屈藝

摘 ?要：教師受傳統(tǒng)教育理念的制約，通常以講解的形式向中學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而不是引導(dǎo)中學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，制約了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。尤其是在縣域高中內(nèi)，這種現(xiàn)象尤其明顯?！墩ぷ鲌蟾妗访鞔_提出“加強(qiáng)縣域高中建設(shè)”。將“互聯(lián)網(wǎng)+”精細(xì)化的教學(xué)方法落實到縣域高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下縣域高中數(shù)學(xué)精細(xì)化教學(xué)方法的研究，能夠為教育工作者的研究工作提供有價值的參考或依據(jù)。這種方法使教師精準(zhǔn)地教、學(xué)生高效地學(xué)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性變得越來越強(qiáng)，對縣域高中數(shù)學(xué)教師在新教材背景下如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動、落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：縣域高中建設(shè);數(shù)學(xué)精細(xì)化教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”

數(shù)學(xué)一直以來都是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。但是受傳統(tǒng)教育理念的制約，教師通常以講解的形式向中學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而不是引導(dǎo)中學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而制約了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)不斷發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代隨之到來，互聯(lián)網(wǎng)是新時代的一種技術(shù)與平臺，給傳統(tǒng)教育帶來深刻變革。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，以此來促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，落實“四基”、培養(yǎng)“四能”，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本研究旨在探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下縣域高中數(shù)學(xué)精細(xì)化教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念與實踐的推廣給出借鑒意義，為教育系統(tǒng)的同行研究者的研究工作提供有價值的參考或依據(jù)。2021年《政府工作報告》明確提出“加強(qiáng)縣域高中建設(shè)”，全面加強(qiáng)縣中建設(shè)，對鞏固提升高中階段教育普及水平有重要意義。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的主要問題

縣域教學(xué)設(shè)施條件，互聯(lián)網(wǎng)資源的局限性，導(dǎo)致同一地域不同學(xué)校、同一學(xué)校不同層次的班級、同一班級不同層次的學(xué)生以及同一教材不同教學(xué)模塊的教學(xué)方式方法的側(cè)重點不同，建立一套完備可行性強(qiáng)、在縣域高中具有普適性的方案有一定的難度，而且方案實行周期以學(xué)期為單位，周期也偏長。

互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師的教學(xué)手段應(yīng)與時俱進(jìn)，做到不斷完善和進(jìn)步。從傳統(tǒng)的板書模式逐漸過渡到利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作精美的生動的教學(xué)課件的教學(xué)方式，有很多可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源作為教育資源，但是一部分教師對這些先進(jìn)資源利用率偏低，不習(xí)慣也不懂得去創(chuàng)新應(yīng)用，不能對自己的傳統(tǒng)的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以至于課堂教學(xué)形式單一枯燥、照本宣科，不能很好地融入學(xué)校提倡的互聯(lián)網(wǎng)時代下的新的教育模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代教育管理逐步發(fā)展，但是對教育管理網(wǎng)絡(luò)化的投入不足，例如網(wǎng)絡(luò)化教育管理的經(jīng)費投入不足，互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的投入不夠，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施沒有及時更新與更換，這些因素均影響學(xué)校教育管理模式的管理與提升。另外，學(xué)校從事網(wǎng)絡(luò)教育管理的專業(yè)人員短缺，使之教育管理模式在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用沒有充分施展開。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中得到了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生從中獲取信息的渠道也越來越多，由此看來單一的課堂模式是無法滿足學(xué)生現(xiàn)實需求的，這就需要學(xué)校拓展獲取教育資源的渠道。然而實際的學(xué)校教學(xué)管理體現(xiàn)出，拓展工作并沒有引起高度重視，從而導(dǎo)致教育資源的有效性受到嚴(yán)重制約。

二、“加強(qiáng)縣域高中建設(shè)”具有戰(zhàn)略性的意義

宏觀上，緊跟“十四五”規(guī)劃縣中教育發(fā)展提升的政策，加強(qiáng)縣中數(shù)學(xué)教育教學(xué)完備體系建設(shè)，突破縣中數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展瓶頸，整體提升縣中數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平，帶動縣域高中數(shù)學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，助力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

微觀上，建設(shè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科引領(lǐng)地位，結(jié)合“雙減”政策，解放教師與學(xué)生的傳統(tǒng)講授思想，革新數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生潛意識形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握新知識與舊知識相聯(lián)結(jié)的統(tǒng)一規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，增加學(xué)生求知探索欲，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)科學(xué)?！凹訌?qiáng)縣域高中建設(shè)”的意義深遠(yuǎn)。

（一）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性與邏輯性較強(qiáng)，教師在教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)可以縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離。信息技術(shù)借助聲音、色彩、表現(xiàn)手法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摳拍罹唧w化，加深學(xué)生的認(rèn)知與理解。

（二）通過信息教學(xué)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

信息教學(xué)課堂通過向?qū)W生展示多面立體的數(shù)學(xué)思維角度與知識，從而增加教學(xué)活動的趣味性，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中保證學(xué)生能夠跟上課堂進(jìn)度，滿足高效課堂教學(xué)任務(wù)。同時，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以減少學(xué)生在課堂中的走神現(xiàn)象，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂的主體是學(xué)生，信息化教學(xué)借助支架教學(xué)原理，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，節(jié)約板書時間，提升教學(xué)效率，從而在本質(zhì)上塑造高效課堂。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

將信息化元素與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識，以多種角度分析題型，在線上完成對題目的反饋與討論，便于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，鍛煉其數(shù)學(xué)發(fā)散思維。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上接受其他同學(xué)的分享與建議，使其在實際生活中感受數(shù)學(xué)魅力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與綜合思維，促進(jìn)其多面發(fā)展。

（四）強(qiáng)化課堂紀(jì)律

提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于形成良好的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠安心投入學(xué)習(xí)。所以教師平時就要好好管理班級，多對學(xué)生進(jìn)行教育，保證上課時課堂紀(jì)律比較好，這樣教學(xué)質(zhì)量自然就比較高了。此外，教師精心備課。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的第一步自然是要精心備課，教師對所講的內(nèi)容了如指掌，鉆研教材，理解掌握教材的重難點，同時還要了解學(xué)生的年齡特點，怎么樣讓學(xué)生接受，掌握教材的知識點。教師調(diào)動學(xué)生參與提升課堂教學(xué)質(zhì)量，自然要充分調(diào)動學(xué)生的參與性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就是學(xué)生配合教師，如果教師只顧自己講，學(xué)生不參與，不學(xué)習(xí)，那課堂效果自然是低下的。調(diào)動學(xué)生參與的方法，可以使用多媒體，也可以設(shè)置一些問題等。

教師的教學(xué)方法新穎有效，能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法效果比較低，教師就要改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以采用小組合作，讓學(xué)生自己討論探究，教師做好指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)效果是比較有效的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開展高中數(shù)學(xué)精細(xì)化教學(xué)的策略

（一）基于多媒體設(shè)備的數(shù)學(xué)精細(xì)化教學(xué)策略

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)理論知識變得簡單生動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯性要求較高，不僅需要學(xué)生具備清醒的頭腦，還要求其擁有一定的運(yùn)算理解能力。因此，教師可以借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升其學(xué)習(xí)能力。并將常識與問題作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生充分掌握理論概念，為之后課程教學(xué)活動的開展做足準(zhǔn)備，同時在課堂中吸引學(xué)生目光，幫助其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 豐富教學(xué)形式

教師應(yīng)將學(xué)生放在課堂的主體地位，在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時，給予其足夠的學(xué)習(xí)空間與自主權(quán)，調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。教師可以借助圖片、視頻、軟件等方法豐富教學(xué)形式，需要注意多媒體教學(xué)并不是生搬硬套網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去完成PPT的僵化教學(xué)，而是將合作教學(xué)、小組分工教學(xué)、多媒體教學(xué)等形式充分結(jié)合，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助多媒體設(shè)備播放圖片與事例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，引導(dǎo)其積極解決數(shù)學(xué)問題，再經(jīng)小組討論的方式使學(xué)生在合作中討論并解決數(shù)學(xué)難題，并鼓勵其分享自己的解題思路，提升其數(shù)學(xué)自信，進(jìn)而調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動性。

（二）基于云平臺的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1. 構(gòu)建智慧課堂，助力教學(xué)工作

教師有必要借助云平臺收集海量數(shù)學(xué)資料，通過終端設(shè)備實現(xiàn)師生互動與生生互動，優(yōu)化教師課前備課與課中作業(yè)布置環(huán)節(jié)，體現(xiàn)信息化教學(xué)中“多維互動”特點。不過，云平臺種類豐富導(dǎo)致教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)較大，這就需要教師結(jié)合學(xué)生與教學(xué)實際情況，科學(xué)選擇云平臺系統(tǒng)，發(fā)揮其智能化作業(yè)批改功能，進(jìn)一步減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生作業(yè)實現(xiàn)高效批改，優(yōu)化學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。

2. 基于微課視頻的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

微課屬于微型課堂，是近年十分流行的新式教學(xué)模式，主要將“視頻”作為主要載體，記錄教師對知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)的講解進(jìn)而完成教學(xué)活動。微課教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢是內(nèi)容的針對性較強(qiáng)，時間一般在5—8分鐘內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容精簡濃縮，滿足教師教學(xué)需要。教師借助微課視頻輔助模式可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對重點與難點的掌握程度，提高其學(xué)習(xí)效率。不過，此技術(shù)在具體應(yīng)用于教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，并且教師專業(yè)水平有限，使微課視頻教學(xué)工作受到阻礙。因此，教師在應(yīng)用微課視頻教學(xué)前應(yīng)提升自身專業(yè)水平，選擇合適的課堂教學(xué)方法與時機(jī)，在調(diào)動學(xué)生感官的前提下豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

四、教師合理借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要想引導(dǎo)中學(xué)生將數(shù)學(xué)知識有效理解，就必須將數(shù)學(xué)研究過程展示給中學(xué)生。此時，教師就能借助信息化技術(shù)，將數(shù)學(xué)研究過程直觀地呈現(xiàn)在中學(xué)生眼前，有效吸引中學(xué)生的注意力，進(jìn)而強(qiáng)化教師教授數(shù)學(xué)知識的效果。例如在講解“基本初等函數(shù)”這部分內(nèi)容時，教師在引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)以及圖像時，就能通過幾何畫板將一次函數(shù)的變化直觀地展示給中學(xué)生，通過幾何畫板隨意變動底數(shù)的值，這樣中學(xué)生便能直觀地觀察函數(shù)圖形運(yùn)動變化的規(guī)律，并總結(jié)出函數(shù)相關(guān)知識。這樣中學(xué)生就能借助這種模式，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。此外，還能強(qiáng)化中學(xué)生的感官體驗，促使其主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并且中學(xué)生還能學(xué)會從多個角度分析數(shù)學(xué)問題，得到更好的學(xué)習(xí)體驗，總結(jié)出理論，從而使學(xué)生不斷地進(jìn)行質(zhì)疑和釋疑。所以，教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將數(shù)學(xué)研究過程展現(xiàn)給中學(xué)生，使中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，進(jìn)而有效提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓課堂變得豐富多彩。

五、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合智能化、信息化的現(xiàn)代技術(shù)，提升教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾膬?nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)改革。通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合“雙減”政策，解放教師與學(xué)生的傳統(tǒng)講授思想，革新數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握新知識與舊知識相聯(lián)結(jié)的統(tǒng)一規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加學(xué)生求知探索欲，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)科學(xué)?！凹訌?qiáng)縣域高中建設(shè)”，將“互聯(lián)網(wǎng)+”精細(xì)化教學(xué)方法落實到縣域高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要將數(shù)學(xué)知識與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)融合，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。對此，教師便要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增加教學(xué)趣味性，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)研究過程。活躍數(shù)學(xué)教學(xué)的整體氛圍，激發(fā)出中學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，進(jìn)而強(qiáng)化中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果。

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（責(zé)任編輯：淳 ?潔）