【摘要】隨著素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)理念改革的持續(xù)深化，我國(guó)各個(gè)學(xué)校也在不斷探索新的教育教學(xué)模式，力圖通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化，全面提升課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。初中階段是學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵期，這一時(shí)期由于各個(gè)學(xué)科在分配時(shí)間上存在明顯差異，所以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升會(huì)起到一定的限制和阻礙作用。其中化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科的組成部分，它的發(fā)展也受到了一定的影響，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施缺乏創(chuàng)新，存在明顯的形式主義傾向，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升無(wú)法產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性作用。在這一背景下，必須從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，將體驗(yàn)式教學(xué)融入整個(gè)課程實(shí)施環(huán)節(jié)，最大限度提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)? 初中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 應(yīng)用研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）08-0094-03

一、引言

隨著教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新，教師在日常的課程教學(xué)中，也要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的工作態(tài)度，不斷進(jìn)行教學(xué)方式上的優(yōu)化升級(jí)，在此基礎(chǔ)上全面提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。初中階段針對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師更是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，需要更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的理解，全面提升課程教學(xué)效率，為學(xué)生日后進(jìn)行更深入的化學(xué)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展中，教師要切實(shí)把握初中生的心理發(fā)展特征，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)成果最優(yōu)化。本文研究將主要圍繞體驗(yàn)式教學(xué)展開(kāi)，對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，探討它在整個(gè)初中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以此為相關(guān)工作人員提供可行性建議。

二、體驗(yàn)式教學(xué)概述

體驗(yàn)式教學(xué)指的是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極進(jìn)行思想觀念上的創(chuàng)新優(yōu)化，不但要關(guān)注整個(gè)教育教學(xué)開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程，更是要在日常的課程開(kāi)展中，關(guān)注最終可能產(chǎn)生的教學(xué)成果。初中階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)通常起著關(guān)鍵性作用，這一時(shí)期教師教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)要求始終圍繞初中生的身心發(fā)展特征，在綜合考慮多種影響因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中融入這種教學(xué)模式可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其可以更加直觀地感受整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)成果。在愉悅的氛圍里完成相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建相對(duì)比較完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不再感受到壓力，而是可以更加堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，將整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，使其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是在教學(xué)場(chǎng)所的選擇上，相比以往出現(xiàn)了一定的變化，而且更為重要的是需要教師在整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施中加強(qiáng)和學(xué)生的深層次互動(dòng)，以此全面提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將可以進(jìn)一步調(diào)整和改善師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并且加深對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)具有積極的促進(jìn)作用[1]。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生通常處于被動(dòng)的地位，這一時(shí)期學(xué)生的注意力很難保持集中，直接導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果大打折扣，學(xué)生也很難在這一活動(dòng)中了解和感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)不利影響。需要注意的是，初中階段的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，這一時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，所以教師在相關(guān)內(nèi)容的實(shí)施和講解上，必須從學(xué)生出發(fā)，了解和把握這一階段學(xué)生發(fā)展的主體性特征，在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化和創(chuàng)新課程教學(xué)效果，真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。由于初中階段涉及的課程內(nèi)容較多，學(xué)生很難對(duì)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，在實(shí)際進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生主體地位的過(guò)分忽視，也導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想化效果。所以現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展中，教師要結(jié)合教學(xué)需要，積極調(diào)整教學(xué)模式，將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到日常的課程教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)情景，通過(guò)積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其可以自主參與到一些實(shí)驗(yàn)的操作上去?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容相對(duì)而言比較豐富生動(dòng)，只要教師在教學(xué)中掌握一定的方法和技巧，就可以進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)科思維，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。除此之外，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就存在豐富性和多樣性特征，作為一門(mén)相對(duì)比較靈活的學(xué)科，教師在具體進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，在教學(xué)展開(kāi)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，這一過(guò)程中更是要加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的缺陷和不足，在此基礎(chǔ)上積極優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。教師在具體的課程開(kāi)展中，只有真正看到學(xué)生的主體性地位，并且通過(guò)一定的方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體能動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果[2]。

四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多維體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在具體開(kāi)展和實(shí)施中，應(yīng)該注重體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，教師需要結(jié)合這一時(shí)期初中生認(rèn)知以及心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建更加生動(dòng)形象的教學(xué)情境，聯(lián)系日常生活讓學(xué)生真正感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。例如在學(xué)習(xí)酸雨有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使其根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自由組成合作小組，在此基礎(chǔ)上規(guī)定一定的調(diào)查區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定區(qū)域的雨水樣本進(jìn)行調(diào)查分析，從而實(shí)現(xiàn)自主實(shí)驗(yàn)和合作探究[3]。借助這種方式可以讓學(xué)生提高參與意識(shí)，更加積極地融入到整個(gè)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升化學(xué)綜合素養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境下參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使其達(dá)到更好的應(yīng)用效果，因此，在具體的教學(xué)實(shí)施中，必須聯(lián)系教材內(nèi)容設(shè)置一定的情境，使學(xué)生在趣味性的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果最優(yōu)化。傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提升通常無(wú)法起到實(shí)質(zhì)性作用，所以要想推動(dòng)初中生化學(xué)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，就要看重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，在教學(xué)中構(gòu)建多元互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，最大限度提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的體驗(yàn)。例如在具體的教學(xué)實(shí)施中，可以為學(xué)生設(shè)置兩種不同形式的體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)，借助小組合作的方式，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中紙幣為什么燒不壞，以及白磷在水中為什么會(huì)燃燒。在這一過(guò)程中，教師也要向?qū)W生提供對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生可以在合作中完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示。教師在學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通互動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)中感受深層次體驗(yàn)式教學(xué)的魅力。借助更加生動(dòng)和幽默的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性，使其可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和感悟相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[4]。

（二）豐富教學(xué)資源，及時(shí)調(diào)整體驗(yàn)感受

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是非常重要的，它要求教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以擺脫傳統(tǒng)教材的限制，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的酸堿性時(shí)，要以酸堿指示劑為基礎(chǔ)，在這一過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的延伸，通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生可以鑒定出真假紅葡萄酒，這一過(guò)程中當(dāng)葡萄酒中加入堿等物質(zhì)時(shí)就會(huì)在顏色上發(fā)生一定的變化，之后如果再加入白醋，整個(gè)顏色又會(huì)恢復(fù)成原本的樣子。利用這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及原理。除此之外，在實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自制酸堿指示劑，這對(duì)學(xué)生思維拓展可以起到一定的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)中學(xué)生也能了解和掌握花青素的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)查找資料完成方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，最終制作成真正的指示劑。在教育教學(xué)中必須堅(jiān)持綜合統(tǒng)籌多項(xiàng)資源，借助信息化技術(shù)，融入和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻內(nèi)容，從而有效拓寬學(xué)生視野[5]。體驗(yàn)式教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求不斷進(jìn)行創(chuàng)新完善，特別應(yīng)該注重對(duì)內(nèi)容的豐富，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化課程教學(xué)模式，最大限度發(fā)揮整個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的改進(jìn)和完善。除此之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，也需要教師根據(jù)整個(gè)課程內(nèi)容的安排，對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出更加科學(xué)合理的調(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。體驗(yàn)式教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用通常會(huì)受到多種因素的影響，從而引發(fā)一系列問(wèn)題。為此，就需要教師在教學(xué)中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行深入觀察，布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生形成積極的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)強(qiáng)化彼此之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果最大化。初中化學(xué)老師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，在評(píng)價(jià)方式的選擇和運(yùn)用上也要盡可能做到豐富化和多元化，從而切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量[6]。

（三）強(qiáng)化探究，深入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展是十分有利的，在具體的教學(xué)展開(kāi)中，借助實(shí)驗(yàn)演示的方法可以幫助學(xué)生更加直觀地感受和了解化學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)的原理，可以對(duì)學(xué)生起到一定的啟蒙作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，使其真正感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這種生動(dòng)趣味的方式，也能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其在自主探究和合作學(xué)習(xí)中不斷探索新的實(shí)驗(yàn)方式。例如在學(xué)習(xí)燃燒的條件相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，提供給學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)器材，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作交流探索實(shí)驗(yàn)條件。通過(guò)每次燃燒都需要著火點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，就能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)燃燒發(fā)生的必要條件，從而增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化把握。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在具體運(yùn)行中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究，不但可以有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)是重要的。因此，在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步看重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，為日后進(jìn)行深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。

（四）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在具體開(kāi)展中，主要是利用實(shí)驗(yàn)的形式加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的了解，以此提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。初中是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，所以在有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的主體性地位，通過(guò)融入實(shí)踐的方式，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在愉悅的氛圍中更好地感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握一定的化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。例如在學(xué)習(xí)鐵的冶煉相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始之前，利用視頻的形式為學(xué)生講解整個(gè)實(shí)驗(yàn)得以發(fā)生的原理，或者教師也可以聯(lián)系實(shí)際，組織學(xué)生在工廠等地進(jìn)行實(shí)地參觀，觀察鐵冶煉的具體過(guò)程。通過(guò)這種深入實(shí)際的方式，能夠讓學(xué)生更好地感受到化學(xué)和生活本身的密切聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能起到一定的幫助作用[8]。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法融入到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施中，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性，根據(jù)課程內(nèi)容編制更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最佳化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

林志峰（1974年2月20日—），男，漢族，福建永泰人，本科學(xué)歷，中級(jí)教師，研究方向：化學(xué)教育。