱私，與他人保持絕對的“安全”距離?！斑B接”與“間隔”孰是孰非？這值得思考。對此我認(rèn)為，我們應(yīng)在與外界不斷連接的同時(shí)，保持人與人之間適度的間隔。

連接是交流溝通的開始，對于個(gè)人、群體和國家都至關(guān)重要。當(dāng)今社會高速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)空前發(fā)達(dá)，人們的交流早已突破時(shí)空限制?；ヂ?lián)網(wǎng)、交通網(wǎng)構(gòu)建成巨大的連接圈，人們通過與他人的連接交流，在拓寬眼界、收獲知識的同時(shí)，也獲得社交的滿足感。英國詩人約翰·鄧恩說：“沒有誰是一座孤島，在大海里獨(dú)踞；每個(gè)人都像一塊小小的泥土，連接成整個(gè)陸地。”回顧中國發(fā)展史，從張騫通西域到鄭和下西洋，從玄奘西行到鑒真東渡，從改革開放到“一帶一路”，一艘艘航船送出的是精美的瓷器和絲綢，一個(gè)個(gè)腳印帶回的是文明和思想的碰撞。翻看中國外交史，和平交流、友好交往一直是不變的主旋律。所以，無論是個(gè)人還是國家，都應(yīng)積極與他人和世界溝通，在連接中共謀發(fā)展之道。

然而，事物具有兩面性，“連接”也不例外。因此，我們要學(xué)會辨別，建立健康、有效的連接。《烏合之眾》一書中寫道：“人一到群體中，智商就嚴(yán)重降低。為了獲得認(rèn)同，個(gè)體愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，有的人通過吹捧的方式，與他人建立虛偽連接；有的人將利益作為建立人際關(guān)系、與他人連接的第一準(zhǔn)則，帶著功利性與他人溝通，讓自己成為被利益包圍的孤島。因此，我們應(yīng)該學(xué)會積極地、有選擇性地與他人建立連接。

身處信息時(shí)代，便捷的網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來更多交流方式的同時(shí)，也縮短了人與人之間應(yīng)有的間隔，過于密切甚至零距離的連接無疑存在眾多弊端。我們在讀取他人信息的同時(shí)，也在不斷被他人收集信息。正如那句歌詞所言：“透明的雨，滴在透明的傘上，遮蓋著我那早已透明的心。”在大數(shù)據(jù)面前，每個(gè)人都是透明的，信息安全時(shí)時(shí)困擾著我們。零距離連接，無疑會加大安全風(fēng)險(xiǎn)。瑞士心理學(xué)家布洛說：“距離產(chǎn)生美?！币虼?，我們在與外界連接時(shí)保持一定的間隔，無疑是明智之舉。

人與人之間的連接，就如同寒冷中的刺猬抱團(tuán)取暖，需要保持一個(gè)既讓雙方感到溫暖又不至于扎傷對方的距離。

只有保持適度的間隔，我們才能在互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)世界中，擁有屬于自己的一方天地。因此，我大聲呼吁：零距離連接者戒！

【升格點(diǎn)評】

原文經(jīng)過精心修改，得到極大提升：一是論點(diǎn)鮮明，切合題意。在首段末尾亮明觀點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，邏輯嚴(yán)密，引人注目。二是論據(jù)典型，契合題旨。通過對論據(jù)的微調(diào)，如適當(dāng)調(diào)換名人名言，使論據(jù)與論點(diǎn)精準(zhǔn)對接，從而有力地證明觀點(diǎn)；增補(bǔ)重大史實(shí)素材，對原文進(jìn)行“擴(kuò)容”，使之與原例巧妙組合，形成鋪排之勢，既豐富了內(nèi)容，又增添了文采，增強(qiáng)了論證的可信度。三是完善結(jié)構(gòu)，邏輯縝密。第二段添加段首句，統(tǒng)領(lǐng)下文，無縫連接；末段引用標(biāo)題作結(jié)，首尾呼應(yīng)，重申觀點(diǎn)，擲地有聲；對個(gè)別語句進(jìn)行修改，凸顯邏輯的嚴(yán)密性，論證更加令人信服。一言以蔽之，修改后的這篇議論文要素齊全，文體特征明顯，成功升格為符合高考作文要求的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的標(biāo)桿之作。

【升格啟示】

從多年來考場作文考情分析看，絕大多數(shù)考生寫作高考作文都不約而同選擇了議論文體。他們誤以為，議論文寫作有套路可循，勝算較大。然而實(shí)際情況是，不少考生連議論文寫作的基本常識都知之甚少，考場作文暴露的問題自然很多，本篇中的病文就是典型代表。通過以上升格示例，考生務(wù)必明白，寫作議論文，必須保證論點(diǎn)、論據(jù)、論證“三要素”齊全。論點(diǎn)要切合題意，旗幟鮮明，健康向上，最好居于首段醒目的位置，便于讀者準(zhǔn)確快速地捕捉信息、明確題旨。論據(jù)要與論點(diǎn)高度吻合，能有力地支撐自己的觀點(diǎn)，并且做到理論論據(jù)與事實(shí)論據(jù)并存，古今中外不同領(lǐng)域兼顧，以全面性、典型性、代表性增強(qiáng)論證的力度和信度。論證分析務(wù)求結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，充分體現(xiàn)思辨色彩，謹(jǐn)防走極端，說過頭話。同時(shí)，要綜合運(yùn)用不同的論證方法，如引言論證、舉例論證、比喻論證、對比論證等，力求行文多變，顯示自己嫻熟的論證技巧，爭取更多的加分項(xiàng)。

（作者單位：陜西省西安市育才中學(xué)）