摘 要：通過課堂內(nèi)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)和校外思政教育的實(shí)踐，學(xué)生能夠懂得熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛勞動(dòng)的重要性，有利于培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，達(dá)到思政課的育人目標(biāo)。文章重點(diǎn)闡述了作者在教學(xué)中探索出的以“教+學(xué)+做+評(píng)”為特色的中小學(xué)思政教學(xué)模式：從思想上重視思政課教學(xué)，上好思政課；開展各種思政教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思政教育；帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀革命烈士紀(jì)念館，傳承紅色基因，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)思政教育；“教+學(xué)+做+評(píng)”思政教學(xué)模式；探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）20-0062-03

“教+學(xué)+做+評(píng)”中小學(xué)思政教學(xué)模式是將思政教育理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式?！敖獭笔侵附處煹恼n堂教學(xué)，包括備課和上課等環(huán)節(jié)；“學(xué)”是指學(xué)生的思政知識(shí)學(xué)習(xí)，教師需要開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解思政知識(shí)；“做”是指開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)思政教育活動(dòng)，將所學(xué)的思政知識(shí)內(nèi)化，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)；“評(píng)”是指對(duì)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、“教”

（一）重視思政課教學(xué)

新時(shí)代賦予思政課新內(nèi)涵，新時(shí)代思政課解決了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問題。思政課是一個(gè)人良好品格形成的奠基課，是一個(gè)人成長(zhǎng)方向的指南課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師應(yīng)把思政課看成重要的課程。學(xué)校應(yīng)大力獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的思政課教師，在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向思政課教師傾斜。思政課教師要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，使每節(jié)課都體現(xiàn)立德樹人的思想，讓每節(jié)課都滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

中小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生身心尚未成熟，思政意識(shí)還沒有定型，教師在此階段對(duì)中小學(xué)生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀是十分必要的。

（二）上好思政課

第一，思政課教師要把政治理論講透徹。政治理論是被實(shí)踐檢驗(yàn)過的，也是抽象的，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難理解的。在思政課堂上，教師要用學(xué)生能夠聽懂的語(yǔ)言，深入淺出地講解思政理論概念，用生活中的事例闡釋思政課內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解思政內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用[1]。

第二，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的核心是發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，建立完善的知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)生智慧和能力發(fā)展。教師應(yīng)以問題為載體，以學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)為核心，將思政知識(shí)轉(zhuǎn)化為一系列學(xué)生感興趣和存在疑惑的問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，獨(dú)立思考，理解思政理論。

第三，教師要利用活動(dòng)課激發(fā)興趣。思政教師應(yīng)將枯燥的思政知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的形式傳授給學(xué)生。中小學(xué)生非常喜歡活動(dòng)課，活動(dòng)課多彩的課程內(nèi)容、活潑的授課形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用“小品表演”的節(jié)目形式，采用“辯論會(huì)”的比賽形式，還采用過“小小法庭”“知識(shí)銀行”“我來(lái)當(dāng)老師”等情景模擬形式。在小學(xué)教學(xué)中，筆者讓學(xué)生講小故事、表演等，這些形式都取得了很好的教學(xué)效果。課后筆者會(huì)給學(xué)生布置實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，如幫助父母做家務(wù)，收集整理當(dāng)?shù)孛说膼蹏?guó)故事等。

第四，教師要利用多媒體進(jìn)行思政教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以有效運(yùn)用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動(dòng)的形象，一掃傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶氣氛，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。

第五，在其他學(xué)科教學(xué)中滲透思政教育。中小學(xué)語(yǔ)文、歷史、地理、體育等課程蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源。語(yǔ)文課中的古詩(shī)詞彰顯中國(guó)文化的魅力，歷史課本中講述的中國(guó)古代英雄人物和中國(guó)革命烈士的故事等能厚植學(xué)生愛國(guó)情懷。在這些學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘本學(xué)科教材的思政資源，利用教材的德育價(jià)值，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在教學(xué)中，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀浸潤(rùn)學(xué)生心靈，讓其內(nèi)化為學(xué)生思想，變成學(xué)生的行動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德[2]。

二、“學(xué)”

（一）識(shí)記新時(shí)代思政知識(shí)

識(shí)記是中小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法。新時(shí)代思政的主要內(nèi)容包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“兩個(gè)維護(hù)”、“四個(gè)意識(shí)”、“四個(gè)自信”，內(nèi)涵豐富深刻，中小學(xué)生尚不能完全理解。教師可以先讓學(xué)生熟記這些內(nèi)容。隨著學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們就可以深刻地理解新時(shí)代的思政思想內(nèi)涵。學(xué)?？梢蚤_展一些豐富多彩的思政活動(dòng)，使學(xué)生記憶思政內(nèi)容。比如，每天利用校園廣播播報(bào)幾條時(shí)政要聞，每周利用升國(guó)旗儀式開展一次紅色故事演講活動(dòng)，每月辦一期思政黑板報(bào)，每學(xué)期組織一次思政知識(shí)競(jìng)賽。這些有意義的活動(dòng)將思政知識(shí)滲透到了學(xué)生的日常生活，潛移默化，入腦入心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）開展主題教育活動(dòng)

主題教育活動(dòng)是學(xué)生了解和掌握思政知識(shí)的重要途徑。學(xué)?？梢愿鶕?jù)上級(jí)有關(guān)黨史學(xué)習(xí)文件的要求，組織開展“學(xué)黨史、感黨恩”“不忘初心、牢記使命”等形式多樣的主題教育活動(dòng)，作為學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，將紅色基因滲入師生血液，浸潤(rùn)學(xué)生心田。

1.學(xué)黨史

學(xué)黨史是中小學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦卓絕奮斗歷程的有效方法，是中小學(xué)生理解今天的幸福生活來(lái)之不易的主要途徑。學(xué)?？梢悦恐荛_展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，要求全體學(xué)生閱讀黨報(bào)黨刊，收聽《新聞聯(lián)播》，了解國(guó)家的大事，感受祖國(guó)的偉大變化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。學(xué)校還可以印發(fā)黨史知識(shí)資料，利用道德與法治和歷史課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史知識(shí)宣講，開展“黨史知識(shí)競(jìng)賽”“黨的光輝歷程”演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解和正確認(rèn)識(shí)黨的光輝歷史、偉大成就。

2.感黨恩

（1）唱響紅歌，歌頌黨情。學(xué)校每學(xué)期舉行一次“紅歌唱響校園”歌詠比賽活動(dòng)。通過學(xué)唱紅歌、演唱紅歌、傳承紅色精神，表達(dá)對(duì)黨的熱愛和感謝。

（2）參觀城市工業(yè)園區(qū)，感受家鄉(xiāng)變化。學(xué)校每年組織學(xué)生參觀鎮(zhèn)原縣王符紀(jì)念館、鎮(zhèn)原縣文化廣場(chǎng)、金龍工業(yè)園區(qū)，走訪精準(zhǔn)扶貧戶，親身體驗(yàn)改革開放四十多年來(lái)鎮(zhèn)原縣城市建設(shè)翻天覆地的變化，感受改革開放帶來(lái)的家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，感謝黨領(lǐng)導(dǎo)人民脫貧致富的恩情。

“學(xué)黨史，感黨恩”“不忘初心，牢記使命”等主題教育活動(dòng)，使學(xué)生堅(jiān)定了共產(chǎn)主義理想信念，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國(guó)，建設(shè)美好家園的思想感情，培養(yǎng)有自信、勇?lián)?zé)的中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。通過開展“學(xué)黨史”“感黨恩”“感受家鄉(xiāng)風(fēng)情”等主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校探索和建立了德育工作的“學(xué)習(xí)—感悟—實(shí)踐”新路子。學(xué)校被中共鎮(zhèn)原縣委黨史辦和鎮(zhèn)原縣教育局評(píng)為中共鎮(zhèn)原縣黨史學(xué)習(xí)教育示范學(xué)校。

（三）辦好校園文化墻，凸顯思政教育

校園文化潛移默化的育人作用不可估量。學(xué)校營(yíng)造良好的育人環(huán)境，突出思政特色，辦好校園文化墻，提升校園文化品位。校園在文化墻的設(shè)計(jì)上力求三個(gè)“追求”：追求顯性文化與隱性文化相統(tǒng)一，追求傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，追求思想性和藝術(shù)性為一體。學(xué)校將“中國(guó)革命發(fā)展史”“愛國(guó)精神”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等主題內(nèi)容以墻繪與噴繪寫真的形式在校園文化墻上予以展現(xiàn)，在課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀，增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野。教師可以將思政內(nèi)容分為愛國(guó)篇、學(xué)習(xí)篇、理想篇、名人名言等，做成字畫，掛在教室的墻面，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)，要求每天記住一句思政內(nèi)容。

三、“做”

（一）走長(zhǎng)征路，參觀革命烈士紀(jì)念館

校園外面的紅色資源豐富，社會(huì)實(shí)踐是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑。鎮(zhèn)原縣馬渠鎮(zhèn)、三岔鎮(zhèn)是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過地和革命老區(qū)。鎮(zhèn)原縣馬渠九年一貫制學(xué)校充分利用三岔鎮(zhèn)革命烈士紀(jì)念館的紅色資源，選擇重大節(jié)日和歷史紀(jì)念日，挖掘生活育人素材，通過情景體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的專題實(shí)踐思政教育，讓學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。每年清明節(jié)，學(xué)校都會(huì)利用這一紅色資源，組織中學(xué)師生自帶干糧、水壺，唱著紅歌，沿著紅軍長(zhǎng)征路徒步，來(lái)到三岔鎮(zhèn)參觀紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館，參觀毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、朱德、彭德懷住過的窯洞，觀看革命文物。聽著當(dāng)?shù)剞r(nóng)民動(dòng)情地講解那硝煙滾滾、戰(zhàn)火紛飛的歲月故事，學(xué)生眼前似乎又重現(xiàn)了先烈們拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，在敵人面前寧死不屈，大無(wú)畏的英雄風(fēng)范。接著，師生們會(huì)懷著崇敬的心情前往革命烈士陵園，祭掃烈士墓，向革命烈士敬獻(xiàn)花圈，并在烈士墓前莊嚴(yán)宣誓：“我是中學(xué)生，我現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家、社會(huì)作貢獻(xiàn)！我時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”小學(xué)生由于年齡小，不能參與這項(xiàng)活動(dòng)，但是可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看重大紀(jì)念節(jié)日的視頻，參與網(wǎng)絡(luò)上的為革命烈士獻(xiàn)花活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)烈士的崇敬之情。

（二）參加校外勞動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！毙Ｍ鈩趧?dòng)場(chǎng)所是學(xué)生踐行課堂知識(shí)的天然課堂。學(xué)校組織學(xué)生打掃敬老院、羊場(chǎng)和街道衛(wèi)生，植樹造林，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和吃苦精神，鍛煉頑強(qiáng)意志和實(shí)踐能力，樹立服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的思想觀念。學(xué)校要與地方合作建立學(xué)農(nóng)基地，在學(xué)農(nóng)基地，師生可以共同勞動(dòng)。學(xué)生了解了果樹嫁接修剪、雙壟溝玉米覆膜播種、蔬菜松土施肥等多種知識(shí)，提高了基本勞動(dòng)技能，養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，激發(fā)了熱愛勞動(dòng)人民的感情和艱苦奮斗精神。

（三）誠(chéng)信考試

誠(chéng)信考試是一種創(chuàng)新考試形式。為了培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，學(xué)校在期中考試采用無(wú)教師監(jiān)考的形式，教師和學(xué)生簽訂誠(chéng)信考試承諾書，將試卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自己作答，教師離開考場(chǎng)?？荚嚱Y(jié)束后，教師收回試卷。教師充分信任學(xué)生，學(xué)生也能做到不抄襲他人答案，不喧嘩吵鬧，遵守承諾。這種考試形式培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)自律的良好品質(zhì)，也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)中，教師還可以采用其他形式讓學(xué)生踐行思政教育，讓學(xué)生感受到生活處處有思政，生活處處離不開思政，要成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，就必須愛國(guó)愛黨愛人民，必須有高尚的道德情操、健全的人格品質(zhì)、不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和艱苦奮斗的精神。

四、“評(píng)”

評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐思政課內(nèi)容的一種檢驗(yàn)。學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式靈活多樣，符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。筆者經(jīng)常采用如下考評(píng)方式。

（一）組織開卷考試

考試是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的常用方法。在思政方面的考試，筆者經(jīng)常采用開卷考試的形式，結(jié)合思政熱點(diǎn)，選取切近學(xué)生生活的事例，設(shè)計(jì)開放性題型。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靈活，沒有固定的答案，學(xué)生言之有理即可。這樣的考試減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（二）建立學(xué)生思政學(xué)習(xí)檔案

學(xué)生思政學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生優(yōu)秀行為和踐行思政教育的記錄。學(xué)生思政學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容包括學(xué)生的基本信息、課堂上的優(yōu)良表現(xiàn)、參與思政教育的記錄，以及教師的寄語(yǔ)、課堂上的互相評(píng)價(jià)等，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)價(jià)方式，靈活性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生自我約束、自我管理，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

“教+學(xué)+做+評(píng)”中小學(xué)思政教學(xué)模式正在實(shí)踐探索中，逐步走向完善。這種教學(xué)模式的實(shí)踐從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，再到學(xué)生的實(shí)踐，其間貫穿多樣評(píng)價(jià)，將立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂，培根強(qiáng)基，培育時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

凌霞.新時(shí)代思政課建設(shè)研究[M].北京：九州出版社，2020.

陳林，馬志芹.立德樹人視角下中小學(xué)思政課教師基本素質(zhì)研究[J].教育觀察，2020，9（31）：44-45.

作者簡(jiǎn)介：任毅（1980.7-），男，甘肅慶陽(yáng)人，任教于鎮(zhèn)原縣孟壩鎮(zhèn)大寨小學(xué)，高級(jí)教師，本科學(xué)歷，2018年被甘肅省教育廳評(píng)為甘肅省農(nóng)村骨干教師。