曾治國
摘要:在初中歷史教學中,教師要加強對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng),增強學生的自主學習能力,促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,主動學習歷史知識,提升學生的知識應用能力。本文主要對初中歷史教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行了研究,提出了相關建議。
關鍵詞:初中歷史 自主學習 培養(yǎng)
初中歷史教學中加強學生自主學習能力的培養(yǎng),能促進學生知識理解與分析能力的提升,讓學生在知識的思考中提升創(chuàng)新型思維與邏輯性思維,從而促進學生學習效率的提高。教師要采取多樣化的教學模式,結合學生的認知水平,促進學生的進步與發(fā)展。
一、激發(fā)學生學習興趣
在初中歷史教學中,要想提升學生的自主學習能力,教師必須要充分培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生主動參與到歷史學習中。利用興趣激發(fā)學生對歷史知識的探究欲望,帶動學生自主學習,能夠提升學生學習質量。教師要采用多樣化的教學策略,豐富課堂教學形式,如采用故事教學模式,利用歷史故事來吸引學生的注意力,讓學生在故事的學習中更深入地理解歷史知識。[1]以“秦王掃六合”教學為例,教師選擇一些典型的歷史故事,或者長平之戰(zhàn)等重要的歷史戰(zhàn)役,吸引學生進行歷史知識的學習。同時,教師也可以讓學生收集當時的一些歷史故事,與同學進行分享,這能夠調(diào)動學生的學習積極性。另外,教師也可以利用多媒體教學方法來進行教學,目前很多歷史題材故事都被拍成電視劇,如《大秦帝國》,講的便是戰(zhàn)國時期的歷史故事,教師可以為學生播放片段,之后深入結合教材,為學生講解相關歷史知識,加深學生對歷史知識的理解與記憶,促進學生自主學習能力的提升。
二、實施體驗式學習
初中歷史屬于一門綜合性極強的學科,對于歷史的學習屬于從感知到積累的過程。因此在初中歷史教學中,教師要改變教學模式,重視體驗式教學,以此充分激發(fā)學生的學習積極性,促使學生主動進行歷史知識的學習。在體驗式教學過程中,能激發(fā)學生對歷史知識的學習熱情,提升學生的歷史自主學習能力。以“了解身邊的歷史”教學為例,教師可以組織一些歷史課外調(diào)查活動,讓學生尋找身邊的歷史知識,如可以收集一些歷史遺跡、建筑的資料,或是歷史故事、英雄人物事跡等,以此來讓學生在歷史知識的收集中獲取歷史情感體驗,激發(fā)學生的歷史學習興趣,促進學生自主學習能力的提升。
三、引導學生掌握自主學習方法
初中歷史教學中,為了提升學生的自主學習能力,教師要引導學生掌握正確的學習方法,以此來提升學習效率,培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。自主學習需要學生充分了解歷史學科的基本特征,結合歷史知識構建系統(tǒng)化的學習方法。[2]歷史教材中,很多知識點較為復雜,記憶量也比較大,需要學生通過自主學習來進行知識的整理,強化學生的歷史素養(yǎng)。例如,在進行歷史年份的講解與記憶中,可以借助思維導圖的方式對歷史年份進行總結,并在腦海中形成相應的視覺圖像,對各個年份中的歷史事件有一個了解,從時間、地點、人物等方面進行思維導圖的完善,在學生腦中形成清晰的歷史脈絡,以此來提升學生的自主學習能力。
結語:素質教育背景下,在初中歷史教學中,教師要采取有效的措施引導學生自主學習,充分培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。加強學生自主學習能力的培養(yǎng),有助于學生的長遠發(fā)展,促進學生歷史核心素養(yǎng)的提高。
參考文獻:
[1]蘇嚴順.淺析利用初中歷史教學有效指導學生自主學習[J].學周刊,2022(34):157-159.
[2]于萍.芻議初中歷史教學中學生自主學習課堂教學模式[J].讀寫算,2022(24):33-35.